Le balado de Jolène

Jolene Gaudet
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Le balado de Jolène - Élan sur mesure - pose des questions, bouscule les idées reçues et cherche à mieux comprendre ce qui aide les humains à réussir. Forte de 25 ans en éducation, Jolene Gaudet, conceptrice en éducation et fondatrice de Juste valeur (Truer Measure), explore idées, recherches et perspectives, seule ou avec des invités de l’éducation et d’ailleurs. Alors que l’IA change ce qui est possible, que signifie réussir en tant qu’être humain? Créé en pensant aux parents, mais pour tous ceux qui s’intéressent au potentiel humain. Parce qu’une mesure ne raconte jamais toute l’histoire...

  1. 20 juin

    Élan vers l'école - L'environnement a toujours été la variable

    Tu dis valoriser la curiosité; ta grille d'évaluation dit peut-être autre chose. Ce dernier épisode de la saison 1, c'est sur ça qu'on se ferme : l'écart entre ce que tu crois demander à tes élèves et ce que l'environnement leur demande vraiment, ils le savent déjà. À bientôt en saison 2.

  2. 18 juin

    Élan pour la maison - L'objectif de l'éducation a changé. La plupart des écoles n'ont pas suivi.

    Tu as navigué dans un système qui récompensait les bons diplômes au bon moment, et maintenant tu appliques la même logique à l'éducation de ton enfant. C'était cohérent quand tu as marché ce chemin. Cet épisode, c'est sur la capacité qui n'apparaît sur aucun bulletin mais qui surpasse chaque diplôme quand le terrain change : entrer dans un territoire inconnu et s'en sortir. Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : Échec productif et apprentissage par la difficulté : Kapur, M. (2016) ; Bjork, R.A. & Bjork, E.L. (2011)Construction de l'auto-efficacité par l'expérience de maîtrise : Bandura, A. (1997)Mindset de développement et adaptabilité face au défi : Dweck, C.S. (2006)Surprotection parentale et développement de l'autonomie : Bradley-Geist, J.C. & Olson-Buchanan, J.B. (2014)Valeur des qualifications face aux transformations technologiques : Goldin, C. & Katz, L.F. (2008)Intelligence artificielle, automatisation et travail : Acemoglu, D. & Restrepo, P. (2018)

  3. 18 juin

    Élan vers l'école - L'objectif a changé. Les programmes n'ont pas suivi.

    La plupart des séquences d'enseignement sont construites autour de ce que les élèves doivent savoir. La question qu'elles ne posent presque jamais : est-ce que cet élève peut apprendre ce dont elle a besoin dans un contexte que personne n'a anticipé ? Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : Métacognition et autorégulation des apprentissages : Flavell, J.H. (1979) ; Zimmerman, B.J. (2002)Transfert des apprentissages et conditions d'un savoir durable : Bransford, J.D., Brown, A.L. & Cocking, R.R. (2000)Compétences pour naviguer les transitions dans un monde en transformation : OCDE — Cadre d'apprentissage 2030 (2019)Construction des compétences en contexte scolaire : Perrenoud, P. (1997)Apprendre à apprendre comme compétence fondamentale : Deakin Crick, R. (2007)Automatisation, IA et recomposition du marché du travail : Acemoglu, D. & Restrepo, P. (2018)

  4. 17 juin

    Élan pour la maison - Mentalité de croissance

    Ton enfant n'a pas décidé qu'elle n'était pas créative: une note l'a dit, une comparaison aussi, parfois toi, en passant. Cet épisode parle de l'histoire que tu portes sur toi-même et de comment elle devient le premier modèle à partir duquel ton enfant travaille. Le plafond sous lequel tu marches devient celui qu'il croit normal. Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : La façon dont les parents réagissent à l'échec — et non leurs croyances sur l'intelligence — prédit la mentalité de croissance ou fixe de l'enfant (Haimovitz & Dweck, 2016)Transmission intergénérationnelle de l'anxiété en mathématiques : les parents anxieux qui aident aux devoirs transmettent cette anxiété à leurs enfants (Maloney, Ramirez, Gunderson, Levine & Beilock, 2015)Apprentissage par observation : les enfants acquièrent croyances et comportements en observant les adultes significatifs dans leur entourage (Bandura, 1986)Comment les perceptions des mères sur la compétence de leurs enfants — fixes ou évolutives — influencent les résultats de ces derniers (Pomerantz & Dong, 2006)Influence parentale sur les perceptions de compétence académique : mécanismes de transmission et effets à long terme (Frome & Eccles, 1998)

