Histoire d’enseigner Marie-Hélène Brunet

Dans cet épisode d’Histoire d’enseigner, Charles Durocher s’entretient avec Nicholas Ng-A-Fook, professeur des études de curriculum et vice-doyen des études supérieures à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa (https://education.uottawa.ca/en/people/ng-fook-nicholas). La conversation porte entre autres sur le désapprentissage du colonialisme, sur les enjeux épistémologiques liés à l’enseignement de l’histoire des Premiers Peuples et sur les avantages et les limites de l’utilisation des concepts de la pensée historique dans l’enseignement de l’histoire au secondaire. Musique par Charles Durocher.

Lecture en lien avec cet épisode:
Howell, L. & Ng-A-Fook, N. (2022). Unsettling Beneficiaries as Curriculum Inquiries: A Case of Senator Lynn Beyak and Anti-Indigenous Systemic Racisms in Canada. Canadian Journal of Education, 45(1), pp. 1-34. https://www.erudit.org/en/journals/cje/2022-v45-n1-cje06956/1088503ar.pdf

Descriptif : Aujourd’hui, Camille et Francis reçoivent Stéphane Lévesque, professeur
auxiliaire en didactique de l’histoire à l’Université d’Ottawa. Dans cet entretien, nous
discutons autour de quelques-uns de ces articles. Nous parlons entre autres du
sentiment d’appartenance à l’identité franco-ontarienne ainsi que du concept et de
l’histoire de l’Ontario français. Tout au long de l’entretien, Stéphane Lévesque donne
des pistes de lectures par rapport à certains de ces articles tout en offrant quelques
conseils aux futurs enseignants en histoire.
Lien vers son site institutionnel: https://education.uottawa.ca/fr/personnes/levesque-
stephane
Musique: https://www.purple-planet.com

Lectures en lien avec cet épisode:

Lévesque, S., Croteau, J.-P. & Gani, R. (2015). Conscience historique des jeunes francophones d’Ottawa : sentiment d’appartenance franco-ontarienne et récit du passé. Revue du Nouvel-Ontario, (40), 177–229. https://doi-org.proxy.bib.uottawa.ca/10.7202/1032587ar


Lévesque, S. et Croteau, J.-P. (sous presse). « C’est un peu comme l’écho d’un peuple »: Le fossé entre la mémoire collective et l’historiographie dans la conscience historique des jeunes franco-ontariens et québécois. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 217-239). Montréal : Fides.

Cette semaine à Histoire d’enseigner : Une conversation sur l’enseignement des sujets sensibles avec les créatrices d’un nouvel outil pédagogique sur le génocide des Premières Nations. Professeure Sivane Hirsch de l’Université du Québec à Trois-Rivières et professeure Sabrina Moisan de l’Université de Sherbrooke, offrent leurs conseils pour aborder ces thématiques avec confiance dans la salle de classe.

Lectures en lien avec cet épisode:

Hirsch, S. et Moisan, S. (sous presse). Ouvrir des brèches sur le chaos du monde tout en favorisant les apprentissages. Définition, pratiques et tensions inhérentes aux thèmes sensibles en enseignement de l’histoire et de l’éthique. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 61-86). Montréal : Fides.

Moisan, S. et Hirsch, S. (2022). Enseigner l’histoire du génocide des Premiers Peuples au Canada : une démarche pour l’analyse critique de ce thème sensible. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 89-111). Montréal : Fides.

Cet épisode du balado Histoire d’enseigner aborde une discussion entre trois étudiants à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa, Stéphanie Larocque, Mathieu St-Jean et Guylain Lapalme, et un professeur de didactique des sciences humaines de l’UQO, Vincent Boutonnet. Celui-ci traite les sujets de l’usage des jeux vidéos et des films dans le cadre éducatif de même que la progression épistémologique des futur.es enseignant.es d’histoire lors des stages.

