EP24｜照護歷史學「聽說讀寫」：用生命故事串起超高齡社會的你我他

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〈照護歷史學「聽說讀寫」：用生命故事串起超高齡社會的你我他〉
許宏彬（國立成功大學歷史系教授）

「五月的某個下午，我開車載兩位歷史系同學，一起去參加阿信阿嬤的告別式。
不，阿信阿嬤不是我們的親戚，也不是系上老師。我們跟阿嬤的因緣，是因為一堂課：照護歷史學『聽說讀寫』。
就在今年（2025年），臺灣就要正式進入超高齡社會。我們歷史學與超高齡社會的關係是什麼？我們歷史專業的研究、教學及服務可以做些什麼？超高齡社會除了是危機、是壓力、是難題，或是商機之外，有沒有可能也是個寶貴的機會，跟臺灣社會說明史學專業及史學方法的重要性及價值？」

臺灣即將在2025年正式邁入超高齡社會，這不僅帶來潛在的危機與壓力，更是一個寶貴的機會，讓我們重新思考「照護」的意義與方式。長期以來，長輩常被視為需要被服務或解決的對象，然而，國立成功大學歷史系教授許宏彬卻提出了截然不同的視角：在歷史學的眼裡，長輩是我們由下而上去尊敬、學習，更是帶領我們重回歷史現場的「老師」。

成大歷史系自2024年起積極推動「照護歷史學」深耕計畫，旨在鼓勵學者投入相關研究（History of Care），並運用歷史學方法親身實踐高齡照護（History as Care）。其中，一門名為「聽說讀寫」的課程，便是這項計畫的初步嘗試，它巧妙地結合了歷史、醫療與長照等不同專業。

這門課程的核心，並非傳統的研究訪談，而是以長輩為主體，強調彈性與同理的「聊天」。它借鑑了日本「聞き書き」（聆聽與記錄）的方法，讓長輩自由地說出他們想說的故事，記錄者用心聆聽並寫下長輩當時的話語與心情。然而，「聽說讀寫」更超越了單純的聽與寫，它融入了歷史學獨特的「讀」與「說」：透過一手史料與二手研究的蒐集與閱讀，掌握適當的時空脈絡，讓學生能更有意義地與長輩互動，彷彿將「球」送至最適合長輩揮擊的位置，引導他們說出心底深藏的故事，即使面對感官衰退或記憶模糊，也能重現生命光采。

在未來，當我們都有年老、失能的一天，「聽說讀寫」期許歷史學能扮演島嶼之間浮動的軌道與橋樑，為長輩、為關心照護他們的人們，也為現在與未來的我們，紀錄、串連並產出意義。

本週的柑仔店文章，邀請您一同跟著許宏彬的腳步，一同深入了解這門結合人文關懷與專業實踐的創新課程，看歷史學如何以其獨特而溫柔的力量，在超高齡社會中，為每個生命書寫動人的篇章。


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