子蘭老師陪妳/你聊--聊聊生活大小‪事‬ 陳子蘭

❤️四夠教育 : 愛夠、玩夠、情境夠、做事夠
❤️心的教育=根的教育 : 教育應該是教出"溫暖善良"的人，而不是只教導"學問跟知識"
❤️不要教 : 孩子天生具備所有能力，"不要用"錯誤的教育，斬去孩子的能力
❤️教育是要幫助小孩怎樣解決問題，而不是教孩子聽老師、家長的話，變成"他律"
❤️按照自然的法則，去觀察並引導孩子
❤️孩子要父母的"愛"，不是要父母的"教"
❤️天生具備三潛能 : 學習能力、九大氣質、六需求
❤️每個人的命都一樣好，只是你沒有發現而已
❤️以愛和真誠對待孩子，以正確的觀念和方法來教孩子
❤️把幸福叫出來
❤️智慧就是「適應各種情境，解決各種問題」
❤️人生的目標 : 求生、娛樂
❤️情感+認知
❤️為什麼討厭自己的孩子?因為裡面沒有"愛"的影子，裡面是"知識"的影子


🥳子蘭老師新書《四夠教養法，養出溫暖聰明的孩子》五月上市！
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❤️孩子找人打架、偷東西、調皮搗蛋都是情緒障礙下的行為
❤️協助孩子面對事情的解決方式，不要直接告訴解決方式或直接介入處理
❤️教孩子解決事情的能力，適應各種情境的能力
❤️"好奇心"要分成「各體化」或是「社會化」的行為
❤️「道德觀」是認同父母的產物，會在9歲形成
❤️面對行為偏差的孩子，父母要有高度的耐心，不厭其煩的告知正確的方式
❤️初級預防的教養方式
❤️行為偏差是為了引起注意
❤️物以類聚，同氣相求
❤️爸爸要跟孩子玩，孩子會活潑又聰明! 

🥳子蘭老師四月份新開的線上課「孩子脾氣很差嗎?! 談協助孩子的情緒發展」，有興趣的歡迎留言或上老師臉書報名！
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❤️「愛夠」的孩子就能自律，「愛不夠」會讓人非常沒有自信
❤️人都有自卑性格，遇到困難會本能的想逃避
❤️強化孩子自信，找一個他會的地方切入讚美
❤️行不言之教
❤️引導你發現"原來你是會的"
❤️"愛不夠"會讓人非常沒有自信
❤️父母先觀察孩子的興趣，再給予補助，才會事半功倍

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描述 : 
❤️對孩子保護過度、干涉太多
❤️腦跡「盲目服從強勢者」，不罵的話我就不做
❤️良好的過程必有良好的結果，抗拒學習可能是過程不對
❤️不寫功課可能是因為學習低成就、想引起注意、亞斯伯格症等生理狀況
❤️有人天生不擅長讀書、理解較差
❤️不要活在恐懼裡
❤️過去是活動多、學習少，現在變成學習多、活動少
❤️運動、發呆都是放空，放空心裡才會有空間，就能抗壓
❤️過有覺知的生活
❤️孩子少了適當的活動一定會焦慮
❤️過度的鼓勵是一種利誘，為了讓對方符合我的期待
❤️鼓勵是當對方沒有做得很好，而去鼓勵他
❤️讚賞是努力後有得到好結果
❤️焦慮來自我們的妄想
❤️開明權威 : 高要求高回應，理解孩子能力發展
❤️高壓權威 : 高要求低回應，過度要求孩子符合父母期待
❤️溺愛 : 低要求高回應，過度配合孩子
❤️放縱 : 低要求低回應，放任孩子自生自滅


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描述 : 
❤️咬人的心理狀態
❤️環境刺激
❤️溫和的家庭會孕育出溫和的孩子
❤️行為的背後是感受，感受來自孩子天生氣質+環境刺激
❤️會丟東西的孩子比較有自信
❤️了解孩子的正常發展，引導適當的場所與方式
❤️玩出生命活力


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❤️手足關係不好，是父母錯誤教養造成的
❤️差一歲左右的手足搶玩具、互推是正常的，若太常發生就要用"正確調教"才能減少次數
❤️先告知正確的行為，再教導錯誤行為的結果
❤️先溫和的把東西拿走物歸原主，然後轉移哭鬧孩子的注意力
❤️話不說兩遍以上，超過就是嘮叨
❤️正確的調教語言 : 兄姊愛護弟妹，弟妹尊重兄姊
❤️阿德勒 : 孩子是敏銳的觀察者，卻是笨拙的解讀者
❤️兄姊把搶走的玩具還回來，一定要先感謝他
❤️如果手足都想玩同一個玩具，父母可以引導一起玩更好玩
❤️學得穩固一般化
❤️沒有人天生會當父母，只要願意持續學習就值得讚許!
❤️生命就是來體驗的，錯誤、成功都是一種體驗

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