Historiar-Se

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  • HISTÓRIA
  • DIÁRIO

Porque a história muda você e você muda a história. Conteúdo pelos historiadores Anita Natividade Carneiro + Carlos Eduardo Barzotto | Os áudios que postamos aqui são referentes aos vídeos do nosso canal no YouTube, pesquisa por lá Historiar-Se.

  1. 03/01/2024

    5 IDEIAS DE TRABALHOS PARA FAZER NA AULA DE HISTÓRIA | Historiar-Se

    Olá! No vídeo de hoje tratamos de algumas ideias de trabalhos para realizar em sala de aula, usando como base a aula de História, mas também é possível adaptar para outras disciplinas. Sabemos o quanto a avaliação precisa estar alinhada com as habilidades e competências que queremos desenvolver nos nossos alunos e como é importante propormos trabalhos que sejam significativos na prática pedagógica. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    19min

  2. 03/01/2024

    INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM HISTÓRIA | Historiar-Se

    Olá! No vídeo de hoje abordamos uma competência que tem sido cobrada recentemente na educação básica, a iniciação científica. Muitos ainda pensam a iniciação científica voltada somente para as disciplinas de ciências exatas ou biológicas, assim, precisamos expandir essa concepção entendendo que é possível realizar iniciação científica também em ciências humanas. Outro mito é acreditar que os alunos e alunas da educação básica não teriam capacidade de elaborar um projeto de pesquisa e executá-lo, a experiência do Cadu mostra o contrário. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - CÔRREA, André Luiz da Costa. Rolando dados, criando histórias, aprendendo história : o uso do RPG como instrumento de iniciação científica no ensino de história, 2014. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/1018.... - SILVEIRA, José Carlos da; CASSIANI, Suzani. INICIAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A ESCOLA E SEU LUGAR PROBLEMATIZADOR DAS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE. Disponível em: http://sensos-e.ese.ipp.pt/?p=11715

    11min

  3. 03/01/2024

    Como era a cidade de Porto Alegre durante o período escravista? c/ Prof. Dr. Fábio Kühn (UFRGS)

    Olá! No vídeo de hoje convidamos o Prof. Dr. Fábio Kühn (Professor no Departamento de História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Doutor em História pela Universidade Federal Fluminense) para trazer suas recentes pesquisas sobre a cidade de Porto Alegre durante o período escravista (1772-1888).O vídeo aborda a publicação "Porto Alegre 250 anos - De uma vila escravista a uma cidade de imigrantes" e seus capítulos, importante documento para pesquisas da história da cidade. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! [REFERÊNCIAS] KÜHN, Fábio & SCOTT, Ana Sílvia Volpi (Org.) Porto Alegre 250 anos - De uma vila escravista a uma cidade de imigrantes. São Leopoldo: Oikos, 2022, 272 páginas. https://oikoseditora.com.br/obra/inde... 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    16min

  4. 03/01/2024

    O que é Patrimônio Industrial? c/ Profa. Dra. Olívia Nery (UFPel) | Historiar-Se

    Olá! No vídeo de hoje a professora Olívia Nery (Doutora em História PUCRS, Professora Substituta no UFPEL) aborda a temática do patrimônio industrial, o desenvolvimento do campo de pesquisa e suas possibilidades. Além disso, trata de seu projeto de extensão, Caminho Fabril Rio Grande. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! Site do projeto: https://caminhofabrilrg.wixsite.com/c... Instagram:   / caminhofabrilrg   CARTA DE NIZHNY TAGIL SOBRE O PATRIMÓNIO INDUSTRIAL (2003)  https://ticcihbrasil.org.br/cartas/ca... Referências: MUEHLEBACH, Andrea. The body of solidarity: heritage, memory, and materiality in Post-Industrial Italy. Compartive Studies in Society and History, v. 59, n. 1, p. 96-126, 2017. Disponível em: https://www.cambridge.org/core/journa... 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    27min

  5. 03/01/2024

    QUAL O LUGAR DOS HISTORIADORES NAS ESCOLAS DE SAMBA? c/ Mauro Sérgio Farias (UERJ) | Historiar-Se

