5. 对谈教育学家林小英："不要输在起跑线上"是用体育逻辑绑架人生

【本期嘉宾】

林小英，北京大学教育学院副教授、博士生导师，著有《县中的孩子：中国县域教育生态》

【本期主持】

泓舟，写作者，著有《我不想成为伟大的母亲》

本节目由瑞士高端腕表品牌「BLANCPAIN宝珀」与「看理想」联合出品

【本期内容】

《宝珀有时》第五期，我们对话北京大学教育学院教授林小英。她的人生轨迹本身就是对 “教育路径” 的生动解构 —— 从乡镇 “四流高中” 的学生，到骑行 20 公里往返求学的县中学子，再到如今扎根北大的教育学者，她从未 “规划” 人生，却在每一步的应对中走出了独特的路。

作为长期关注县中教育、学生主体性发展的研究者，林小英戳破了当下教育的诸多迷思：“不要输在起跑线” 是用体育逻辑绑架人生，“过度保护”“过度规划” 正在摧毁孩子的主体性，“统一标准” 让教育忽视了最珍贵的 “例外”；她也分享了教育的本质 —— 是初中班主任 “迟到罚扫地但不上纲上线” 的公正，是高中全班集体逃课帮同学插秧”的共情，是读经典理论时 “怦然心动” 的深度连接。

面对 AI 时代的教育挑战，她既不盲目拥抱技术，也不抗拒变化，而是坚守 “人与人的情感交汇无法替代”；对于年轻人的迷茫，她提出 “自建安全网”—— 不否定过往的每一步，在不确定中拥抱可能性。从县中岁月到北大讲台，从田野调查到音乐教育跨界，林小英用亲身经历告诉我们：教育不是 “凿壁偷光” 的苦熬，而是 “慢慢来、允许错、敢连接” 的生长。

【收听提示】

教育不是 “规划”，是 “相互塑形”

02:28 人生无法规划，像河水冲刷河岸，是相互塑形的过程

03:55  小学是 “未展开的本我”，“懵懵懂懂挺好，别用外部信息搅扰自我探索”

05:06  外村转学遭排挤，“打回去，人先有动物本能，再有人的规则”

08:04  过度关注是羞辱未被表扬者，也给被表扬者压力

教育迷思：警惕 “过度” 与 “起跑线” 陷阱

15:45  家长焦虑传递给学校，如何平衡‘逼成长’与‘顺心意’？

16:57 2008 年奥运会前后流行，用 “更高更快更强” 的体育逻辑度量教育，误区是 “教育不是田径，分毫之差不决定未来”。

18:25  幼儿园学小学知识、小学学初中内容，越好的学校默认学生提前学，6 岁小孩要同时掌握拼音和 26 个英文字母：教学常识为何被束之高阁？

21:09  焦虑的根源是一环套一环的 KPI—— 老师为业绩、校长为指标、局长为名校名额，最终 “凿壁偷光” 的话语占上风，呼吁 “学校要守住办学基础：孩子人生还长，不必着急”。

25:38  道理人人都懂，但不敢做，怕错过一道题就输了

主体性培养：让孩子 “犯错”，别做 “直升机父母”

27:10  主体性的障碍：“四个过度”—— 过度保护、过度提前、过度规划、过度反馈：“直升机父母” 360 度监控，让孩子无法形成自我决断能力

27:52  老师叫家长对质是最差的方式，会破坏孩子的问题解决能力

在不确定时代拥抱变化，自建 “安全网”

35:00  过了今天不知明天，不确定性是自我教育的可能性

37:34  过度规划的危害：“把自己客体化、他者化，变成自我奴役”，学会 “计算” 却丢失 “感受”，“几秒钟内算计‘扶不扶跌倒者’，丢失人性温度”；呼吁 “恢复感性，用身心感受世界”。

AI 时代的教育：技术无法替代 “人的连接”

42:24  ChatGPT 能实现自主学习，未来老师是否只剩陪伴价值？

43:22  林小英的 “保守主义立场”：2022 年就用 ChatGPT，认可 “AI 替代客观知识传递”，但 “教学是‘时间 + 师生 + 面对面’的精巧组合，现场生成的情感交汇、思维碰撞无法替代”

47:58  学习力的本质：“不是背单词、做题，是‘愿意与世界发生深度连接’”

教育实践：在 “例外” 中寻找智慧

55:08 参与县中支持、乡村校长推荐等实践，最难的是什么？

59:13  很多校长 / 基层领导知道玩很重要，在严苛考核中要留空间，这是中国教育的智慧种子

教育是 “被唤醒” 的过程

01:04:15 如何理解“教育帮年轻人找立足之地”？

01:06:29 自建 “安全网” 的内涵：不否定过往每一步，最大化利用经历

01:09:09 教育是教学相长，学者也在被学生滋养

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【关于宝珀Blancpain】

宝珀Blancpain诞生于1735年，只做机械表，从不生产第二等级的腕表。以“创新即传统” 为DNA，每一枚宝珀都珍藏隽永。

【关于宝珀Ladybird贝蒂女士系列】

宝珀Ladybird贝蒂女士系列，专为女性创作的高级女士机械腕表，彰显“独立、浪漫、智慧与高贵“的女性精神与闪耀时光。