Campus Innovation 2010 / eLearning

University of Hamburg
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  1. 19/11/2010 ·  VÍDEO

    Self-Assessment & Reflexives Lernen auf Basis des focawa Portfolio-Konzeptes

    Abstract Im Bachelor-Studiengang "Kommunikationsdesign" an der Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin wird ein veranstaltungsbegleitendes Portfolio-Konzept eingesetzt. In der Veranstaltung werden die Lerninhalte mit Mini-Workshops zum Bereich des Self-Assessments und dem Führen eines ePortfolios auf Basis der OpenSource-Anwendung Mahara angereichert. Durch diese Form der Veranstaltungsbegleitung werden die Studenten im ersten Semester an ein reflexives Lernen herangeführt. Zentrales Ziel ist es dabei, die Studenten im Aufbau von sozialen und organisatorischen Kompetenzen zu unterstützen. Eine mögliche Strategie um Portfoliobestrebungen im Hochschulkontext besser zu positionieren? Die Begleitung von Lehrveranstaltungen durch Portfoliokonzepte bietet das Potential, die Lernenden bei der Ausbildung von Sach-, Selbst- und Sozialkompetenzen, wie z. B. einer effizienten Arbeitsorganisation und einer verbesserten Reflexion von Entwicklungsprozessen, zu unterstützen. Trotz der Chancen auf ein selbstorganisiertes Lernen durch Portfoliokonzepte hat sich in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit ePortfolios die Tendenz ausgebildet, diese nicht mehr als Initiatoren des "Lernens 2.0", sondern als Trend mit begrenzter Umsetzbarkeit zu betrachten. Die Ursachen für diesen Perspektivwechsel könnten in fehlenden Beispielen zur curricularen Integration von Portfoliokonzepten oder in der anhaltenden Diskussion zur Notwendigkeit technischer Portfolio-Standards gesehen werden. Trotz dieser Unsicherheiten ist zu beobachten, das sich die Beispiele für erfolgreiche Portfolioarbeit auf Ebene der Einzelveranstaltungen summieren. Um diese Entwicklung weiterhin zu fördern, bedarf es Portfoliokonzepten, die in der Lage sind: -einen unmittelbar sichtbaren Mehrwerte für Lernende und Lehrende zu schaffen -die Portfolio-Arbeit präzise in den Veranstaltungsrahmen zu integrieren -den Austausch zwischen Portfolioakteuren untereinander sowie mit Lehrenden bzw. anderen Experten herzustellen. Im Rahmen der Campus Innovation soll das so genannte focawa-Konzept vorgestellt werden. Auf Basis von focawa lernen die Studenten in Mini-Workshops Techniken und Methoden, die ihnen helfen eigene Ziele zu definieren, Feedback zu geben und zu erhalten, ihre Kenntnisse von Applikationen richtig einzuschätzen sowie Tendenzen im eigenen Verhalten zu erkennen und zu beeinflussen. In den integrierten Selbstlernphasen haben die Teilnehmer die Möglichkeit, diese Methoden auf ihre eigene Arbeits- und Lernsituation anzuwenden. Unterstützt werden sie durch einen Portfolio-Beauftragten, der Anregungen für die individuelle Portfolio-Arbeit gibt. Anhand von Anwendungsbeispielen sollen neben dem Veranstaltungsverlauf im Vortrag auch die verwendeten Instrumente des Self-Assessments und der Portfolio-Arbeit vorgestellt werden. Informationen zur Person Marcel Dux (geb. 1981) war während seines Master-Studiums der Medienkommunikation als eLearning-Betreuer für die Professuren "Personal & Führung" sowie "Organisation & Arbeitsteilung" an der TU Chemnitz tätig. Nach Abschluss seines Studiums wechselte er 2009 an die Hochschule für Technik & Wirtschaft Dresden, wo er als Mitarbeiter die Projekte "AnOpeL" und "University Anywhere" koordinierte. Das Projekt "AnOpeL" beschäftigte sich mit der Optimierung des Lern-Management-Systems OPAL. Das Projekt "University Anywhere" diente der Analyse der Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von Online-Meeting-Anwendungen im Kontext von Lehre und Forschung an Hochschulen. Die Ausschreibung des Forschungsthemas "ePortfolios in der Hochschullehre" brachte ihn Anfang 2010 an die Hochschule für Technik & Wirtschaft Berlin. Der aktuelle Arbeitsschwerpunkt von Marcel Dux liegt in der Entwicklung von Portfolio-Konzepten als Ergänzung klassischer Formen der Hochschullehre. Einen Überblick über die aktuellen Projekte von Marcel Dux erhalten Sie auf der offiziellen Portfolio-Webseite der HTW Berlin. Inhaltliche Einblicke in seine Arbeiten als Forschungsassistent können über den Arbeitsblogeingesehen werden.

