Pédagogie en mouvement®

Anne DEBREILLY

« La pédagogie n’est pas une bonne fée qui se penche sur le berceau des un·e·s et pas des autres. La pédagogie, ça se travaille ! » Le podcast de Pédagogie en mouvement® s’adresse à celles et ceux qui enseignent le mouvement et savent que la transmission n’est pas innée : c’est un savoir-faire essentiel, souvent invisibilisé. Je suis Anne Debreilly, formatrice en pédagogie du mouvement depuis plus de vingt ans. À travers ce podcast, je partage mon expertise, mes outils et mes réflexions pour aider les professionnel·les du corps à mieux comprendre ce qu’ils·elles enseignent… et comment ils·elles l’enseignent. Anatomie appliquée, analyse du geste, choix des consignes, posture d’enseignant·e, relation pédagogique : chaque épisode explore un pan des coulisses du métier de transmetteur·rice du mouvement, entre rigueur scientifique et réalité du terrain. Ce podcast s’adresse aux professeur·e·s de yoga, de Pilates, de danse, aux praticien·ne·s, aux coachs sportif·ve·s, aux enseignant·es d’arts martiaux ; en un mot, à toute personne qui accompagne le corps en mouvement. Pédagogie en mouvement® – le podcast propose des épisodes courts, concrets et accessibles, pour éclairer la pratique, nourrir la réflexion pédagogique et redonner à la transmission ses lettres de noblesse. Abonne-toi au podcast pour ne manquer aucun épisode, et retrouve mon travail sur www.annedebreilly.fr (http://www.annedebreilly.fr) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

  1. -4 j

    41. Pratique guidée : jouer avec les expirations

    🌿 Pour approfondir vos connaissances sur la respiration, retrouvez les ateliers d'anatomie du Cycle Respiration : https://www.annedebreilly.fr/comprendre-corps-mouvement 🔹 Et si vous preniez une vingtaine de minutes pour explorer votre respiration autrement ? Si vous avez l'habitude de pratiquer le mouvement, cet épisode est fait pour vous. Et si vous avez l'habitude de l'enseigner, il l'est doublement ! Pour une fois, vous allez pouvoir vous laisser porter par mes consignes et par ma voix. Dans cette pratique guidée, je vous invite à explorer différentes façons de respirer, en jouant avec les mouvements de votre cage thoracique, les contractions de vos abdominaux et les différentes forces qui interviennent dans la respiration. 🔹Allongé·e sur le dos, vous expérimenterez notamment : La mobilisation de la cage thoracique et l'ouverture des côtes à l'inspiration.Les expirations sous forme de soupirs, en maintenant les côtes ouvertes.Les contractions abdominales progressives, du bas vers le haut du ventre.L'alternance entre différentes expirations pour en percevoir les particularités. 🔹Une expérience à vivre autant qu'à écouter, pour enrichir votre conscience corporelle, affiner vos sensations et explorer de nouvelles possibilités de mouvement. Que vous soyez professeur·e de danse classique, contemporaine ou jazz, de yoga (pranayama), de Pilates, de qi gong ou de tai-chi, sophrologue, praticien·ne Feldenkrais, professionnel·le des méthodes somatiques, des arts martiaux ou de l'éducation corporelle, cette pratique respiratoire peut nourrir aussi bien votre expérience personnelle que votre réflexion pédagogique. 🔹Pour profiter pleinement de cette pratique, vous aurez besoin : D'un tapis et d'un espace suffisant pour vous allonger confortablement et étendre les bras et les jambes.D'avoir préalablement écouté l'épisode 3 intitulé « Étirement axial de la colonne », pour retrouver les repères nécessaires à votre installation.Bonne pratique ! 🔹Pour aller plus loin : Si vous souhaitez approfondir l'analyse anatomique et physiologique des exercices proposés dans cet épisode, ou encore explorer les choix pédagogiques, la formulation des consignes et les modalités de guidage de cette pratique, je vous invite à découvrir le cycle RESPIRATION et mes accompagnements pédagogiques individuels. Retrouvez toutes les informations sur mon site internet et contactez-moi pour échanger sur vos besoins. Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnel·les du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    41. Pratique guidée : jouer avec les expirations

  2. 26 oct.

