台灣應用劇場發展中心CATT CATT

一起來聽聽《被壓迫者劇場》譯者/實踐者 賴淑雅和大家分享「被壓迫者劇場」的根源故事！

什麼是「被壓迫者劇場」？
「被壓迫者劇場」是怎麼發展出來的？
故事要從創發者Augusto Boal的「第二個父親」-- Paulo Freire，在1960年代推動的「掃盲運動」開始說起…..

讓我們一起來認識，走遍了世界各地，為回應當地人民需求而不斷開展枝葉的「被壓迫者劇場」。

聽完本集節目，對被壓迫者劇場感到好奇，想了解更多的朋友，歡迎您報名「論壇劇場」實體工作坊
☞☞☞https://forms.gle/e6fhVfmQiskDxCjk6

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＊本集節目節選自2021年「論壇劇場◍線上實驗 課程：論壇劇場的根源與實踐」
本集過場音樂：
Twin Musicom創作的「For Mimi」是依據 創用 CC (姓名標示) 4.0 授權使用。 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
演出者： http://www.twinmusicom.org/

主持人｜阿酸（台灣應用劇場發展中心專員）
來賓｜賴淑雅（台灣應用劇場發展中心負責人）

台灣應用劇場發展中心（Centre for Applied Theatre, Taiwan）
臉書粉專：https://www.facebook.com/catt2006

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這集我們邀請到高中公民科老師—者欣老師來和大家分享，參與完中心舉辦的「戲劇融入移工議題」教師培訓後，老師如何和校內其他教師夥伴，一起在課堂裡展開戲劇融入移工議題課程的教學實踐！

01:46｜應劇中心怎麼開始「戲劇融入移工議題」的教師培訓？

03:12｜高中公民課本裡怎麼談「移工」？

05:20｜老師如何照課本內容談「移工」？學生真的認識了「移工」嗎？

06:54｜打開3C世代學生的感受力、打破對移工的刻板印象—一學期的多元選修課程：「他」的劇場課

09:12｜「他的劇場課」三大步驟：1.戲劇暖身練習、建立老師和學生的平等關係 2.用戲劇進行移工議題介紹 3.發展移工主題劇本、進行演出和回饋反思

13:05｜用「空椅法」看見學生在課前、課後對移工印象的改變

16:40｜用一般授課方式和用戲劇帶學生認識移工議題究竟有什麼不同？在戲劇裡看見學生是一個「真正的人」

21:12｜戲劇塑造了「人性化」的教室空間

21:55｜需要理念相同的夥伴一起前行

23:12｜應劇中心舉辦的移工主題教師培訓內容：戲劇體驗、設計教案、入校實作

26:15｜「他的劇場」：從「發現命案現場」來探索失聯移工的遭遇（從阮國非事件出發）

31:55｜在戲劇探險路上的發現和反思：「有學生身份」的教師，和「有教師身份」的學生在這裡相遇

34:18｜給想要實踐戲劇教學老師們的建議

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本集過場音樂：
Twin Musicom創作的「For Mimi」是依據 創用 CC (姓名標示) 4.0 授權使用。 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
演出者： http://www.twinmusicom.org/

主持人｜阿酸（台灣應用劇場發展中心專員）
來 賓｜賴淑雅（台灣應用劇場發展中心負責人）
王者欣（桃園高中公民科教師）

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這集我們特別邀請到高中公民科老師—者欣老師來和大家分享，公民老師怎麼在課堂裡展開戲劇融入公民課程的教學探險！

