DIÁLOGOS COM A ESCOLA BÁSICA Ana Carla Lima e Cenilza Santos

Por: Gleiciane Silva; Kamille Cardoso



Resumo: O objetivo deste podcast é a reflexão sobre como a alfabetização na escola a partir da ludicidade pode contribuir para uma maior capacidade de aprender e, consequentemente, se desenvolver a aprendizagem significativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sendo fruto das observações e intervenções das discentes Gleiciane Silva e Kamille Cardoso sobre suas experiências com alunos do 1º e 3º ano, no início do ano letivo.

Palavras-Chaves: Alfabetização; Crianças; Escolas Públicas; Ludicidade.

Por: Flávia Vitória; Mariana da Hora; Marilene Rios

Resumo: Para a construção da aprendizagem pelo aluno, o professor utiliza de suas práticas pedagógicas, que são atitudes e ações cheias de intencionalidade pensadas e direcionadas com o fim de promover aprendizagem. Envolvem a organização do tempo pedagógico em sala de aula, primordial para trabalhar com a concentração do aluno, juntamente com o uso de ludicidade de diversas maneiras. O tempo pode ser um aliado do professor, caso saiba administrá-lo; pois na organização do trabalho pedagógico a “perda de tempo” pode afetar tanto a qualidade do trabalho docente quanto a aprendizagem do aluno.

Palavras-Chaves: Tempo pedagógico; Acompanhamento estudantil; Reflexão.

Por: Antonielia Lubia Santos; Maria Eduarda Aragão Silva 



Resumo: O planejamento pedagógico é um importante instrumento para o trabalho docente, pois constitui-se como uma ferramenta de orientação no que diz respeito ao ensino dos conteúdos a serem trabalhados na sala de aula, além de possibilitar que o professor organize a sua rotina para favorecer as aprendizagens dos estudantes. Assim, para os estudantes que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem, o plano educacional individualizado se caracteriza como um apoio a ser oferecido aos estudantes do atendimento à educação especializada. Sendo assim, é importante pensarmos nos processos avaliativos executados através do PEI que podem favorecer para as aprendizagens desses estudantes da educação básica.



Palavras-Chaves: Aprendizagens Significativas; Planejamento Pedagógico; Educação Básica.

Por: Alana da Costa Gomes Capinan; Bruna da Costa Freitas de Jesus

Resumo: O presente episódio tem como objetivo dialogar sobre nossas experiências em Estágio Supervisionado dos Anos Iniciais do Fundamental, no curso de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana, acerca do cotidiano em sala de aula de alunos com deficiência e/ou transtornos, o que dizem os documentos legais e a partir de então, refletir sobre as vivências do estágio e como uma boa organização pedagógica pode favorecer esse processo de construção de uma escola inclusiva.

Palavras-Chaves: Inclusão; escola regular; experiências formativas.

Por: Beatriz Costa Santiago; Yasmim Rosália Silva de Oliveira



Resumo: O objetivo deste Episódio é refletir sobre a influência do tempo escolar na aprendizagem de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, sobretudo de crianças do 1º ano e 3º ano. Tendo em vista a análise das alunas Beatriz Santiago e Yasmim Oliveira, que refletiram a partir das vivências em uma escola da Rede Municipal da cidade de Feira de Santana - BA, visando compreender as consequências de um tempo escolar quando não é cumprido.



Palavras-Chaves: tempo escolar; ensino fundamental; aprendizagens.

Por: Jamille Oliveira Ramos; Renata Thamires Sousa Araújo

Resumo: Este episódio tem como objetivo apresentar reflexões acerca do direito à educação a partir da perspectiva da inclusão, além de estabelecer problematizações acerca da interferência do planejamento nesse processo. A metodologia de apresentação das reflexões será por meio do Podcast Diálogos com a Escola Básica, que tem como objetivo apresentar algumas experiências vivenciadas na disciplina de Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas do município de Feira de Santana. Dessa forma, considera-se direito de toda criança ter acesso a uma educação que lhe possibilite desenvolvimento pleno em todas as instâncias. Para tanto, é necessário estabelecer estratégias de inclusão e de atendimento mais eficazes para atender tal objetivo. A partir disso, compreende-se a necessidade social e legal de assegurar o direito à educação de qualidade a todos os sujeitos.

Palavras-Chaves: Direito à Educação; Inclusão; Planejamento.