ABA與星星的孩‪子‬ S&S

語言按照功能可以分成「要求」、「命名」、「仿說」、「互動式語言」、「逐字讀」和「轉錄」六種。

一般來說，學齡前小朋友會逐漸發展出「要求、命名、仿說和互動式語言」這四種語言行為。
而我們的早療服務也會依照孩子的發展現況安排這四種課程，
透過階段性的練習，
讓孩子用語言與他人進行真正的溝通。

第十集老師們鉅細靡遺的介紹
我們如何根據不同功能，引導孩子開口說話!

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當孩子去醫院就診、得到診斷後，家長往往會想「對症下藥」，
但這裡的「症狀」，應是指
「孩子目前缺少哪些能力」、
「家長在生活中覺得最困擾的事情」

再針對缺少的基礎能力進行練習，或者為某些行為問題找出處理方法。
到底是不是過動或自閉特質造成這個症狀，其實並不是最重要的。
太執著在確認診斷名稱，有可能會忽略孩子真正需要練習的能力。

第九集我們要告訴大家：
作為治療師，我們都是如何不讓診斷名稱成為瞭解孩子的阻礙的呢?

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發展遲緩的孩子只要去幼兒園就能改善......?
不一定喔～!!

很多家長告訴我們"醫生說小朋友在家刺激太少，發展才會那麼慢..."
有些孩子確實如此。
然而，
我們也常看見孩子在幼兒園中，無法理解指令和課程 也沒辦法融入團體，只能自成一格在旁邊，不僅沒有進步，還浪費了寶貴的黃金時間。

這集要和大家分享，進入幼兒園前要先加強哪些先備能力，以利於孩子在團體中能順利學習成長!

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當發現孩子擁有不一樣的特質時，突然間承受各種壓力的家長，
該怎麼調適自己的難過不安、焦慮自責的心情，成為孩子療育的助力？

療育課程時間可能很長、陪伴孩子的歷程可能充滿挑戰，
如何照顧好自己、平衡家庭也是家長的重要課題。

不論多擔心，家長如果能接受、支持並相信孩子，對孩子是最重要的力量！

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孩子尖叫、哭鬧、打人可能是家長最苦惱的問題行為
柔性勸說或嚴厲處罰好像都沒用...
ABA老師們處理這些「行為問題」時，最重要的是找出「行為的功能」。
且聽聽我們有什麼妙招!

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常聽到別人說.：「這個人都不跟人講話，好自閉喔!」
但是我們的孩子真的是孤僻、對人沒有興趣、不需陪伴嗎?
一起聽聽ABA老師們如何理解孩子的社交困難並提供支持!

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