Vielfalt entfalten - Gemeinsam für starke Schulen © DKJS/Stiftung Mercator | PODCAST EINS

Vier Schulen in Sachsen unterstützt Melanie Hörenz-Pissang, Diplom-Soziologin und selbstständige Organisationscoachin, als Prozessbegleiterin im Projekt „Vielfalt entfalten“. Im Gespräch gibt sie Einblicke in die unterschiedlichen Entwicklungsvorhaben der von ihr begleiteten Schulen. Sie berichtet von erreichten Meilensteinen und Veränderungen in den Schulen, aber auch über Hürden in einem solchen Schulentwicklungsprozess – und was es braucht, um diese aus dem Weg zu räumen.
https://www.vielfalt-entfalten.de
Ein Projekt von der DKJS und Stiftung Mercator

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Ute Schmerbauch ist Förderpädagogin, systemische Beraterin und Supervisorin und hat langjährige Erfahrung in verschiedenen schulischen Kontexten sowie in der Beratung von Kindern und Jugendlichen mit individuellen Entwicklungsherausforderungen. „Vielfalt entfalten“ unterstützt sie als Prozessbegleiterin und steht einer Schule in Brandenburg beratend zur Seite. Welche Rolle sie in dem diversitätssensiblen Schulentwicklungsprozess einnimmt und welche Themen und Fragen die von ihr begleitete Schule bewegt, erzählt sie im Gespräch. 
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Christiane Hüttmann ist im Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein (IQSH) Sachgebietsleiterin für das Projekt „Niemanden zurücklassen“, Deutsch als Zweitsprache und Pädagogik. Seit über 10 Jahren ist sie auch als Didaktische Trainerin und in der Fortbildung für Unterrichtsentwicklung an Schulen tätig. Damit ist sie nah dran an den Bedarfen, Fragen und Herausforderungen der Schulen, wenn es um die Förderung von Diversitätssensibilität geht. Eines ihrer Schwerpunktthemen ist der Umgang mit Heterogenität, über den wir mit ihr gesprochen haben. Außerdem gewährt sie uns einen Einblick in die Zusammenarbeit der Schulen und Bildungspolitik/-verwaltung in Schleswig-Holstein, wenn es darum geht, Diversitätssensibilität im Gesamtsystem zu stärken. 
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Latifa Kühn ist Coachin und Trainerin für interkulturelle Kommunikation. In ihrer Rolle als Prozessbegleiterin unterstützt sie im Projekt „Vielfalt entfalten“ eine Schule in Hamburg bei ihrem diversitätssensiblen Schulentwicklungsprozess. Wir sprechen mit ihr über die Themen und Fragen, mit denen sich die Schule in ihrem Entwicklungsprozess beschäftigt, über Herausforderungen und Hürden, die es zu meistern gilt und über sichtbare Veränderungen, seit sich die Schule dem Projekt angeschlossen hat.   
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Dr.‘in Elisabeth Plate ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Humboldt Universität Berlin und forscht unter anderem zu den Themenschwerpunkten Inklusion und Exklusion im internationalen Kontext, zu inklusiver Schulentwicklung sowie zur Lehrer:innenbildung und -professionalisierung. Sie ist außerdem Mit-Herausgeberin der deutschen Ausgabe des „Index für Inklusion“. In das Projekt „Vielfalt entfalten“ ist sie als Prozessbegleiterin eingebunden und unterstützt eine Schule in Schleswig-Holstein.
Außerdem steht sie dem dortigen Unterstützungssystem von Schule beratend zur Seite. Im Gespräch gibt sie Einblicke in die Zusammenarbeit der beiden Systemebenen und erklärt unter anderem, warum es wichtig ist, dass Schulen diversitätssensibler werden – und wie das gelingen kann. 
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Dr.‘in Rita Panesar ist systemische Organisationscoachin mit den Schwerpunkten Diversity, Internationales Bildungsmanagement und Interkulturelle Öffnung. In das Projekt „Vielfalt entfalten“ ist sie gleich auf mehreren Ebenen eingebunden: Sie arbeitet eng mit dem Institut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI) zusammen, das auch Kooperationspartner des Projekts in Hamburg ist, und gehört damit zum direkten Unterstützungssystem von Schule. Sie ist außerdem Prozessbegleiterin an einer Stadtteilschule in Hamburg.
Im Gespräch mit ihr geht es nicht nur um die Frage, wo Hamburg beim Thema diversitätssensible Schulentwicklung steht, sondern auch, wie sie die Zusammenarbeit zwischen den Schulen und dem staatlichen Unterstützungssystem wahrnimmt. Außerdem sprechen wir über das von ihr herausgebrachte Buch „Gerechte Schule. Vorurteilsbewusste Schulentwicklung mit dem Anti-Bias-Ansatz“. 
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