بودكاست منهجيات

تقديم دينا عباسي
  • 0.0 (0)
  • HOW TO
  • BIMONTHLY SERIES

بودكاست "منهجيات" منصّة نلتقي فيها تربويّات وتربويين من الوطن العربيّ، نتحاور حول قضايا تربويّة راهنة. في هذا البودكاست، نفكر ونتساءل ونتأمل معًا واقع التعليم في عالمنا العربيّ؛ ونتشارك تجارب وأفكارًا تشكّل استمرارًا لحوارٍ تربويّ ممتد.

Season 1

  1. التعليم النظاميّ لعنةً على التعلّم: عن التعلّم قدرةً فطريّة لدى الإنسان | منير فاشه | بودكاست منهجيّات

    EPISODE 1

    التعليم النظاميّ لعنةً على التعلّم: عن التعلّم قدرةً فطريّة لدى الإنسان | منير فاشه | بودكاست منهجيّات

    في هذه الحلقة من بودكاست منهجيّات نرافق المفكّر والمعلّم منير فاشه في رحلة تعيدنا إلى جوهر المعرفة الحيّة، بعيدًا عن قوالب التعليم الجاهزة. نتأمّل معه الفرق بين الصورة والمعنى، ونسائل علاقتنا باللغة، والتعلّم، والحقّ في التعليم، ودور المؤسّسات في تشكيل فهمنا للعالم. نستعيد قصصًا وتجارب تكشف كيف يمكن للمعرفة المتجذّرة في الحياة اليوميّة أن تكون جسرًا بين النظريّة والحكمة العمليّة. حلقة غنيّة تُلهم المستمع للبحث عمّا يُحسنه حقًا، وما يحمله في داخله من قدرة وحكمة ومعنى. تدعو كلّ مستمع إلى إعادة النظر في مفهومه للتعلّم، واستعادة ما هو أصيل فيه: الفضول، والدهشة، والحكمة المتولّدة من الحياة نفسها. عن المعلّم منير فاشه ولد بالقدس عام 1941 وهُجِّر منها عام 1948، وعمل بجامعة بيرزيت أكثر مما يزيد عن 17 سنة مدرّسًا للرياضيّات، و3 سنوات عميدًا لشؤون الطلبة وإدخال العمل التعاونيّ منذ 1973 متطلّبًا للتخرّج. ثم خلال الانتفاضة الأولى أنشأ مؤسّسة تامر للتعليم المجتمعيّ، والتي كانت وما زالت حملة القراءة والتعبير أهمّ برامجها. ثم إنشاء الملتقى التربويّ العربيّ بمركز دراسات الشرق الأوسط وإدارته مدّة عشر سنوات (1997-2007) زار خلالها 29 دولة، وتعامل فيها مع أشخاص ومجموعات وجامعات. عمل بعدها مع مخيّم شعفاط والدهيشة في فلسطين مدّة 3 سنوات ونصف. ومنذ 2018 يعمل مع "مؤسّسة جُهُد" بالأردن وفق رؤية تتألّف من ثلاثة مكونات: المجاورة، والحكمة/ العافية، والأتربة الحيّة.

    58 min
  2. حين تتكلّم اللغة من خلال القصّة: تعليم العربيّة عبر الأدب | يسري الأمير | بودكاست منهجيات

    EPISODE 2

    حين تتكلّم اللغة من خلال القصّة: تعليم العربيّة عبر الأدب | يسري الأمير | بودكاست منهجيات