EP4 ｜公民老師的戲劇教學探險！

01:42｜在第一次和應劇中心的相遇中跨出公民教學的瓶頸

03:45｜用功認真的學生卻認為公民課的內容「乾我屁事」？

05:25｜透過教師進修圓一個戲劇夢，並結合公平正義社會的理想

06:54｜經歷科班的戲劇美學啟蒙後，遇見披著戲劇外皮的公民老師

08:35｜公民課的戲劇教學探險：「博愛座，坐不坐？」

14:08｜「開始吧！」給新手老師的三個小建議！

20:05｜老師的大挑戰：一人分飾兩角的戲劇融入公民議題教學

29:19｜在「點點計畫」裡，一起面對戲劇融入公民議題教學的困難

32:44｜者欣老師給新手老師們的探險邀請函～
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主持人｜阿酸（台灣應用劇場發展中心專員）
來賓｜賴淑雅（台灣應用劇場發展中心負責人）
王者欣（高中公民科教師）

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本集過場音樂：
Twin Musicom創作的「For Mimi」是依據 創用 CC (姓名標示) 4.0 授權使用。 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
演出者： http://www.twinmusicom.org/

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「戲劇融入教學」怎麼和公民議題連結？
如果我們要走上公民議題的戲劇教學旅程，我們要和學生一起去向哪裡？如何開啟這趟旅程？上路前，又要做哪些準備呢？

這次主題內容豐富，分為上半集和下半集，您現在收聽的是下半集，上半集有先聽過了嗎～

01:10｜走在公民議題的戲劇教學旅程前，要做什麼準備呢？教案設計的準備流程：前文本、引入-體驗-反思、檢視

08:20｜進行戲劇教學前的心態和能力準備

13:08｜應劇中心舉辦的教師培訓怎麼帶老師們培養這些心態和能力？

17:20｜教師培訓之後怎麼持續滾動增能？

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「戲劇融入教學」怎麼和公民議題連結？
如果我們要走上公民議題的戲劇教學旅程，我們要和學生一起去向哪裡？如何開啟這趟旅程？上路前，又要做哪些準備呢？

這次主題內容豐富，分為上半集和下半集，您現在收聽的是上半集，下半集也要記得完整收聽唷！

01:35｜為什麼應劇中心特別著重公民議題的戲劇教學呢？

05:30｜在各種創新的教學方法中，戲劇有什麼特殊的地方？戲劇怎麼開啟對議題的感受和理解

12:18｜在教學現場裡，從學生的反饋看到戲劇的魔力：白色恐怖和移工議題的戲劇教學

21:25｜設計教案之前，先問自己幾個重要的問題！

25:42｜要用戲劇和學生一起去向哪裡？有四個準備功課！

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「戲劇」進入學校教育裡頭，不只是帶學生學習演戲和表演，「戲劇融入教育」的具體內容是什麼呢？

00:32｜「應用劇場◍線上實驗」活動宣傳～

02:44｜你有上過表演藝術課嗎？你對表藝課的印象是什麼？

04:42｜「戲劇融入教育」工作是什麼？不只是學表演的戲劇活動！

08:27｜戲劇融入教育的三個重要教學方法：教習劇場（TiE）、教育戲劇（Die）、過程戲劇（PD）

09:30｜教習劇場（TiE）和教育戲劇（Die）有什麼不同？

10:26｜一個「教習劇場(Theatre in Education)」的例子：《尋找露西亞》

14:43｜什麼是「教育戲劇（Drama in Education)」？

15:54｜什麼是「過程戲劇（Process Drama)」？

17:30｜一個「過程戲劇」教案的例子：白色恐怖主題的《諾言》教案

24:44｜「過程戲劇」教案最後重要的「反思」環節

27:16｜台灣校園裡的「戲劇融入教育」工作發展現況

28:21｜英國校園的教習劇場（TiE）是有政府政策支持的？！

32:06｜應劇中心怎麼推動「戲劇融入教育」工作？

33:00｜應劇中心有做過哪些主題的「過程戲劇」教案？

33:48｜應劇中心怎麼選擇「過程戲劇」教案的設計主題？

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主持人｜阿酸（台灣應用劇場發展中心專員）
來賓｜賴淑雅（台灣應用劇場發展中心負責人）

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近期活動：「應用劇場◍線上實驗」
〖概論〗論壇劇場的根源與實踐 開放報名！https://forms.gle/yU6iAgEhcRKNo4VZ9
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