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109.10.21《自主學習》線上讀書會 瑟谷辣媽愛聊天
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- Self-Improvement
本週主題仍然是"消除恐懼"，並回應上週引起大家熱烈迴響的"打電動"，這個現代家長最大的恐懼。
1.Stin的小孩剛開始自學時處於"大休息"狀態，除了打電動外沒有別的事推得動，但一個人玩很無聊，因此以找人打電動為動力開始辦活動，逐漸發展成社群經營，並從中學習到接洽場地、同儕互動、技術指導、辦活動、解決問題、面對抱怨、組織、寫計畫、研究不同的遊戲、經由衝突學習界線的拿捏、人際關係的維繫和取捨、經營團體的方向等。
2.自己一個人打電動或滑手機，一定比不上跟別人一起好玩，打電動或滑手機久了也會無聊或有罪惡感。
3.孩子在學校的進度逼迫和競爭壓力累積之下，一旦脫離會很想要休息，什麼都不想做。但什麼都不做久了，或知道別人一直在學習或成長，還是會害怕會焦慮，會想找事情做。
4.滑手機其實還是會學到很多有內容，有知識性的東西。
5.爸媽的恐懼要自己面對，不要轉嫁到小孩身上，不需要用自己的恐懼去干擾孩子的發展，成果是很值得的。
6.把眼光放在自己身上，去做自己想做的事，不要去盯著小孩。小孩對自己是有期待的，會長出自己的東西。
7.一個沒有體驗過自由的人，沒有辦法教會別人自由。
8.在給孩子自由與選擇的情況下，打電動會成為孩子的調劑或休閒、轉換，是他生活中的一個元素，不會成癮。
9.電動設計得很精良，回饋機制很立即，可以隨時重新來過，會有協助過關（降低過不了關的困難點）等心理學機制。在電動的世界裡自主性很高，又有成就感，可以成為自我的主宰，跟在真實生活中孩子常會有永遠無法達標的壓力、對主宰生命的無力感完全不同。
10.大人要讓孩子知道有人在乎他，願意理解他，跟他有連結。
11.大自然、生物的本能是維持平衡，才能生存，唯有在面對壓力時會出現暴力，造成失衡。
12.恐懼會引起壓力，顛覆正常生理機制，因此壓力不可能長久。但在現代的學習體制中，壓力是長久存在的。
13.人們犧牲自己的感情、感覺和本能，來換取免於恐懼的自由。恐懼比一切其他本能更強。
14.想讓孩子自由、自學的原因，是因為看到孩子一直在競爭、在恐懼之下被驅動。希望孩子的驅動力是熱愛什麼而去學習。
15.人有高度自覺，在覺察到自己在恐懼時會很不自在。"除了恐懼，我們什麼也不用怕。"恐懼才是最具破壞力、最違反自然的力量。
16.消除恐懼的第一步是辨認出恐懼，和辨認出恐懼什麼。
17.對小孩來說沒有什麼好恐懼的，家長的恐懼比較多。例如小孩對權威的恐懼是被教出來的。
18.大人會幫小孩設定好"好"的規範或"線"來教會他"品格"或"道德"，但這些是外來的，當"君子居於暗室"時，我們知道那些線是我們強加給孩子的，並不穩固，所以會覺得需要大人在旁邊一直盯著小孩。
19.沒有恐懼才能真正為善，許多宗教都勸人為善，但出發點來自恐懼，結果卻造成許多衝突。
20.柯札克說：小孩有活在今天的權利--不能為了孩子的明天就剝奪了他的今天。孩子的生命是屬於他自己的，他才是他生命的主宰，父母不能因為害怕危險或對危險的恐懼，而阻止孩子去做他想做的事、發展他的可能。
21.很多家長的恐懼是過去累積下來的，不一定會發生在小孩身上，通常絕大多數都不會發生。
22.小孩發現別人比較厲害時，可能是發現可以挑戰的目標或對手，會覺得我不能輸給他，可能是興奮或喜悅，但不是恐懼。
