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Le podcast des orthophonistes inspirés et inspirants.

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Le podcast des orthophonistes inspirés et inspirants.

    [REDIFF] Hélène. La dyskinésie laryngée

    [REDIFF] Hélène. La dyskinésie laryngée

    Si vous vous demandez ce qu’est la dyskinésie, et quels conseils et astuces proposer dès le premier rendez-vous à vos patients, cet épisode est fait pour vous.



    Avec Hélène, nous parlerons de l’importance de l’hydratation, et de la nécessité d’éveiller la proprioception du patient.



    On verra qu’on ne doit pas être spécifiquement formé à la dyskinésie laryngée; il s’agira davantage d’informer le patient, de le rassurer, de chercher avec lui comment repérer les signes avant-coureurs de la crise, du spasme, et de trouver ensemble les outils efficaces pour retrouver un fonctionnement laryngé idéal.



    Référence bibliographique citée dans cet épisode:



    « Connaître sa voix pour mieux la préserver: petit guide d’hygiène vocale »; Dr Elisabeth Peri-Fontaa 

    • 1 hr 14 min
    OrthosPowerX épisode11 - Jessica, nutritionniste

    OrthosPowerX épisode11 - Jessica, nutritionniste

    Dans cet épisode, je reçois Jessica, nutritionniste et diététiste au Canada.

    Nous parlerons ensemble des avantages possibles de la D.M.E., pour l'enfant neurotypique, mais aussi pour des enfants présentant des difficultés alimentaires.

    On parlera des éventuelles appréhensions des parents (risques d'étouffement, manque en certains nutriments notamment le fer...), et aussi de la confiance que l'on peut avoir en ce bébé qui très tôt est en capacité de réguler ses prises alimentaires.




    Pour bénéficier d’un rabais de 50% au réseau DME de Jessica Coll: https://nutritionforbaby.memberful.com/checkout?plan=60718&coupon=lucie
    Pour en apprendre plus sur le réseau DME et des formations sur la nutrition pour les professionnels de la santé: https://www.instituthealthly.com/dme
    Références bibliographiques sur la DME:

    Arantes A et al. (2018). The Baby-led Weaning Method (BLW) in the Context of Complementary Feeding: A Review. Revista Paulista de Pediatria 36, no. 3 (2018): 353–63.
    Boswell, N. (2021). Complementary feeding methods - a review of the benefits and risks. International journal of Environmental research and public health. 18; 7165.
    Brown, A. Lee, M. (2015). Early influences on child satiety-responsiveness: the role of weaning style. Pediatric Obesity. 10 (57-66).DOI:
    Fu X, Conlon CA, Haszard JJ, Beck KL, von Hurst PR, Taylor RW, Heath AM. Food fussiness and early feeding characteristics of infants following Baby-Led Weaning and traditional spoon-feeding in New Zealand: An internet survey. Appetite. 2018 Nov 1;130:110-116.
    Gomez, MS, et al. (2020). Baby-led weaning, an overview of the approach to food introduction: integrative literature review. Rev Paul Pediatr. 38; e2018084.
    Neves et al. (2020). Brazilian health professionals’ perception about the baby-led weaning (BLW) method for complementary feeding: an exploratory study. Rev Paul Pediatr. 2022;40:e2020321.
    San Mauro Martin, I, Garicano Vilar, E, Porro Guerra, G, Camina Matin, MA. (2021). Knowledge and attitudes towards baby-led-weaning by health professionals and parents: a cross-sectional study. Enfermeria Clinica (english edition) 32(1);S64-72.
    Tovar, A, Vaughn, AE, Fisher, JO, Neelon, SEB, Burney, R, Webster, K, Liu, T, Ostbye, T, Ward, DS. (2018). Modifying the environment and policy assessment and observation (EPAO) to better capture feeding practices of family childcare home providers.
    Webber, Charlotte, et al. “An Infant‐Led Approach to Complementary Feeding Is Positively Associated with Language Development.” Maternal & Child Nutrition, vol. 17, no. 4, 2021. 

    • 44 min
    [REDIFF] Julie et Valérie. La métacognition

    [REDIFF] Julie et Valérie. La métacognition

    Dans cet épisode, Valérie et Julie nous parlent avec passion de métacognition. 



