Revue hybride de l'éducation

Revue hybride de l'éducation

Cette chaine diffuse le contenu d'articles de la Revue hybride de l'éducation (RHÉ). La RHÉ est une revue scientifique internationale qui diffuse des travaux de recherche en éducation, dont plusieurs ont été menés en collaboration avec les milieux scolaires. Tout en publiant des travaux sur une variété de sujets et de méthodologies, elle a bâti sa réputation autour du créneau de la transformation des pratiques éducatives. Plusieurs articles sont issus de recherches participatives, qu'il s'agisse d'une recherche collaborative, d'une recherche-action, d'une recherche-développement, etc. Visitez https://revues.uqac.ca/index.php/rhe/index pour consulter les articles originaux. Les balados sont aussi accessibles sur Apple Podcasts (https://podcasts.apple.com/ca/podcast/rhe/id1836689148), Spotify (https://open.spotify.com/show/6Bilx7ElkzEk5yEoUKqWuS), Deezer (https://www.deezer.com/show/1002156251), Amazon Music (https://music.amazon.com/podcasts/18c8c42c-d1e6-41e9-b4eb-3d82ed046ad1) et Podcast Addict (https://podcastaddict.com/podcast/revue-hybride-de-l-education/6073022). Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

  1. Introduction à la saison: éducation par la nature pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans

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    Introduction à la saison: éducation par la nature pour soutenir les apprentissages et le développement des enfants de 0 à 12 ans

    Résumé Ce texte présente le contenu du numéro thématique intitulé « Les collaborations école-famille immigrante-communauté: multiplier les voix et les regards pour mieux les soutenir ». Il s'agit du volume 10, numéro 2, publié en 2026. Les personnes rédactrices invitées sont Elisabeth Jacob (Université du Québec à Chicoutimi), Mathieu Point (Université du Québec à Trois-Rivières) et Marylène Pinard (Collège Marie-de-l'Incarnation). Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    13 min
  2. Étude de la pédagogie émergente en éducation par la nature à l’aune des actions éducatives et de la qualité des interactions en CPE

    MAR 10

    Étude de la pédagogie émergente en éducation par la nature à l’aune des actions éducatives et de la qualité des interactions en CPE

    Résumé Cette étude explore le recours à la pédagogie émergente par des éducatrices et éducateurs œuvrant en éducation par la nature en centre de la petite enfance, selon la fréquence de leurs sorties en milieu naturel avec leur groupe d’enfants (sorties fréquentes et sorties peu fréquentes). La pédagogie émergente est étudiée à travers les actions éducatives déclarées et la qualité des interactions observées dans les groupes d’enfants. Les personnes éducatrices ont rempli le Questionnaire de la Boussole et ont été observées au moyen de l’outil Classroom Assessment Scoring System. Bien que les actions de pédagogie émergente déclarées ne se distinguent pas toujours selon les deux profils, la qualité des interactions observées est significativement plus élevée chez le profil s’adonnant à des sorties fréquentes en milieu naturel. La discussion aborde les dimensions de la qualité des interactions susceptibles de qualifier la pédagogie émergente et propose des avenues pour étudier les actions éducatives qui la caractérisent. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    41 min
  3. Des enfants citoyens engagés avec leurs pairs, leur environnement et leur éducatrice ou enseignante lors de jeux en nature

    MAR 10

    Des enfants citoyens engagés avec leurs pairs, leur environnement et leur éducatrice ou enseignante lors de jeux en nature

    Résumé Portant sur les jeux en nature et l’engagement civique des enfants, cet article présente les principaux résultats d’une recherche réalisée avec deux éducatrices et six enseignantes de maternelle 5 ans. L'article s'attarde principalement aux données issues des observations en milieu naturel pour mieux comprendre les actions civiques des enfants. Les résultats suggèrent que les enfants jouent à différents types de jeux en nature et que le jeu symbolique et le jeu de construction semblent être ceux joués le plus fréquemment. Les jeux en nature, dont le jeu symbolique, sont un contexte idéal pour permettre aux enfants de s’engager dans des actions civiques, puisque les enfants ont la liberté de choisir ou encore d’interagir avec leurs pairs et leur environnement. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    40 min
  4. Mettre en œuvre une éducation par la nature inductive et expérientielle au primaire

    MAR 10

    Mettre en œuvre une éducation par la nature inductive et expérientielle au primaire