    في هذه الحلقة من بودكاست منهجيّات، نذهب إلى عالم أدب الطفل لنكتشف كيف تتحوّل القصّة إلى جسر حيّ لتعليم اللغة العربيّة. نناقش مع الأستاذ يسري الأمير علاقة الأدب باللغة، ودور الخيال في بناء طفلٍ مفكّر ومتذوّق، وكيف يمكن للقصص أن تُنعش الصفّ، وتمنح المعلّمين أدوات إبداعيّة لتعليم مهارات اللغة. نتوقف عند أزمة تعليم العربيّة، والفجوة بين المناهج والأدب، ونبحث كيف يمكن لأدب الطفل أن يكون مدخلًا يجمع بين التفكير، واللغة، والمتعة. حلقة خفيفة وعميقة… عن لحظةٍ تتكلّم فيها اللغة من خلال قصّة. عن الأستاذ يسري الأمير رئيس تحرير مجلة منهجيات ومستشار تربويّ في تعليم اللغة العربيّة. عمل في مجال التطوير المهنيّ لأساتذة اللغة العربيّة في عدّة دول. شارك في مشاريع تطويريّة لبرامج اللغة العربيّة كمدرّب مع مبادرة "تمام" في كليّة التربية في الجامعة الأميركيّة في بيروت. وأشرف على تأليف منهاج تعليم اللغة العربيّة لدولة جيبوتي. له مؤلّفات في تعليم العربيّة، منها كتاب "يا هلا" لغير الناطقين بها في المرحلتين الابتدائيّة والمتوسّطة. كما كتب حلقات تلفزيونيّة خاصّة باللغة العربيّة وآدابها. بالإضافة إلى عمله في المجال التربويّ، كتب في الصحف والمجلّات اللبنانيّة، وكان مديرًا لتحرير مجلّة "الآداب" اللبنانيّة.

    1h 1m
  3. اللعب ليسَ ترفًا: التعلّم عبر اللعب وإمكاناته التربويّة | غادة معلوف | بودكاست منهجيّات

    EPISODE 3

    اللعب ليسَ ترفًا: التعلّم عبر اللعب وإمكاناته التربويّة | غادة معلوف | بودكاست منهجيّات

    في هذه الحلقة من بودكاست منهجيّات، نعيد التفكير في اللعب بوصفه مدخلًا تربويًّا أصيلًا للتعلّم. نرافق التربويّة غادة معلوف في رحلة تكشف أثر اللعب في تحفيز التعلّم وتنمية المهارات الحياتيّة، ونتعرّف إلى أنواعه وأدوار المعلّم في كل منها. نناقش التحدّيات التي تواجه تطبيق اللعب داخل الصفوف، وكيف يمكن للمعلّم أن يوازن بين متطلّبات المنهج والمساحة الحرة للّعب. حلقة عميقة وبسيطة في آن واحد، تطرح سؤالًا أساسيًّا: ماذا يمكن أن يتحقق حين ندرك أنّ اللعب ليس ترفًا… بل حقّ تربويّ وقدرة على بناء التعلّم الحقيقيّ؟ عن الأستاذة غادة معلوف تعملُ على إحداث تغيير إيجابيّ عبر حشد المربين والأهل حول هدفٍ مشترك، هو التعلّم من خلال اللعب، مع التكيّف المستمرّ لخلق مستقبلٍ أكثر عدلًا وإشراقًا. مستشارة تربوية تُرشد المعلمين والأهالي والإداريّين إلى إدراك أنّ اللعب وسيلة تعلّم فعّالة. تُجسّد روح الاستكشاف الممتع، وتربط البحث بالممارسة اليوميّة، وتُقدّر فضول كل طفل. تُلهم التزامًا جماعيًّا بالتعلّم القائم على اللعب، وتُمكّن الجميع من دعمه بفعّاليّة، من خلال التعاون والتواصل الواضح وحماسها المُعدي.

    52 min
  4. هل المعلّم بخير؟ الرفاه والعافية في المهنة التربويّة | محمود عمرة | بودكاست منهجيّات

    EPISODE 4

    هل المعلّم بخير؟ الرفاه والعافية في المهنة التربويّة | محمود عمرة | بودكاست منهجيّات