Lectures en lien avec cet épisode:

Boutonnet, V. (2022). « Que disent les joueurs de l’apprentissage de l’histoire avec Assassin’s Creed? Entre réalisme et vérité historique ». Revue Éducations, 6(1), 1-20. DOI : 10.21494/ISTE.OP.2022.0817

Boutonnet, V. (2019). « Les pratiques d’enseignement de futures enseignantes et futurs enseignants d’histoire-géographie du secondaire au Québec : épistémologie pratique et agentivité ». Éducation et francophonie, numéro thématique Éduquer aux sciences humaines, 47(2), 83-101. DOI : https://doi.org/10.7202/1066449

Boutonnet, V. (2017). « Quand un film historique controversé devient une opportunité pour problématiser la nation canadienne ». Revue canadienne de l’éducation. 40 (1), 1-23. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2253

Nous sommes fiers de vous présenter notre balado pour le projet balado Enseigner l’histoire avec la chercheuse et professeure en didactique de l’histoire au département des Sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Chicoutimi, Mme Catherine Duquette. Elle est membre de la Chaire UNESCO de l'UQAC pour «la transmission culturelle chez les Premiers peuples comme dynamique de mieux-être et d'empowerment». Dans le cadre de notre entretien d’une demi-heure, nous discutons du rôle de l’individu enseignant au sein du système d’éducation, de l’intégration adéquate de perspectives autochtones en éducation et plus généralement des pièges à éviter en établissant des liens historiques entre le curriculum canadien et les diverses voix des Premières Nations au pays. Vous trouverez Pr. Duquette aux liens qui suivent.

https://crifpe.ca/membres/135
https://www.linkedin.com/in/catherine-duquette-1759bb85/?originalSubdomain=ca
https://repertoire.uqac.ca/Fiche.aspx?id=KTI3NCcMRAw1&link=1


Musique sans licence utilisée
En termes de musique, nous avons employé trois morceaux: un pour l’introduction, un pour la conclusion et un pour segmenter l’entrevue et la rendre plus agréable à écouter. Nous avons tiré les morceaux du site de musique sans licence Artlist.io.

Vous pouvez trouver la pièce de musique ayant servi à l’introduction du balado, Skipping par Ian Post, au lien suivant: https://artlist.io/song/15014/skipping

Vous pouvez trouver la pièce de musique ayant servi à la segmentation du balado, Fractured Timeline par Sémo, au lien suivant: https://artlist.io/song/100879/fractured-timeline

Vous pouvez trouver la pièce de musique ayant servi à la conclusion du balado, Twelve Days of Christmas, par Ian Post (featuring Ben Sharkey) au lien suivant: https://artlist.io/song/17127/the-twelve-days-of-christmas

Lectures en lien avec cet épisode:

Gibson, L., Duquette, C. et Leighton, J. (2022). What Events in Canadian History Are Most Significant? A Survey of History Teachers. Canadian Historical Review, 103(3), p. 408-442.

Duquette, C. (2022). Trouver des perspectives autochtones dans le curriculum d’histoire du Québec. Public History Weekly: https://public-history-weekly.degruyter.com/10-2022-2/indigenous-perspectives-quebec-history/

Arrêtez-vous pour une discussion fort intéressante qui par des sujets sensibles, jusqu’à l’utilisation des jeux vidéo en classe d’histoire. Lors de cet épisode d’ « Histoire d’enseigner », nous nous entretenons avec Marc-André Ethier, professeur titulaire à l’université de Montréal et spécialiste de la didactique de l’histoire. Il a comme intérêts de recherche la didactique de l’histoire et l’éducation à la citoyenneté, ainsi que l’usage de jeux vidéo et de films d’histoire en salle de classe. Vous aurez la chance d’entendre parlez de ces deux sujets au travers de discussions sur les possibilités de réformer le système éducationnel, la façon de présenter un débat en classe et les facteurs à prendre en compte, ainsi que le deuxième volet d’une recherche portant sur l’utilisation d’Assassin’s Creed en salle de classe. Installez-vous, vous ne serez pas déçu !

Lectures en lien avec cet épisode:
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Déry, C. (2022). Utilisation d’Assassin’s Creed Origins en classe d’histoire, rétention de connaissances déclaratives et intérêt des élèves pour l’Égypte antique. Revue de Recherches en LMM (r2lmm.ca), 15. https://litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol15_ethier-et-al.pdf

Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2022). Exploration du concept d’enjeux controversés dans l’enseignement de l’histoire. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 31-59). Montréal : Fides.