    Résumé L’éducation par la nature peut offrir la possibilité de sortir du cadre traditionnel de l’enseignement primaire. C’est dans l’idée de faciliter la transition des approches magistrocentrées actuelles vers une éducation pédocentrée plus inductive et expérientielle qu’un dispositif d’éducation par la nature a été codéveloppé et expérimenté avec deux enseignantes dans le cadre d’une recherche. Cet article présente le dispositif ainsi que le point de vue des enseignantes concernant les forces et les défis qui y sont associés. Les aspects inductif, multisensoriel et holistique de ce dispositif sont à la fois des occasions et des défis dans leur travail. Enfin, la réalisation de cartographies, l’appel à divers médiateurs du territoire ainsi que le travail collaboratif entre les élèves sont des éléments qui ont enrichi le dispositif et qui ont posé certains défis. Ces derniers concernent notamment la compréhension par les élèves du rôle des médiateurs de même que la gestion des interactions entre les élèves. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    43 min
  5. Codéveloppement d’une séquence d'enseignement-apprentissage des mathématiques selon une approche critique, culturelle et écologique

    MAR 10

    Codéveloppement d’une séquence d'enseignement-apprentissage des mathématiques selon une approche critique, culturelle et écologique

    Résumé Cet article envisage l’enseignement-apprentissage des mathématiques dans une optique de reconnexion au vivant. Nous appuyant sur les fondements de l’approche culturelle et écologique de l’enseignement et du mouvement de l’éducation mathématique critique (Critical Mathematics Education), nous codéveloppons une séquence d’enseignement-apprentissage des mathématiques qui invite personnes enseignantes et élèves du primaire « à la rencontre de la température ». Cette initiative, inspirée de la Design Based Research, nous permet notamment de faire émerger des principes pour l’enseignement-apprentissage des mathématiques dans une perspective critique, culturelle et écologique. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    41 min
  6. L’éducation en plein air pour transformer le statut des élèves jugés en difficulté scolaire

    MAR 10

    L’éducation en plein air pour transformer le statut des élèves jugés en difficulté scolaire

    Résumé Cet article examine le potentiel de l’éducation en plein air (EPA) pour transformer le statut des élèves en difficultés scolaires. Malgré une évolution vers des représentations multifactorielles, la forme scolaire maintient une vision déficitaire marginalisant ces élèves. À partir d’une recherche qualitative écocollaborative réalisée avec dix enseignants, nous illustrons comment l’EPA offre une flexibilité structurelle permettant de dépasser les cadres normatifs et de reconnaitre l’enfant dans sa globalité. L’approche inductive a mené à la coconstruction d’un cadre d’analyse réflexif exposant différentes configurations possibles qui permettent de répondre aux besoins des enfants et ainsi de contourner,  de réduire ou  de retirer des obstacles à l’apprentissage et donc d’ouvrir la voie à une éducation inclusive. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    45 min
  7. Soutenir l’engagement scolaire d’apprenants en difficulté grâce à une intervention orthopédagogique par la nature et l’aventure

    MAR 10

    Soutenir l’engagement scolaire d’apprenants en difficulté grâce à une intervention orthopédagogique par la nature et l’aventure

    Résumé Des écrits montrent que les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) ou à risque vivent des enjeux motivationnels importants (Chouinard et al., 2014; Berger, 2006). Dans cette perspective, nous avons développé et mis en œuvre une intervention orthopédagogique par la nature et l’aventure (IONA) auprès de deux élèves en difficulté. À partir de 10 entrevues métacognitives, nous décrivons les principales retombées de l’IONA sur les déterminants internes de l’engagement des deux élèves participants. Nous mettons également en évidence comment l’IONA facilite le déploiement d’une intervention orthopédagogique qui contribue aux visées inclusives, notamment à travers ses ingrédients actifs et sa dimension groupale. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    34 min
  8. Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’identité écologique des enfants

    MAR 10

    Les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire au primaire sur l’identité écologique des enfants

    Résumé Cet article présente les résultats d’une recherche sur la perception de personnes enseignantes concernant les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire sur l’éveil et le développement de l’identité écologiquede l’enfant. Le principe d’écoformation mobilisé dans cette approche met en avant le fait que l’être humain se forme au travers de la relation qu’il établit avec la Nature, que nous appelons Nature-Territoire. Il s’agit ainsi ici d’accorder à la fois une agentivité au jeune et à la Nature-Territoire dans les apprentissages. Cette recherche qualitative interprétative s’est déroulée auprès de cinq personnes enseignantes du primaire dans trois écoles qui ont intégré cette approche écoformatrice dans leur pratique éducative durant une année scolaire à la suite d’un dispositif de formation. Les résultats montrent que les enfants développent une sensibilité écologique qui passe par la somatique, donnant le sentiment de faire corps avec la Nature-Territoire, source d’attachement et de mobilisation écocitoyenne au-delà de la sphère scolaire. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    49 min
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    2025 - 2026
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    71
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