    Il s'agit ici de donner à l'enfant le pouvoir de l'apprentissage, en rendant explicites les différentes petites étapes qu'il a à mettre en place, lui, pour y arriver ensuite de façon autonome.



    On parlera ensemble "flagrant délit de compétences" et métaphore "Reflecto".



     Références bibliographiques citées dans cet épisode:



     -conférence TEDX: Adele Diamond : https://www.youtube.com/watch?v=StASHLru28s 



    -Pierre Paul GAGNE « Apprendre avec Reflecto », ed Pirouette en France 



    -Pour découvrir l'Attention en BD : Jean-Philippe LACHAUX « Les petites bulles de l’attention » ; du même auteur « La magie de la concentration » (2020)



    -Rémi SAMIER et Sylvie JACQUES : « Neuropsychologie et stratégies d’apprentissage » (2019)



    -Stanislas DEHAENE, « Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines » (2018)



    -Isabelle ROSKAM «  l'évaluation du comportement chez le jeune enfant » (en lien avec le programme INEMO cité plus bas)



    -Olivier HOUDE ; « Apprendre à résister » (2014)  



    PROGRAMMES de Recherche mis en oeuvre au sein des écoles



    -ATOLE, programme un programme de découverte et d'apprentissage de l'attention en milieu scolaire, pour apprendre l'ATtention à l'écOLE 



    -INEMO : IN pour Inhibition et EMO pour émotions (INEMO permet aux enseignants de stimuler de manière ludique les capacités d’inhibition et apprendre aux enfants à gérer leurs émotions et les situations de conflit, grâce à des outils scientifiquement validés, qui pourront également être utilisés à la maison. Ces outils ont été validés ces 5 dernières années et montrent qu’il est possible d’agir de manière préventive).



    FORMATIONS possibles POUR les ORTHOphonistes



    -Formations PREDECC : Programme d'Entrainement et de développement des compétences cognitives 



    -Infos sur le site memoaction.com



    -Formations APSTRACO : APprentissages, STRAtégies et COgnition (Sylvie Jacques et Rémi Samier) : "Attention, Fonctions Cognitives, mémoires, Métacognition et jeux"



    -Formations d'Anick Pelletier, Orthopédagogue Canadienne, possible via l'organisme de Formation de l'école Française d'Orthopédagogie : "remédiation des fonctions exécutives par l'approche OPTIFEX"

    • 50 min
    #63. Aurélie, la voix chantée.

    #63. Aurélie, la voix chantée.

    Faut-il être musicien pour prendre en soin le patient chanteur?

    Comment se positionner en tant qu'orthophoniste, par rapport au coach vocal, au professeur de chant?

    Nous répondrons à ces questions avec Aurélie, que je reçois dans cet épisode consacré à la voix chantée.

    On parlera également de la notion de perte voclae, et des conseils pour prendre soin de sa voix.

    • 46 min
    [REDIFF] Delphine. La Morphosyntaxe

    [REDIFF] Delphine. La Morphosyntaxe

    Dans cet épisode, Delphine vient nous parler de ce vaste domaine qu’est la morphosyntaxe. 



    Comment repérer et rééduquer les troubles de la morphosyntaxe chez le jeune patient? Quelle thérapeutique envisager, élaborer?



    On parlera batteries de tests, matériels, lignes de base, et accompagnement parental qui s’avère indispensable dans ce type de prise en soin. 





    Compte instagram de Delphine: https://www.instagram.com/orthonenette/








    Numéro du magazine "Parent" évoqué dans cet épisode: https://store.uni-medias.com/nos-magazines-au-numero/acheter-le-parents-numero-611.html

    • 58 min
    [REDIFF] Anne-Solène. Les freins restrictifs

    [REDIFF] Anne-Solène. Les freins restrictifs

    Aujourd'hui, je reçois Anne-Solene, qui vient nous parler d'un sujet qui suscite bien des controverses, surtout en ce moment, les freins resrictifs.