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本週主題仍然是"消除恐懼"，並回應上週引起大家熱烈迴響的"打電動"，這個現代家長最大的恐懼。
1.Stin的小孩剛開始自學時處於"大休息"狀態，除了打電動外沒有別的事推得動，但一個人玩很無聊，因此以找人打電動為動力開始辦活動，逐漸發展成社群經營，並從中學習到接洽場地、同儕互動、技術指導、辦活動、解決問題、面對抱怨、組織、寫計畫、研究不同的遊戲、經由衝突學習界線的拿捏、人際關係的維繫和取捨、經營團體的方向等。
2.自己一個人打電動或滑手機，一定比不上跟別人一起好玩，打電動或滑手機久了也會無聊或有罪惡感。
3.孩子在學校的進度逼迫和競爭壓力累積之下，一旦脫離會很想要休息，什麼都不想做。但什麼都不做久了，或知道別人一直在學習或成長，還是會害怕會焦慮，會想找事情做。
4.滑手機其實還是會學到很多有內容，有知識性的東西。
5.爸媽的恐懼要自己面對，不要轉嫁到小孩身上，不需要用自己的恐懼去干擾孩子的發展，成果是很值得的。
6.把眼光放在自己身上，去做自己想做的事，不要去盯著小孩。小孩對自己是有期待的，會長出自己的東西。
7.一個沒有體驗過自由的人，沒有辦法教會別人自由。
8.在給孩子自由與選擇的情況下，打電動會成為孩子的調劑或休閒、轉換，是他生活中的一個元素，不會成癮。
9.電動設計得很精良，回饋機制很立即，可以隨時重新來過，會有協助過關（降低過不了關的困難點）等心理學機制。在電動的世界裡自主性很高，又有成就感，可以成為自我的主宰，跟在真實生活中孩子常會有永遠無法達標的壓力、對主宰生命的無力感完全不同。
10.大人要讓孩子知道有人在乎他，願意理解他，跟他有連結。
11.大自然、生物的本能是維持平衡，才能生存，唯有在面對壓力時會出現暴力，造成失衡。
12.恐懼會引起壓力，顛覆正常生理機制，因此壓力不可能長久。但在現代的學習體制中，壓力是長久存在的。
13.人們犧牲自己的感情、感覺和本能，來換取免於恐懼的自由。恐懼比一切其他本能更強。
14.想讓孩子自由、自學的原因，是因為看到孩子一直在競爭、在恐懼之下被驅動。希望孩子的驅動力是熱愛什麼而去學習。
15.人有高度自覺，在覺察到自己在恐懼時會很不自在。"除了恐懼，我們什麼也不用怕。"恐懼才是最具破壞力、最違反自然的力量。
16.消除恐懼的第一步是辨認出恐懼，和辨認出恐懼什麼。
17.對小孩來說沒有什麼好恐懼的，家長的恐懼比較多。例如小孩對權威的恐懼是被教出來的。
18.大人會幫小孩設定好"好"的規範或"線"來教會他"品格"或"道德"，但這些是外來的，當"君子居於暗室"時，我們知道那些線是我們強加給孩子的，並不穩固，所以會覺得需要大人在旁邊一直盯著小孩。
19.沒有恐懼才能真正為善，許多宗教都勸人為善，但出發點來自恐懼，結果卻造成許多衝突。
20.柯札克說：小孩有活在今天的權利--不能為了孩子的明天就剝奪了他的今天。孩子的生命是屬於他自己的，他才是他生命的主宰，父母不能因為害怕危險或對危險的恐懼，而阻止孩子去做他想做的事、發展他的可能。
21.很多家長的恐懼是過去累積下來的，不一定會發生在小孩身上，通常絕大多數都不會發生。
22.小孩發現別人比較厲害時，可能是發現可以挑戰的目標或對手，會覺得我不能輸給他，可能是興奮或喜悅，但不是恐懼。
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