    Olá! No vídeo de hoje recebemos o historiador Mauro Sérgio Farias (UERJ), que atualmente trabalha como pesquisador no Departamento Cultural da Escola de Samba Portela (RJ), para tratar sobre o espaço de atuação profissional que os historiadores podem ter em escolas de samba. Além disso, Mauro resgata o histórico dos enredos nas escolas de samba e suas mudanças conforme o desenvolvimento intelectual e reflexivo sobre a história afrobrasileira. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! "Breve História do Samba Carioca" de Mauro Sérgio Farias https://www.amazon.com.br/dp/B0BRX245... [REFERÊNCIAS] AUGRAS, Monique. O Brasil do Samba-enredo. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getulio Vargas, 1998. BAKHTIN, Mikhail. Cultura Popular na Idade Média: O contexto de François Rabelais. São Paulo-Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1996. BENCHIMOL, Jaime Larry. Rio de Janeiro: Da Urbe colonial à cidade dividida. In: Rio de Janeiro, Cinco séculos de transformações urbanas. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2010. CAVALCANTI, Maria Laura Viveiros de Castro. Carnaval carioca, dos bastidores ao desfile. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2006. CABRAL, Sergio. Escolas de Samba do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Lazuli Editora e Companhia Editora Nacional, 2011. CHARTIER, Roger. Introdução; Cultura Política e Popular. In: A História Cultural entre práticas e representações. Col. Memória e sociedade. Trad. Maria Manuela Galhardo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990. DINIZ, André. Almanaque do Samba, o que ouvir, o que ler e onde curtir. Rio de Janeiro: Editora Jorge Zahar, 2006. FARIAS, Julio Cesar. O enredo de Escola de Samba. Rio de Janeiro: Editora Litteris, 2007. FILHO, Aluizio Alves. O Samba Enredo de “Tiradentes” a “Chica da Silva”: Estrutura, Ideologia e Trajetória. In: Revista do Mestrado de História, volume 3. Vassouras: Universidade Severino Sombra, 2000. HERNANDEZ, Leila Leite. A África na Sala de Aula, Visita à História Contemporânea. São Paulo: Selo Negro Edições, 2008. LOPES, Nei. Partido Alto, Samba de Bamba. Rio de Janeiro: Pallas, 2005. MORAES, Eneida de. História do carnaval carioca. Rio de Janeiro: Record 1958. MUSSA, Alberto e SIMAS, Luiz Antonio. Samba de Enredo, História e Arte. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010. PAMPLONA, Fernando. O Encarnado e o Branco. Rio de Janeiro: Nova Terra, 2013. SANDRONI, Carlos. Feitiço decente: transformações do samba no Rio de Janeiro (1917 – 1933). Rio de Janeiro: Editora Jorge Zahar.: Ed UFRJ, 2001. SANTOS, Ynaê Lopes dos. História da África e do Brasil Afrodescendente. Rio de Janeiro: Pallas, 2018. THORNTON, John. A África e os africanos na formação do Mundo Atlântico 1400 - 1800. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. VARGENS, João Baptista M. Candeia, Luz da Inspiração. Rio Bonito, RJ: Almádena, 2008. 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    21min

  6. 03/01/2024

    QUAIS OS MITOS SOBRE A IMIGRAÇÃO NO RS? c/ Prof.ª Dr.ª Carla Menegat | Historiar-Se

    Olá! No vídeo de hoje recebemos a historiadora Prof.ª Dr.ª Carla Menegat (UFRGS), que é professora de História no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense (IFSul) e mestranda em Digital Humanities na Universidade de Bolonha. Neste vídeo, nossa convidada aponta alguns mitos relacionados a imigração do Rio Grande do Sul, sobretudo com a chegada desses migrantes após a Lei de Terras (1950). Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! [REFERÊNCIAS] VENDRAME, Maíra Ines . O poder na aldeia: redes sociais, honra familiar e práticas de justiça entre os camponeses italianos (Brasil-Itália). 1. ed. São Leopoldo/Porto Alegre: OIKOS/Coleção ANPUH-RS, 2016. v. 500. 400p . TISSOT, Ramon Victor. Formar trabalhadores, transformar a sociedade: o ensino industrial em três tempos (Caxias do Sul, 1901-1964). 2018 (Tese de doutorado) UFRGS. 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    24min

  7. 03/01/2024

    Ancestralidade Indígena e Ensino de História c/ Profª Cleicimar de Souza #6 EH no contexto amazônico