    40. La minute pédagogique : “Et je vais devoir… ?”

    Dans cet épisode de « La minute pédagogique », je vous raconte trois histoires véridiques. Deux sont empruntées à ma vie quotidienne, la troisième à mon expérience de formatrice. 🔹 Trois situations très différentes, trois échanges qui auraient pu se dérouler autrement… et un point commun que je vous laisse découvrir au fil de l’écoute. À partir de ces expériences, dont l’une m’a amenée à remettre en question ma propre pratique pédagogique, je vous propose des clés concrètes pour mieux accueillir les questions de vos élèves, y répondre avec justesse et ajuster vos interventions pédagogiques. Comment accueillir une question ? Faut-il toujours y répondre immédiatement ? Comment éviter que notre envie d’expliquer, de transmettre davantage, nous éloigne de la demande initiale ? 🔹 Un épisode pour affiner votre pratique pédagogique et nourrir votre réflexion sur la relation enseignant·e–élève. Le podcast de Pédagogie en mouvement® s’adresse aux professionnel·les du corps, du mouvement et de l’enseignement : professeur·es de danse, de yoga, de Pilates, d’arts martiaux, éducateur·rices sportif·ves, formateur·rices et pédagogues. Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnel·le·s du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    40. La minute pédagogique : “Et je vais devoir… ?”

  3. 19 oct.

    39. Enseigner : et si nous arrêtions d’en faire toujours plus ?

    Pour prendre un temps de recul pédagogique et franchir un nouveau cap dans votre manière d’enseigner, découvrez DYNAMO®, ma formation en pédagogie : https://www.annedebreilly.fr/dynamo-formation-pedagogie-mouvement 🔹Donner des cours, les préparer, les analyser, accueillir de nouveaux élèves, ajuster ses propositions pédagogiques, se former… L’année scolaire nous entraîne dans un mouvement de production presque permanent, avec cette impression qu’il faudrait toujours en faire davantage, alors même que les rythmes des saisons nous invitent à tout autre chose. Pour une fois, je m’éloigne un peu de l’anatomie pour emprunter une autre voie, celle de la médecine traditionnelle chinoise et de son calendrier énergétique, qui ne correspond ni à notre calendrier civil ni à notre calendrier scolaire. 🔹En 2026, selon le découpage traditionnel qui distingue cinq mouvements saisonniers : l’automne s’étend du 7 août au 20 octobresuivi d’une intersaison du 21 octobre au 6 novembreavant l’entrée dans l’hiver le 7 novembreL’automne est associé à la récolte, mais également au tri, à la nécessité de distinguer ce qui mérite d’être conservé de ce qui peut être laissé de côté. L’hiver invite davantage à l’intériorité, au ralentissement et à l’approfondissement. Or, dans nos métiers, ces périodes correspondent souvent à une rentrée particulièrement dense, suivie de plusieurs mois pendant lesquels les sollicitations continuent de s’accumuler. 🔹Dans cet épisode, je vous propose de prendre ensemble un temps de recul sur nos pratiques pédagogiques, mais aussi de reconsidérer la place que peuvent prendre la formation et l’accompagnement dans notre parcours professionnel. De les voir non pas comme des obligations supplémentaires qui viendraient alourdir un planning déjà bien rempli, mais comme des espaces de soutien, de réflexion et de transformation. Une manière d’envisager le perfectionnement pédagogique autrement, en accordant autant de valeur à ce qui mérite d’être préservé et approfondi qu’à ce qui reste à développer. 🔹Cet épisode du podcast de Pédagogie en mouvement® s’adresse à l’ensemble des professionnel·les du corps, du mouvement et de l’enseignement, quelle que soit leur discipline : danse classique, contemporaine ou jazz, yoga, Pilates, fitness, coaching sportif, arts martiaux, cirque, pratiques somatiques, éducation corporelle, kinésithérapie, ostéopathie et autres métiers de la transmission du mouvement. Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnel·le·s du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    39. Enseigner : et si nous arrêtions d’en faire toujours plus ?

  4. 12 oct.

