傾聽者 The Listener 公益平台

面對停課不停學的線上學習，老師們能夠依不同孩子的特質，在課程上進行相對應的調整。

嘗試邀請家長參與、善用線上學習工具，與孩子討論空間與時間的分配，或是透過不同學習任務間的轉換，以及多元感官體驗的課程設計，吸引孩子更專注在線上學習中，也讓老師的支持與陪伴不缺席。

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青少年受到網路世界的拉力，以及現實生活困境的推力影響， 可能以網路做為因應生活困境的途徑，而造成網路成癮的情況發生。師長們可以換個角度思考，將網路成癮看作是青少年發出的一份求救訊號，透過親師合作了解孩子的生活困境，並適時求助專業，耐心關懷孩子，陪伴青少年找回生活中與人的連結。

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輔導特教生需要各方資源一同合作， 透過校內支持系統的建立，能夠整合導師、輔導老師、學務處等人員，彼此建立橫向的連結溝通。

同時也可以善用體制內的特教資源，以及民間團體、網站所提供的服務，集眾人之力提供特教孩子輔導支持，建立幫助孩子成長學習的支持系統。

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老師們在處理校園霸凌事件時，可以對事件中不同角色給予關懷，同理霸凌者的內在擔心，強化被霸凌者的支持系統，以及鼓勵旁觀者發揮正義感，並在日常班級經營中，營造友善、尊重弱勢、不歧視的班級氛圍，培養孩子們懂得欣賞接納不同個體。

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與特教生家長溝通時，先從同理特教生家長的不容易開始，在日常溝通時多肯定孩子的優點，與家長建立互信的支持關係。

當面對敏感議題的溝通時，試著用具體事件描述，善用不同角色的支持，並透過輔導記錄的書寫，理解與掌握孩子行為的脈絡，與家長一同成為支持孩子成長的合作夥伴。

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面對青少年的戀愛議題，若能用開明開放的態度看待，單純好奇探問、傾聽孩子的想法與感受，不阻止也不否定，適時給予關心和提醒，就越有機會陪伴孩子走過戀愛的酸甜苦辣，幫助他們能夠在一段親密關係中學習成長。

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