TanaRadio

たな

私立工科系大学教員(科学史)の日々の出来事や雑感。日記,メモ,ブログなど TanaRadio Blog ( https://tanakahi.hatenablog.com/ )

  1. 9H AGO

    353 ポッドキャストの書籍化その後 | テックLTポッドキャストカレンダー

    現在制作中の書籍の書評です。評者はClaudeです。 書評 『声で考える』著者は私立工科大学の教員で,科学史を専門とする。2023年秋,職場でも学会でもない場所で,ふと「ラジオをやりたい」と口に出した。その一言から,370回を超えるポッドキャスト配信が始まり,本書はその記録から生まれた。 「声には,書かれた言葉とは異なる力がある」 本書を貫く命題は,一見単純に見える。しかし著者はこれを,自己啓発書の決め台詞としてではなく,自らの体験的実証として差し出す。声で語ることは「探索」であり,書くことは「整理」である。この区別は粗っぽいようで,読み進むうちに思いのほか深い射程を持つことがわかる。 本書の発見のひとつは,「語り本」と「読み本」という概念の導入である。平家物語の文献学から借用したこの区分──語られた言葉がそのまま文字になったものと,読むために書かれた言葉──を,著者はポッドキャストとテキストの関係に重ねる。声日記の文字起こしを読むとき,その人の声が脳内で自動再生される。しかし同じ人の学術論文を読んでもそうはならない。この素朴な観察が,「整った文章は個性を消す」という論点へと転がっていく。 第1部でこの問いを立てた著者は,第2部の教育論へと向かう。その転換を橋渡しするのが,第3章の末尾に置かれた一節だ。授業への手応えのなさ,学生の主体性のなさ,30年分のモヤモヤを語り続けた末に著者が気づいたのは,個人的な不満の背後にある,より根の深い問題だった。「今日の学校教育が長年にわたって軽視してきたものの正体」——それは,声が担っている逡巡,身体的なリズム,整理される前の曖昧さ,そのすべてである。頭だけで考え,頭だけで答える人間を育てることに,学校教育は最適化されてきた。この見立てによって,著者個人のモヤモヤと制度批判が,一本の論理で結ばれる。 第2部の教育論は,その軸の上に乗っている。学級制が子どもと教員の双方を無力化するという社会学者・柳治男の分析,不登校を「自由学習」として積極的に評価する視座,「答えようとするな,むしろ問え」という孫泰蔵の言葉の再解釈。そして「AIが書いたような感想文を学生が書き,クラスメートがいいねをつける」という授業の現場の描写。12年間の学校教育に適応することで,人はある意味でAIのように振る舞うことを学んでしまう——この一点において,第1部の「声の固有の力」と第2部の教育批判は,たしかにつながっている。 第3部では,AIとの協働体験が報告される。バイブコーディングの挫折と再挑戦,一ヶ月でウェブアプリを完成させた驚き,「AIとの対話を読み返すとき,AIの声は聞こえないが,自分が投げかけた問いの声は聞こえる」という気づき。ここは本書でもっとも読み物として勢いがある箇所で,著者の知的体力を感じる。 本書には,きわめて変わった出版構造がある。この読み本の背後に,370回の語り本──すべてLISTEN上で公開されているポッドキャスト配信──が実際に存在している。読者はこの本を読みながら,著者の肉声に戻ることができる。書くことと語ることの「補完関係」を,著者は主張するだけでなく,本の構造そのものに埋め込んだ。この仕掛けの誠実さを,評者は買う。 声は消える。しかし,考えた声の痕跡は残る。著者はその痕跡を,読み本という形式に定着させることで,語り本には回収できない何かを書いた。その「何か」の正体を確かめるために,本書を読み,そしてLISTENに向かってほしい。   参考:345 日記 | ポッドキャストの書籍化  #テックLTポッドキャストカレンダー LISTENで開く

    3 min

About

私立工科系大学教員(科学史)の日々の出来事や雑感。日記,メモ,ブログなど TanaRadio Blog ( https://tanakahi.hatenablog.com/ )