Entera Mente Carlos René González Novoa

Quinto episodio: tercera parte de "Investigaciones psicológicas famosas", 'Modelo Transteorico Motivacional del Cambio' y 'Pensar rápido, pensar despacio'.

Bibliografía:

Prochaska, J. O., & DiClemente, C. C. (2005). The transtheoretical approach. Handbook of psychotherapy integration, 2, 147-171.

Daniel, K. (2017). Thinking, fast and slow.



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Cuarto episodio: segunda parte de "Investigaciones psicológicas famosas", en donde abordamos investigaciones de la segunda mitad del siglo XX.

Bibliografía:
Asch, S. MI. ( 1956 ). Estudios de independencia y conformidad: I. Una minoría de uno contra una mayoría unánime. Monografías psicológicas: generales y aplicadas, 70( 9 ), 1 – 70. https://doi.org/10.1037/h0093718
Festinger, L. y Carlsmith, J. METRO. ( 1959 ). Consecuencias cognitivas del cumplimiento forzado. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 58( 2 ), 203 – 210. https://doi.org/10.1037/h0041593
Bandura, A., Ross, D. y Ross, S. UNA. ( 1961 ). Transmisión de la agresión a través de la imitación de modelos agresivos. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 63( 3 ), 575 – 582. https://doi.org/10.1037/h0045925
Haney, C., Banks, W. C. y Zimbardo, P. G. ( 1973 ). Un estudio de prisioneros y guardias en una prisión simulada. Revisión de investigación naval, 30, 4-17.
Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: how difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of personality and social psychology, 77(6), 1121.

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Tercer episodio: Primera parte de "Investigaciones psicológicas famosas", en donde abordamos investigaciones de la primera mitad del siglo XX. 

Bibliografía:
Yerkes, R. M., & Dodson, J. D. (1908). The relation of strength of stimulus to rapidity of habit-formation.
Thorndike, E. L. (1920). Intelligence examinations for college entrance. The Journal of Educational Research, 1(5), 329-337.
Watson, J. B., & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of experimental psychology, 3(1), 1.
Lidz, R. W., & Lidz, T. (1949). The family environment of schizophrenic patients. American Journal of Psychiatry, 106(5), 332-345.
Bowlby, J. (1949). The study and reduction of group tensions in the family. Human relations, 2(2), 123-128.
Bowlby, J. (2014). Vínculos afectivos: formación, desarrollo y pérdida: Edición renovada. Ediciones Morata.

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Este es el segundo episodio, en dónde platicamos sobre como la mente emerge como un proceso y algunas áreas del conocimiento que se apoyan en esta idea para formular sus teorías como la psicofisiología, la psicosomática, la teoría de la mente y las neuronas espejo. 

Bibliografía: Santos, P. R. (2011). FILOSOFIA DE LA MENTE; APORTES TEORICOS Y EXPERIMENTALES A LA VISIÓN EMERGENTISTA DEL VINCULO MENTE-CEREBRO. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 5(2), 111-127.

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Este es el primer episodio, en dónde se exponen los paradigmas que vinculan la mente y el cerebro, desde la Filosofía de la Mente. 

Bibliografía:
Santos, P. R. (2011). FILOSOFIA DE LA MENTE; APORTES TEORICOS Y EXPERIMENTALES A LA VISIÓN EMERGENTISTA DEL VINCULO MENTE-CEREBRO. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 5(2), 111-127.

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Creamos Entera Mente, para poco a poco ir generando una visión más amplia y profunda de la psicología humana, que pueda ayudar tanto a estudiantes de psicología, profesionales que ya están ejerciendo esta profesión, como a curiosos por entender como “opera” el sistema complejo que es capaz de estudiarse a sí mismo.