    في هذه الحلقة من بودكاست منهجيّات، نفتح ملفًّا يمسّ جوهر الحياة التربويّة: الرفاه والعافية الشموليّة للمعلّم. نتحاور مع الأستاذ محمود عمرة، المدير العامّ لمدارس الأكاديميّة العربيّة الدوليّة في قطر، وصاحب الخبرة الطويلة في الإدارة المدرسيّة، وتطوير المناهج، وتأهيل المعلّمين، حول سؤالٍ بات ملحًّا: كيف يمكن للمعلّم أن يوازن بين العمل وحياته الشخصيّة دون أن يصل إلى الاحتراق؟ نناقش معنى الرفاه النفسيّ في السياق التربويّ، وعلاقته بجودة التعليم، وأثر الصحّة النفسيّة للمعلّم في الصفّ وفي "الناتج البشري" الذي نطمح إليه. نتوقّف عند دور الإدارة المدرسيّة في خلق بيئة داعمة، وإنسانية، ومتوازنة، ونفكّر معًا: هل العافية مسؤوليّة فرديّة فقط أم مسؤوليّة منظومة؟ وكيف يمكن للقيادة أن تكون قدوة في الرفاه؟ حلقة صادقة وعميقة… عن المعلّم إنسانًا، وعن عافيةٍ إنْ اعتنينا بها، امتدّ أثرها إلى أجيال كاملة. محمود عمرة متخصّص في الإدارة التربويّة والبرامج المدرسيّة الدوليّة. عمل في التعليم والإدارة المدرسيّة وتدريب المعلّمين لسنوات عديدة تولّى خلالها مسؤوليّات إداريّة مختلفة، آخرها إدارة مدارس الأكاديميّة العربيّة الدوليّة في الدوحة - قطر. أسهمَ بتأسيس مجموعة من المنظّمات التربويّة الأهليّة في فلسطين، وشارك في العديد من اللجان التربويّة الوطنيّة للعمل في مجالات التخطيط التربويّ وتطوير المناهج وتأهيل المعلّمين.

    38 min
  5. من المتلقّي إلى الشريك: كيف نمنح الطالب دورًا فاعلًا في التعلّم؟ | علي عزّ الدين | بودكاست منهجيات

    EPISODE 5

    من المتلقّي إلى الشريك: كيف نمنح الطالب دورًا فاعلًا في التعلّم؟ | علي عزّ الدين | بودكاست منهجيات

    في هذه الحلقة من بودكاست "منهجيات" نفتح حوارًا تربويًا معمّقًا حول مفهوم الطالب الشريك في عملية التعلّم، في سياق القرن الحادي والعشرين، وتحوّلاته التربوية والمعرفية. نستضيف الخبير والمدرّب التربويّ الأستاذ علي عزّ الدين، الذي يشاركنا رؤيته حول إعادة بناء العلاقة بين المعلّم والطلبة، والانتقال من دور المتلقّي إلى الشريك الفاعل في التعلّم. تناقش الحلقة معنى الشراكة في التعلّم، ولماذا باتت ضرورة لا خيارًا، وما التغييرات المطلوبة من المعلّم ليقود صفًا تشاركيًا يعزّز المسؤولية والتفكير النقديّ. وتتوسّع الحلقة في أثر هذه الممارسات على الطلبة، والمهارات التي يطوّرها التعلّم بالمشاريع، كما تناقش دور المدرسة والإدارة في دعم المعلّمين الذين يجرّبون هذه المقاربات، وخلق بيئة آمنة للتجريب والتغيير. نختتم الحلقة برؤية تخيّلية لمستقبل التعليم، حيث يصبح الطالب شريكًا حقيقيًا في تعلّمه، في مساحات تعليمية قائمة على الحوار، والخيال، والإبداع، واتخاذ القرار. حين يكون الطالب شريكًا في تعلّمه، لا نغيّر الصف فقط، بل نعيد تعريف معنى التعلّم نفسه. علي عزّ الدين مستشار ومدرّب تربويّ في مجالات تربويّة مُختلفة. ذو خبرة طويلة في مجال التربية والتعليم. يتقن العربيّة والفرنسيّة والإنجليزيّة. مهتمٌّ بأدب الأطفال، ولهُ مؤلَّفات في هذا المجال. يزور العديد من المدارس من أجل التدريب أو الاستشارة أو فقط من أجل مشاركة كتاباته مع الأطفال. ترجَم كِتاب "عقليّة التساؤل" من تأليف: تريفوز مكانزي وربيكا بوشبي، ومن إصدارات ترشيد التربويّة 2022. كما ترجم كِتاب "التقييم الذي يقودهُ الطالب" من تأليف: ستار ساكشتاين، ومن إصدارات ترشيد التربويّة 2026.

    27 min
  • 5 Episodes

About

بودكاست "منهجيات" منصّة نلتقي فيها تربويّات وتربويين من الوطن العربيّ، نتحاور حول قضايا تربويّة راهنة. في هذا البودكاست، نفكر ونتساءل ونتأمل معًا واقع التعليم في عالمنا العربيّ؛ ونتشارك تجارب وأفكارًا تشكّل استمرارًا لحوارٍ تربويّ ممتد.

Information

  • Creator
    تقديم دينا عباسي
  • Episodes
    5
  • Seasons
    1