Afagos literários Graciele Gonzaga

Este relato de experiência tem como objetivo compartilhar uma prática avaliativa remoto com os alunos da segunda série do ensino médio em 2020. Devido ao distanciamento e a dificuldade de avaliar os alunos no sistema remoto, foi proposto a criação de fanzine sobre romantismo de forma a contemplar o conteúdo do romantismo, assim como promovendo a liberdade de criação literária. Para isso, os alunos tiveram que criar um projeto de texto para elaboração de um fanzine. Os alunos selecionaram textos do Romantismo, criando uma análise para um texto escolhido, uma crítica ao conceito do Romantismo em prosa ou poético, escolhendo, ainda, pelo menos 3 textos que dialoguem com o Romantismo, criando, assim, um texto autoral, tendo como referências as leituras feitas em sala de aula ou de uma pesquisa feita na Internet. Desse modo, avaliação literária ocorreu de forma mais dinâmica, revisando a matéria da primeira etapa. Para a avaliação do fanzine, foi criado uma rubrica, considerando os aspectos de seleção do texto, organização da montagem, construção textual da análise, criatividade na escola dos textos selecionados para compor fanzine. Essa prática foi fundamentada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como autores discutem o uso de tecnologia e o letramento digital, como autores desse campo do saber, Ana Elisa Ribeiro (2018), Pierre Levy (1998), Carla Coscarelli (2018). Dessa maneira, percebeu-se a importância de aliar práticas contemporâneas de escrita para avaliação da disciplina de literatura de modo dinâmico e que permita a elaboração poética do objeto do conhecimento desenvolvido nas aulas.

Este relato de experiência tem como objetivo compartilhar uma prática avaliativa remoto com os alunos da segunda série do ensino médio em 2020. Devido ao distanciamento e a dificuldade de avaliar os alunos no sistema remoto, foi proposto a criação de fanzine sobre romantismo de forma a contemplar o conteúdo do romantismo, assim como promovendo a liberdade de criação literária. Para isso, os alunos tiveram que criar um projeto de texto para elaboração de um fanzine. Os alunos selecionaram textos do Romantismo, criando uma análise para um texto escolhido, uma crítica ao conceito do Romantismo em prosa ou poético, escolhendo, ainda, pelo menos 3 textos que dialoguem com o Romantismo, criando, assim, um texto autoral, tendo como referências as leituras feitas em sala de aula ou de uma pesquisa feita na Internet. Desse modo, avaliação literária ocorreu de forma mais dinâmica, revisando a matéria da primeira etapa. Para a avaliação do fanzine, foi criado uma rubrica, considerando os aspectos de seleção do texto, organização da montagem, construção textual da análise, criatividade na escola dos textos selecionados para compor fanzine. Essa prática foi fundamentada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como autores discutem o uso de tecnologia e o letramento digital, como autores desse campo do saber, Ana Elisa Ribeiro (2018), Pierre Levy (1998), Carla Coscarelli (2018). Dessa maneira, percebeu-se a importância de aliar práticas contemporâneas de escrita para avaliação da disciplina de literatura de modo dinâmico e que permita a elaboração poética do objeto do conhecimento desenvolvido nas aulas.

Relato de experiência de uma aula remota.

Mensagem como forma de compartilhar meu carinho no último ano do Ensino Médio. Tempo de memórias, de vivências, momento de passagem...

Vamos falar do livro "Tudo pode ser briquendo", de Angela Leite de Souza, uma excelente convite para leituras de poemas. Vamos ler um poema- brinquedo?