  5. 17 juin

    Élan vers l'école - Mentalité de croissance

    L'élève qui dit « les maths, c'est pas pour moi » ne décrit pas un fait. Elle rapporte ce que la salle lui a appris à croire: par une note, une comparaison, ou un commentaire. Cet épisode, c'est ce que la mentalité de croissance te demande : la volonté de remettre en question des conclusions que tes élèves ont tirées il y a des années. Lesquelles peux-tu aider à réécrire? Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : Théories implicites de l'intelligence et leur effet sur la motivation et la persévérance scolaire (Dweck & Leggett, 1988)Développement des conceptions de la compétence chez l'enfant : comment les élèves en viennent à se percevoir comme capables ou non (Nicholls, 1984)Formation du concept de soi académique et son lien avec les trajectoires de réussite scolaire (Marsh & Martin, 2011)L'effet Pygmalion : comment les attentes des enseignants influencent directement les performances des élèves (Rosenthal & Jacobson, 1968)Croyances des élèves sur l'intelligence et leur lien avec les résultats et la motivation en contexte scolaire (Stipek & Gralinski, 1996)

  6. 16 juin

    Élan vers l'école - La question qu'on ne pose jamais et qui pourrait tout changer

    Ton enfant a peut-être l'agenda le plus chargé de sa classe, mais a-t-il aussi le sens interne de qui il est? L'exposition aux expériences ne construit pas la connaissance de soi; les traiter, oui. Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : Formation de l'identité comme spectre développemental — de l'accomplissement identitaire à la diffusion, et leurs conséquences à long terme (Marcia, 1966 ; Luyckx et al., 2008, 2011)Associations longitudinales entre la diffusion identitaire à l'adolescence et l'anxiété, la résilience et la dépendance à la validation externe à l'âge adulte (Luyckx, Goossens & Soenens, 2006)Mémoire autobiographique axée sur la croissance et cohérence psychologique (Bauer, McAdams & Sakaeda, 2005)Identité narrative et bien-être à l'âge adulte (McAdams, 2001, 2008)Développement de l'autonomie et lieu de contrôle interne comme prédicteurs de la prise de décision autodéterminée (Deci & Ryan, 2000)Environnements parentaux axés sur la performance et tension avec la formation identitaire (Luthar & Becker, 2002)

  7. 16 juin

    Élan vers l'école - La question qu'on ne pose jamais et qui pourrait tout changer

    Tu as probablement un élève excellent dans ta classe, un élève qui, si tu lui demandais qui il est vraiment, te donnerait la réponse qu'il croit que tu veux entendre. Cet épisode explore comment l'identité se construit dans chaque classe, que l'enseignant la structure ou non, et ce qu'une seule question posée régulièrement change réellement pour le mieux. Parlons de concept de soi! Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : Développement du concept de soi au milieu de l'enfance — le passage à des auto-descriptions psychologiques à partir de huit ans (Harter, 1999, 2012)Identité narrative et cohérence autobiographique comme prédicteurs de l'autodirection à l'âge adulte (McAdams, 2001, 2008)Statuts de formation de l'identité et leurs conséquences développementales (Marcia, 1966 ; Kroger et al., 2010)Pratique réflexive et développement métacognitif en contexte scolaire (Zimmerman, 2002 ; Veenman et al., 2006)Valeur de soi conditionnelle et effets de la validation externe sur la stabilité identitaire (Crocker & Wolfe, 2001)Mémoire autobiographique axée sur la croissance et bien-être psychologique (Bauer, McAdams & Sakaeda, 2005)

  8. 16 juin

    Élan pour la maison - Ce que le bulletin ne demande pas

    Le bulletin te dit ce que ton enfant a produit cette année. Il ne peut pas te dire si elle sait ce qui la motive, si elle fait confiance à sa propre pensée, si elle peut tenir face à quelque chose de difficile... Et ce sont ces choses-là qui façonnent une vie. Il y a une question que le bulletin ne pose jamais. Cet épisode, c'est la poser. Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en : Clarté du concept de soi et bien-être à long terme (Campbell et al., 1996)Identité narrative et développement du sens de soi à l'adolescence (McAdams, 1993)Conversation réflexive parent-enfant et développement de la mémoire autobiographique (Fivush, 2011)Soutien à l'autonomie parental et développement de la motivation intrinsèque (Deci & Ryan, 2000)Construction du concept de soi académique et persévérance à long terme (Marsh & Martin, 2011)Développement du sens de soi à travers l'articulation de l'expérience vécue (Chi et al., 1994)

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À propos

Le balado de Jolène - Élan sur mesure - pose des questions, bouscule les idées reçues et cherche à mieux comprendre ce qui aide les humains à réussir. Forte de 25 ans en éducation, Jolene Gaudet, conceptrice en éducation et fondatrice de Juste valeur (Truer Measure), explore idées, recherches et perspectives, seule ou avec des invités de l’éducation et d’ailleurs. Alors que l’IA change ce qui est possible, que signifie réussir en tant qu’être humain? Créé en pensant aux parents, mais pour tous ceux qui s’intéressent au potentiel humain. Parce qu’une mesure ne raconte jamais toute l’histoire...

Informations

  • Création
    Jolene Gaudet
  • Années d’activité
    2026
  • Épisodes
    140
  • Classification
    Tous publics
  • Copyright
    © Jolene Gaudet
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    Le balado de Jolène