    Olá! No vídeo de hoje finalizamos a série de seis vídeos sobre o Ensino de História no Contexto Amazônico. Nossa convidada de hoje é a Prof.ª Cleicimar Aniceto de Souza (Mestranda pelo Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História - UFRR; Especialista em História, Cultura Africana e Afro-brasileira pelo IFAM; Graduada em História pela UFRR), professora da rede pública municipal e estadual em Roraima, que nos apresenta suas reflexões em torno da ancestralidade indígena e o ensino de história, partindo da comunidade que faz parte - Terra Indígena São Marcos - para a sala de aula. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! [REFERÊNCIAS] ANDRELLO, Geraldo. Fazenda São Marcos: de próprio nacional a terra indígena. In.: Roraima: homem, ambiente e ecologia. (Orgs.) BARBOSA, Reinaldo Imbrózio; MELO, Valdinar Ferreira. Boa Vista: FEMACT, 2010. CORREA XAKRIABÁ, Célia Nunes. O Barro, o Genipapo e o Giz no fazer epistemológico de Autoria Xakriabá: reativação da memória por uma educação territorializada. Dissertação de Mestrado. Universidade de Brasília - UNB, Brasília - DF, 2018. 218 p. CIDR. Índios de Roraima: Macuxi, Taurepang, Ingarikó, Wapixana. Coleção histórico antropológica. Nº 1. Boa Vista: Editora Gráfica Coronário, 1987. GIL, Carmem Zeli de Vargas; PACIEVITCH, Caroline; PERUSSATTO, Melina Kleinert. Pensar historicamente a educação patrimonial: um não-guia. Sillogés. v.5.n.1. jan/jul, p. 56-87, 2022. GIL, Carmem Zeli de Vargas; WERLE, Bibiana. Jogos, patrimônio cultural e ensino de história. Educação, Santa Maria. v.41.n.31, p. 697-708, set./dez. 2016. KAYAPÓ, Edson. A diversidade sociocultural dos povos indígenas no Brasil: o que a escola tem a ver com isso?. Educação em Rede, v. 7, p. 56-80, 2019. KRENAK, Ailton. O futuro é ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022. MUNDURUKU, Daniel. Mundurukando 2: sobre vivências, piolhos e afeto - Roda de conversa com educadores.1 ed. Lorena, SP: UK’A Editorial, 2017. POTIGUARA, Eliane. A cura da Terra. 1 ed. São Paulo, Editora do Brasil, 2015. SILVA, Giovani José da.; COSTA, Anna Maria Ribeiro F. M. da. Histórias e culturas indígenas na Educação Básica. 1.ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018. TOLENTINO, Atila B. O que não é Educação Patrimonial: cinco falá cias sobre seu conceito e sua prática. In: TOLENTINO, Atila B.; BRAGA, Emanuel Oliveira (Orgs.). Educação Patrimonial: políticas, relações de poder e ações afirmativas. Caderno Temático de Educação Patrimonial, João Pessoa: IPHAN/PB; Casa do Patrimônio da Paraı́ba, n. 3, p. 38- 48, 2016. TOLENTINO, Átila B. EDUCAÇÃO PATRIMONIAL DECOLONIAL: PERSPECTIVAS E ENTRAVES NAS PRÁTICAS DE PATRIMONIALIZAÇÃO FEDERAL. Sillogés – v.1, n.1, p. 41-60. jan./jul. 2018. VIEIRA, Jaci Guilherme. MISSIONÁRIOS, FAZENDEIROS E ÍNDIOS EM RORAIMA: A DISPUTA PELA TERRA - 1777 a 1980. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 2003. 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    20min

  8. 03/01/2024

    QUAIS FORAM OS IMPACTOS DA DITADURA NO CHILE? c/ Prof.ª Me.ª Renata de Mattos | Historiar-Se

    Olá! No vídeo de hoje recebemos a Prof.ª Me.ª Renata dos Santos de Mattos, doutoranda em História (UFRGS), que realiza suas pesquisas em torno da ditadura chilena; tempo histórico este que completa em 11 de setembro de 2023, 50 anos do golpe. Neste vídeo, a convidada realiza um importante e fundamental panorama sobre o período autoritário no Chile, desde o pré-golpe até os reflexos e consequências no tempo presente. Ficou curioso/a? Assiste o vídeo! [REFERÊNCIAS] https://bit.ly/referenciasditadurachi... 🦉 instagram - @historiar_se 🦉 facebook - /HistoriarSe 📧 canal.historiar.se@gmail.com 🖱 twitter - @AnitaCarneiro_ | @CaduBarzotto

    34min
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