Profcast Deascuola

L’utilizzo del gioco a supporto dell’apprendimento, sia nelle forme digitali sia in quelle analogiche, ha un potenziale ancora per molti aspetti inesplorato nel mondo della scuola.Il gioco con finalità formative permette infatti di intercettare e mettere a frutto gli interessi spontanei dell’apprendente, creando un legame tra un’attività di per sé motivante e coinvolgente e l'argomento di studio.Inoltre, giocare permette a studentesse e studenti di sperimentare e di fare errori in un ambiente non giudicante, riducendo i filtri affettivi, cioè quelle barriere emotive che la nostra mente innalza quando agiamo in uno stato d’ansia, temendo di sbagliare.Tuttavia, mentre nella scuola dell’infanzia le potenzialità didattiche del gioco sono ampiamente valorizzate, non si può dire altrettanto per quanto riguarda gli altri ordini e gradi scolastici.Questo dipende probabilmente da alcuni timori e pregiudizi condivisi da molti insegnanti, ad esempio che il gioco comporti una semplificazione, o addirittura una banalizzazione, degli argomenti di studio e che l’attività didattica venga percepita dalla classe come meno seria.Come può allora un(’)insegnante mettere in discussione questi preconcetti e provare a integrare il gaming e l’apprendimento ludico nella propria didattica?Ne parliamo in questo episodio di Profcast insieme al Professor Massimiliano Andreoletti e al Dottor Andrea Tinterri.

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In questa puntata, esploriamo l’affascinante universo delle Thinking Routine insieme a Maria Rosaria Visone, dirigente scolastica dell'Istituto Comprensivo Aldo Moro di Casalnuovo di Napoli. Partendo dalla definizione e dall'origine delle Thinking Routine, Maria Rosaria ci guiderà attraverso un approfondimento nel framework MLTV (Making Learning and Thinking Visible). Scopriremo inoltre come le Thinking Routine possano rendere visibile il pensiero attraverso la verbalizzazione, stimolando la comprensione profonda in un contesto collaborativo e ricco di confronto sociale. Prendendo spunto dal libro Per educare al comprendere, che Visone ha scritto in collaborazione con Mario Castoldi e Alessandra Rucci per Utet Università, l’autrice illustrerà i benefici che l’utilizzo delle Thinking Routine comporta tanto per studentesse e studenti quanto per i/le docenti. Se sei un docente alla ricerca di spunti pratici per migliorare l'apprendimento attivo, rendere trasferibili i processi di comprensione e accrescere la motivazione dei tuoi studenti e delle tue studentesse, in questo episodio scoprirai uno strumento flessibile che si presta a essere integrato nella progettazione delle tue unità di apprendimento.

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L'intelligenza artificiale (AI) è una tecnologia in continua evoluzione che sta rapidamente trasformando il nostro mondo. Anche il settore dell'istruzione non è immune da questa rivoluzione, e l'AI sta iniziando a essere sempre più utilizzata nelle scuole.L'utilizzo dell'AI a scuola può offrire numerosi vantaggi, tra cui la personalizzazione dell'apprendimento, la promozione dell'inclusione e lo sviluppo di competenze trasversali. Tuttavia, è importante essere consapevoli anche dei potenziali rischi legati all'uso di questa tecnologia, come la diffusione di pregiudizi e la disuguaglianza.In questo podcast, Irene Gualdo intervista il Professor Marco D’Isanto e il Dirigente Scolastico Paolo Graziano, due esperti di intelligenza artificiale e didattica. Insieme a loro, discuteremo dei vantaggi e dei rischi dell'utilizzo dell'AI a scuola, e di come possiamo garantire che questa tecnologia sia utilizzata in modo responsabile e inclusivo.

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In questo episodio affrontiamo il tema dell’educazione affettiva, emotiva e relazionale nella scuola italiana, intervistando il prof. Gaetano Cotena, psicoterapeuta e docente di Scienze umane, che da anni si occupa di formazione sulle competenze emotive e relazionali del personale scolastico in collaborazione con Deascuola.

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In questo episodio approfondiamo la conoscenza del metodo Writing and Reading Workshop (Laboratorio di Scrittura e Lettura) in compagnia di due esperte d’eccezione, le docenti Anna Bandini e Alice Cabrelle, co-autrici dell'antologia scolastica "L'isola dei giovani lettori", pubblicata da Deascuola nel 2021, e del "Grande gioco delle storie," di prossima pubblicazione. Scopriremo insieme cosa le ha spinte a sperimentare questo metodo, come è nato il gruppo "Italian Writing Teachers" e come il WRW può essere applicato efficacemente anche nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado.

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L'inclusione è un tema centrale nel dibattito educativo contemporaneo. In particolare, negli ultimi anni la scuola italiana ha affrontato importanti sfide per garantire il diritto all'istruzione a tutte le studentesse e a tutti gli studenti. Ad esempio, sono stati introdotti nuovi percorsi di formazione per i docenti di sostegno e un nuovo modello di Piano educativo individualizzato (PEI) fondato sul modello biopsicosociale proposto dall’Organizzazione Mondiale della Sanità.Tuttavia, nonostante questi sforzi, molte questioni rimangono ancora aperte, come la carenza di personale docente specializzato, l’inadeguatezza delle infrastrutture, la mancanza di fondi. Per parlare con noi delle conquiste, delle sfide e del futuro dell'inclusione nella scuola italiana, in questo episodio di Profcast Irene Gualdo intervista Loredana Leoni, ex dirigente scolastica, formatrice ed esperta di normativa, di inclusione e di valutazione.

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