    38. Le Déclic : Comment réduire la quantité de nos consignes pour ne pas noyer nos élèves ?

    Et si parler moins permettait à vos élèves d’apprendre davantage ? Quand on enseigne, l’envie de bien faire peut vite devenir une envie de tout dire : expliquer, préciser, corriger, guider, répéter… jusqu’à parfois noyer les élèves sous les consignes. 🔹Dans cet épisode du Déclic, j’accueille Alice Tolmer, professeure de yoga : https://alice.tolmer.fr/ Elle vient avec une question très concrète : comment réduire la quantité de consignes données pendant un cours sans appauvrir sa transmission ? 🔹Je livre plusieurs pistes directement applicables dans un cours de yoga, de Pilates, de danse, de fitness ou plus largement dans l’enseignement du mouvement et les métiers de l’éducation corporelle. Comment utiliser réellement le silence comme outil pédagogique ? Comment choisir ce qui mérite d’être dit en fonction de l’objectif du cours ? Comment observer autrement ses élèves pour ne pas corriger tout, tout le temps ? Comment alléger ses formulations, utiliser l’infinitif ou ne garder que quelques mots-clés une fois qu’une consigne a déjà été expliquée ? Nous parlons aussi d’autonomie, de mémorisation, de répétition, d’attention et de cette difficulté très fréquente chez les professeur·es : accepter qu’on ne peut pas tout travailler à la fois. Parce qu’entre « je sais » et « l’autre apprend », il y a un métier : celui de pédagogue. 🔹Un épisode pour les professeur·es de yoga, de Pilates, de danse, les éducateur·rices sportif·ves, coachs, enseignant·es en activités physiques et toutes les personnes qui transmettent par le corps et le mouvement. Pour participer au format Le Déclic, contactez-moi par courriel : contact@annedebreilly.fr 🔹Les épisodes Le Déclic donnent un aperçu de ce que permettent mes accompagnements individuels au sein de mon Organisme de Formation Pédagogie en mouvement®. Ils offrent aux professionel·le·s du mouvement un espace safe et structurant pour : identifier la problématique réelle derrière une difficulté pédagogique, même lorsqu’elle est diffuse ou peu conscience encore conscientiser ce qui fonctionne bien et par ailleurs toutes les marges de progression possible poser des choix pédagogiques assumés, cohérents, alignés avec la vision éthique de la personne accompagnée permettre une progression réelle et durable sortir de l’isolement pédagogique, grâce à une expertise extérieure précise, rigoureuse, qui est enracinée dans la pratique Le Déclic reste un format volontairement resserré : une problématique, un angle choisi, des premières solutions. 🔹Les accompagnements individuels, eux, offrent le temps, la profondeur et l’exigence nécessaires pour transformer durablement votre posture professionnelle et votre manière d’enseigner. 👉 Retrouvez les formules d’accompagnements individuels qui répondent à vos besoins spécifiques sur mon site : www.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    38. Le Déclic : Comment réduire la quantité de nos consignes pour ne pas noyer nos élèves ?

  5. 5 oct.

    37. Anatomie : 12 questions pour faire le point

    → Faire le quiz « Anatomie : où en sont vos connaissances ? » : https://tally.so/r/obJNa5 🔹 Et si vous preniez quelques minutes pour faire le point sur vos connaissances en anatomie ? Après les deux derniers épisodes consacrés à ce que signifie réellement « connaître l’anatomie », je vous propose cette fois de passer de la réflexion à l’expérience. 🔹J’ai construit un quiz de 12 questions pour vous permettre d’identifier ce qui est acquis… et ce qui mérite encore d’être construit, précisé ou approfondi. Pas besoin de réviser, l’intérêt est précisément d’obtenir une photographie aussi juste que possible de vos connaissances actuelles. À l’issue du quiz, vous découvrirez votre score ainsi qu’un bilan pour vous aider à situer vos connaissances. 🔹 Et rappelez-vous : savoir que l’on ne sait pas est déjà une compétence professionnelle. ;) → Retrouvez les ateliers d’anatomie de Pédagogie en mouvement® : https://www.annedebreilly.fr/comprendre-corps-mouvement Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnel·les du corps et du mouvement qui leur permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    37. Anatomie : 12 questions pour faire le point

  6. 28 sept.