    Pourquoi déchaînent-ils autant de passions ? Quel est leur impact au niveau oromyofonctionnel ? Quel est notre rôle, en tant qu'ortho, dans cette prise en soin pluridisciplinaire ?



    Voilà toutes les questions auxquelles on va tenter de répondre dans cet épisode.



    Références citées dans cet épisode:



    Protocole du frein lingual chez le nourrisson : Martinelli, R. L., Marchesan, I. Q., & Berretin-Felix, G. (2012). Lingual frenulum protocol with scores for infants. The International journal of orofacial myology : official publication of the International Association of Orofacial Myology, 38, 104–112.



    TABBY (adaptation imagée du BTAT) : Ingram, J., Copeland, M., Johnson, D., & Emond, A. (2019). The development and evaluation of a picture tongue assessment tool for tongue-tie in breastfed babies (TABBY). International breastfeeding journal, 14, 31. https://doi.org/10.1186/s13006-019-0224-y



    TRMR-TIP : Yoon, A., Zaghi, S., Weitzman, R., Ha, S., Law, C. S., Guilleminault, C., & Liu, S. (2017). Toward a functional definition of ankyloglossia: validating current grading scales for lingual frenulum length and tongue mobility in 1052 subjects. Sleep & breathing = Schlaf & Atmung, 21(3), 767–775. https://doi.org/10.1007/s11325-016-1452-7



    TRMR-LPS : Zaghi, S., Shamtoob, S., Peterson, C., Christianson, L., Valcu-Pinkerton, S., Peeran, Z., Fung, B., Kwok-Keung Ng, D., Jagomagi, T., Archambault, N., O'Connor, B., Winslow, K., Lano, M., Murdock, J., Morrissey, L., & Yoon, A. (2021). Assessment of posterior tongue mobility using lingual-palatal suction: Progress towards a functional definition of ankyloglossia. Journal of oral rehabilitation, 10.1111/joor.13144. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/joor.13144



    Histoires : 



    Fernando C. Tongue Tie--from Confusion to Clarity: A Guide to the Diagnosis and Treatment of Ankyloglossia. Tandem Publications; 1998.



    Obladen M. (2010). Much ado about nothing: two millenia of controversy on tongue-tie. Neonatology, 97(2), 83–89. https://doi.org/10.1159/000235682 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19707023/



    Histologie : 



    Mills, N., Geddes, D. T., Amirapu, S., & Mirjalili, S. A. (2020). Understanding the Lingual Frenulum: Histological Structure, Tissue Composition, and Implications for Tongue Tie Surgery. International journal of otolaryngology, 2020, 1820978. https://doi.org/10.1155/2020/1820978



    Mills, N., Pransky, S. M., Geddes, D. T., & Mirjalili, S. A. (2019). What is a tongue tie? Defining the anatomy of the in-situ lingual frenulum. Clinical anatomy (New York, N.Y.), 32(6), 749–761. https://doi.org/10.1002/ca.23343



    Mills, N., Keough, N., Geddes, D. T., Pransky, S. M., & Mirjalili, S. A. (2019). Defining the anatomy of the neonatal lingual frenulum. Clinical anatomy (New York, N.Y.), 32(6), 824–835. https://doi.org/10.1002/ca.23410



    Controverse : 



    Consensus américain : 



    Messner, A. H., Walsh, J., Rosenfeld, R. M., Schwartz, S. R., Ishman, S. L., Baldassari, C., Brietzke, S. E., Darrow, D. H., Goldstein, N., Levi, J., Meyer, A. K., Parikh, S., Simons, J. P., Wohl, D. L., Lambie, E., & Satterfield, L. (2020). Clinical Consensus Statement: Ankyloglossia in Children. Otolaryngology--head and neck surgery : official journal of American Academy of Otolaryngology-Head and Neck Surgery, 162(5), 597–611. https://doi.org/10.1177/0194599820915457



    La réponse : 



    Ghaheri, B. A., Tylor, D. A., & Zaghi, S. (2020). Lacking Consensus: The Management of Ankyloglossia in Children. Otolaryngology--head and neck surgery : official journal of American Academy of Otolaryngology-Head and Neck Surgery, 163(5), 1064. https://doi.org/10.1177/0194599820937299

    • 59 min

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