Pensons l’éducation [en dialogue‪]‬ Mathieu Gagnon

Dans cet épisode s'inscrivant à l'intérieur de la série portant sur la pratique du dialogue philosophique, je m'entretiens avec Véronique Delille, une figure marquante de la PPEA+ qui contribue depuis plusieurs années à son développement, de manière rigoureuse et éclairée. Véronique se spécialise en logique et en épistémologie. Dans le cadre de cet entretien, nous nous intéressons à la démarche d'enquête, de Dewey à Lipman. Nous réfléchissons également à la dimension épistémologique des dialogues philosophiques et de la vigilance qu'elle nous conduit à adopter lors de l'animation, notamment face à des concepts tels que connaissance, savoir, vérité, opinion, croyance et fiabilité. Nous discutons également du rapport démocratique qui s'installe dans le dialogue philosophique entre les participants, comme condition nécessaire à la rigueur intellectuelle. Finalement, nous abordons la théorie argumentive du raisonnement qui offre de nouvelles clés de lecture au regard de ce qui se produit lorsque nous tentons de partager et de justifier nos idées. Bonne écoute!

La mort fait partie de la vie, et de l'école, puisqu'elle fait également partie de la vie! Pourtant, la mort semble demeurer un sujet dont on parle peu à l'école, pour diverses raisons. Pour la personne enseignante qui doit composer avec les deuils que vivent les élèves, les ressources se font assez rares. Christine Fawer Caputo s'intéresse à cette question depuis plusieurs années. Avec elle, nous tentons d'identifier les enjeux que cette question soulève et les moyens d'y répondre. Comment accompagner et traiter de la mort avec les enfants à l'école? Telle est la question phare de cet entretien, avec, à la clé, quelques ressources, dont celles-ci: 

https://www.alphil.com/livres/1272-mort-et-deuils-en-milieux-scolaires-.html

https://www.cairn.info/revue-recherches-familiales-2018-1-page-177.htm

https://sfap.org/search/node/initiatives%20et%20acteurs

https://lavielamortonenparle.fr

https://mort-deuil-ecole.ch

Bonne écoute! 

Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Aurélia Platon qui s'intéresse à la convention relative aux droits de l'enfant et qui a tenté d'examiner dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique peut contribuer à mettre en œuvre cette convention ainsi qu'à permettre aux enfants eux-mêmes de connaitre leurs droits, de se les approprier et de les revendiquer! 

Voici le premier épisode d'une série portant sur la pratique du dialogue philosophique avec les jeunes. Pour ce premier entretien, je dialogue avec Edwige Chirouter, figure de proue du domaine. Elle nous parle, notamment, de l'avènement de la chaire UNESCO dont elle est titulaire ainsi que du recours à la littérature jeunesse pour initier des dialogues philosophiques en classe. Bonne écoute! 

Dans cet épisode, je vous propose un entretien avec Anthony Lantian, maître de conférences à l'Université Paris Nanterre, autour de son ouvrage « Croyez-vous aux théories du complot? ». Ce détour par la psychologie sociale, je l'espère, permettra aux personnes intéressées par l'éducation de mieux comprendre les déterminants qui peuvent conduire des personnes à adhérer aux théories du complot afin d'agir de manière préventive. Par le biais des études issues de ce domaine, nous examinons également en quoi œuvrer au développement de la pensée critique des jeunes peut constituer un levier précieux afin d'éviter que les jeunes adhèrent aux théories du complot. 

Anthony Lantian est maître de conférences en psychologie sociale à l’Université Paris Nanterre. Ses travaux de recherche portent sur l’étude des croyances aux théories du complot, à la croyance au libre arbitre et au déterminisme, ainsi qu'à la psychologie du jugement moral.

Bonne écoute! 

Dans cet épisode je réfléchis avec Camille Roelens, chercheur au Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique de l’Université de Lausanne, à la question de l'autorité éthique et de l'éthique de l'autorité en enseignement.