    36. Connaissez-vous vraiment l’anatomie ? (2/2)

    → Retrouvez les ateliers d’anatomie de Pédagogie en mouvement® : ww.annedebreilly.fr Qu’est-ce que cela signifie, finalement, d’avoir de bonnes connaissances en anatomie ? Après plus de vingt ans à l’enseigner, je suis de moins en moins convaincue que la réponse se trouve dans l’accumulation des connaissances. 🔹Dans cet épisode, je vous propose quatre pistes pour construire un socle réellement utilisable : maîtriser le langage de l’anatomie, pour pouvoir décrire, comprendre et aller chercher l’information,connaître les conventions et les systématismes qui organisent les descriptions anatomiques,apprendre à raisonner à partir de tes connaissances et à les mettre en lien avec la physique pour comprendre et analyser le mouvement,et enfin, si vous enseignez, savoir ce que vous allez faire de cette anatomie : quelles connaissances transmettre, pourquoi, et comment les rendre utiles à vos élèves ? Connaître davantage de structures anatomiques ne suffit pas nécessairement à mieux comprendre le corps en mouvement. Encore faut-il disposer des outils pour organiser ces connaissances, les relier entre elles et les utiliser. 🔹Et si, au fil de cet épisode, vous vous êtes demandé plusieurs fois : « Tiens, ça, est-ce que je le connais vraiment ? », alors il aura déjà rempli une partie de son rôle : vous aider à regarder plus précisément où en sont vos connaissances. → Pour aller plus loin : ww.annedebreilly.fr Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnel·le·s du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    36. Connaissez-vous vraiment l’anatomie ? (2/2)

  7. 21 sept.

    35. Connaissez-vous vraiment l’anatomie ? (1/2)

    Où en sont réellement vos connaissances en anatomie ? 🔹C’est une question que vous me posez régulièrement — que vous enseigniez la danse, le yoga, le Pilates, le fitness, les arts martiaux, ou une autre pratique corporelle. Et c’est aussi une question qui traverse une grande partie des accompagnements que je mène : construire des fondamentaux, approfondir un sujet précis, analyser le mouvement, transmettre l’anatomie à son tour… Mais avant de chercher à apprendre davantage, encore faut-il être capable de regarder lucidement ce que l’on sait — et ce que l’on ne sait pas. 🔹Ces dernières semaines, plusieurs questions posées dans mes stories m’ont justement confrontée à un constat : certaines connaissances que je considère comme fondamentales sont loin d’être aussi acquises que je l’imaginais. 🔹Dans cet épisode, je reviens sur ces questions et sur vos réponses. Non pas pour distribuer les bons et les mauvais points, mais parce qu’une erreur est d’abord une information : elle indique précisément l’endroit où une connaissance demande à être construite, corrigée ou approfondie. Ne pas savoir n’est pas le problème. Croire que l’on sait peut davantage le devenir. Et savoir que l’on ne sait pas est déjà une compétence professionnelle. → Pour aller plus loin : www.annedebreilly.fr Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnel·le·s du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : www.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    35. Connaissez-vous vraiment l’anatomie ? (1/2)

  8. 14 sept.

    34. La minute pédagogique : la nécessité du cadre

    « Il faut que je recadre mes élèves. » D’accord. Mais avant de recadrer… à quel moment le cadre a-t-il été posé ? Toute relation pédagogique s’inscrit dans un cadre, qu’il ait été explicitement défini ou qu’il reste largement implicite. Et c’est précisément là que les difficultés peuvent commencer : ce qui vous paraît évident en tant que pédagogue ne l’est pas nécessairement pour les personnes qui vous font face. 🔹 Dans cette épisode de ‘La minute pédagogique’, je vous propose de réfléchir à ce que signifie réellement poser un cadre dans une relation pédagogique : pourquoi cadre ne signifie pas rigidité, ce qui distingue un cadre implicite d’un cadre partagé, et pourquoi il est difficile d’exiger le respect de règles qui n’ont jamais véritablement été posées. Professeur·e·s de danse, de yoga, de Pilates, coachs, éducateur·ices sportifs, enseignant·es et professionnel·les du mouvement : le cadre ne se résume pas à quelques règles de fonctionnement. Le construire et le faire vivre est un véritable savoir-faire pédagogique. Et ce savoir-faire s’acquiert. 🔹 Vous souhaitez pouvoir mettre en place un cadre optimal avec vos élèves et aller plus loin dans votre pédagogie et votre pratique professionnelle ? Je vous accompagne à travers mes formations, mes accompagnements individuels et mes espaces de supervision, pour développer une pédagogie plus consciente, plus solide et pleinement adaptée aux réalités de votre pratique. 👉 Contactez-moi : www.annedebreilly.fr Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnels du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

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Informations

  • Création
    Anne DEBREILLY
  • Années d’activité
    2025 - 2026
  • Épisodes
    42
  • Classification
    Tous publics
  • Copyright
    © Anne DEBREILLY
  • Site web de l’émission
    Pédagogie en mouvement®
  • Fournisseur

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