第十四章：人生全程发‪展‬ 普通心理学|每天6分钟学点心理学

普通心理学第十四章 人生全程发展
（一）遗传与环境在个体发展中的作用
1. 染色体、DNA、基因
遗传因素在个体发展中有非常关键的作用。遗传因素是指与遗传基因联系的生物有机体的内在因素，对发展的影响主要通过染色体内的遗传物质来实现。染色体是由脱氧核糖核酸（DNA）组成的，DNA分子中含有4种碱基，碱基的排列顺序决定了遗传信息的差异。基因是具有遗传效应的DNA分子片段，遗传特征通过基因代代相传。
2. 行为遗传学
行为遗传学是在遗传学、心理学、行为学和医学等学科的基础上研究个体差异，探讨基因对个体行为发展的影响，以及遗传和环境对行为所起的作用。行为遗传学家结合双生子研究和收养研究，发现早期就分开抚养的同卵双生子和被共同抚养的同卵双生子在一般的认知能力方面的相似性几乎是一样的，表明了遗传因素对一般认知能力有很大影响。
3. 遗传与环境在个体发展中的交互作用
除了遗传，环境因素在个体发展中也发挥着重要的作用。环境影响了遗传特性起作用的方式、程度和途径，而遗传特性影响着环境中某些因素起作用以及起作用的方式和程度。因此，个体的发展是遗传和环境相互作用的结果。
（二）毕生发展的主要研究方法
1. 纵向研究学
在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试，叫纵向研究，也叫追踪研究。纵向研究关注的是某些具体心理特质的变化，如语言、智力或感知能力。
纵向研究可以使研究者了解研究变量在时间维度上的变化发展，但是其花费时间较长，因此需要大量的经费和研究者的极大投入；其次，在长时间的研究中，被试会逐渐流失，影响研究结果的可信程度和意义。
2.横断研究
横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组叫做一个“群体”。横断研究避免了纵向法时间过长、耗资过多、被试容易流失的缺点。但也存在缺陷，主要表现为各个群体受到环境的影响可能是不同的。
3.群体－连续研究（聚合交叉设计）
群体－连续研究克服了纵向和横断研究的缺陷，其研究方式是：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。
（三）皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
皮亚杰认为，儿童认知发展的过程可以划分四个主要阶段：感知运算阶段、前运算阶段、具体、运算阶段和形式运算阶段。
1. 感知运算阶段（0～2岁）
这一阶段是婴儿认知能力初步发展的时期，婴儿靠感觉与动作认识周围的世界。在这一阶段中婴儿发展起若干重要概念，其中之一就是“客体永存性”概念。
2. 前运算阶段（2～7岁）
这一阶段是儿童开始学习并逐渐能够熟练地运用符号表征事物，并用符号从事简单的思考活动。在这一阶段儿童思维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。
3. 具体运算阶段（7～11岁）
儿童大约在5～7岁之间进入具体运算阶段，这一阶段发展最典型的标志是儿童能够运用符号进行有逻辑地思考活动。该阶段的儿童在分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。此时，儿童“自我中心”的程度下降，他们开始克服“片面性”，增进自己与他人的沟通能力。
4. 形式运算阶段（11岁以后）
这一阶段的典型特征是抽象思维的发展和完善，这时青少年能提出合理可行的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性，从而使其思维空间具有更大的弹性和复杂性。
（四）依恋
人与人之间建立起来的，双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的