    21 min

  2. 19/11/2010 ·  VÍDEO

    Einführung und Etablierung von eAssessment – der Ansatz der Uni Hamburg und hochschulübergreifende Konzepte für den Standort

    Informationen zur Person Michael Heinecke (geb. Vogt) studierte in Gießen Psychologie und war nach seinem Diplom (2004) zunächst für die Arbeitsgruppe Instruktion und Interaktive Medien als Wissenschaftlicher Mitarbeiter in dem BMBF-Projekt "mar-ing – Netzwerk Schiffs- und Meerestechnik" tätig. Von 2007 bis 2009 war er Angestellter der Koordinationsstelle Multimedia des Hochschulrechenzentrums der Justus-Liebig-Universität Gießen und arbeitete dort für das Projekt "HeLPS – Hessische eLearning-Projekte in der Sportwissenschaft". Seit Ende 2009 ist er Leiter des eLearning-Büros und Referent für eLearning der Fakultät für Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften der Universität Hamburg. Er ist Mitautor der Schrift "E-Klausuren an Hochschulen" und Mitglied der eAssessment AG der Universität Hamburg und der eAssessment AG Hamburger Hochschulen, die vom Multimedia Kontor Hamburg koordiniert wird.

    25 min

  3. 19/11/2010 ·  VÍDEO

    eKlausuren in der Praxis – Erwartungen und Erfahrungen

    Informationen zur Person Dr. Jens Bücking (geb. 1961) war nach Studium und Promotion in Biologie 10 Jahre in Lehre und Grundlagenforschung an der Universität Bremen tätig. Mit wachsendem Interesse an digitalen Medien wechselte er 2003 an das Zentrum für Multimedia (ZMML), wo er eine Reihe von nationalen und internationalen eLearning Projekten koordinierte. Sein aktueller Arbeitsschwerpunkt ist das Management des 2009 mit dem Medida-Prix ausgezeichneten eLearning-Dienstes eAssessment.

    26 min

  4. 19/11/2010 ·  VÍDEO

    OpenCourseWare und Facebook MBA: Modelle für Life Long Learning?

    Campus Innovation 2010 / eLearning

    26 min

  5. 19/11/2010 ·  VÍDEO

    oncampus: Geschäftsmodell und länderübergreifende Kooperationen

    Campus Innovation 2010 / eLearning

    36 min

  6. 19/11/2010 ·  VÍDEO

    Was haben Life Long Learning und eLearning miteinander zu tun?

    Campus Innovation 2010 / eLearning

    23 min

  7. 18/11/2010 ·  VÍDEO

    Hochschulübergreifende Kooperationen bei eLearning Kursen und Services in NRW

    Campus Innovation 2010 / eLearning

    14 min

  8. 18/11/2010 ·  VÍDEO

    Formen hochschulübergreifender Zusammenarbeit im eLearning

    Abstract Eine hochschulübergreifende Zusammenarbeit im eLearning findet an den hessischen Hochschulen seit mehr als 10 Jahren statt. Sie ist zugleich ein wichtiges strategisches Ziel verschiedener Fördermaßnahmen seitens des Hessischen Ministeriums für Wissenschaft und Kunst. Im Rahmen des Vortrages werden die verschiedenen Formen der Zusammenarbeit vorgestellt. Grundlage für die Zusammenarbeit sind der Erfahrungsaustausch und gemeinsame Veranstaltungen im Kompetenznetz eLearning Hessen. Andere Formen sind gemeinsame Content-Entwicklungsprojekte, z.B. in der Humanmedizin und den Sportwissenschaften, die gemeinsame Entwicklung und der Betrieb von eLearning-Systemen, z.B. Community-basierte Autorenumgebungen und eKlausur Systemen, oder die hochschulübergreifende Teilnahme an eLearning-basierten Lehrveranstaltungen. Informationen zur Person Christoph Rensing leitet den Bereich eLearning im httc e.V. in Darmstadt und begleitet in dieser Funktion seit 1998 die eLearning Aktivitäten des Hessischen Ministeriums für Wissenschaft und Kunst. Zudem leiter er den Forschungsbereich Knowledge Media am Fachgebiet Multimedia Kommunikation der TU Darmstadt. Forschungsthemen sind Erstellung und Management von Wissens- und Lernressourcen in formellen und informellen Lernszenarien.

    17 min
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Información

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