不登校から見える社会（旧「異論な登校・色んな不登校」）

内海博文
  • 5.0（5）
  • 教育
  • アップデート：週2回

不登校をめぐる現象や最新のニュースから見える社会、歴史、文化について考えていくポッドキャストです。

  1. 9月10日

    第30回：ヤンキーが実は学校を救っていた？…細かすぎるルールと「個人の欠陥」に追い詰められる現代っ子の生きづらさ

    先日、文科省が「特別支援教育・不登校担当の校内連携体制の在り方に関する調査研究」という報告書を発表しました。 それによると、全体の不登校率が3.71％に対して、発達障害（疑い含む）等のある児童生徒では、かなり高い割合となっているという結果がでています。 これは、恐らく、教室や学校が非常に秩序度が高い時空になっているからではないか、というのが僕の推測なのですが、それをよりよく理解するために、「ヤンキー」という存在に今回は注目してみたいと思います。 校内暴力が吹き荒れていたヤンキー全盛の時代、ヤンキーではない子たちにとっては、今よりよほど過ごしにくそうなのに、なぜ今ほど、不登校率が高くなかったのか。 彼らが、学校にもたらしていた「効用」について考えます。 「あ、それについては、なんか自分も言いたい！」などある方は、ぜひお便りをくださいませ！ お便り募集中！ 「不登校から見える社会」では、みなさんからのお便りを募集しております！なんとなく気になった不登校や教育に関わるニュース、あるいは最近身の回りで起こった出来事、これどう思います？など、ストライクゾーン広く承っております！感想も大歓迎です！ お便りは下のフォームから！ ⁠⁠https://forms.gle/dG7ScMQiuXNyR8NAA

  2. 8月29日

    第29回：日本の教育長は、なぜ国に反対しないのか？

    日本で例えば、都道府県の教育長が、国の方針に公の場で反対しているところを見たことがあるでしょうか。 教育政策への批判は、色々なところから出ているので、まさか教育長が知らないなんてことはないはずですね。明らかに、国方針がおかしくないか？ということも少なくありません。 しかし、教育行政の側から、名前と顔を出して国に反対する場面は、ほとんどない。 まぁ、「役所の人だから、上には逆らわないものだ」と考えることもできますが、実は、むしろその理由は、その人たちの性格ではなく、制度の側にあるんじゃないか。 今回は、そんなことを、ある記事から考えています。 制度が責任を生み出し、責任が適切な異議申し立てを実行させる。それ故、制度設計というのは、本当に重要なものなんですね。 番組内で紹介している韓国のニュースサイトの記事と概要はこちらから。 全国16の市道教育監が緊急記者会見を開き、政府が進める地方教育財政交付金の改編案に一斉に反対。要求は、内国税収入の20.79%に連動する現行の算定方式の維持。教育監側は、内国税連動を外せば「地方教育財政の安定性を損ない、未来教育の土台を揺るがす」とし、教育当局との実質的な協議なしに改編案が作られたことも批判した。会見には与党・国民の力の教育委員3人が同席した一方、民主党の教育委員は1人も参加しなかった。教育監側は改編が強行されれば懸念表明にとどまらない対応を取ると警告している。前日には、教育部主催の予算課長会議を市道教育庁が集団ボイコットしている。 教員配置数も相談員配置も、この交付金の算定式の上に乗っている。「人を増やす」の議論の一段上流にある財源の仕組みそのものが外されようとしている局面で、教育行政の側が正面から抵抗している。 韓国：edupressの以下の記事を参照 https://www.edupress.kr/news/articleView.html?idxno=30422 お便り募集中！ 「不登校から見える社会」では、みなさんからのお便りを募集しております！なんとなく気になった不登校や教育に関わるニュース、あるいは最近身の回りで起こった出来事、これどう思います？など、ストライクゾーン広く承っております！感想も大歓迎です！ お便りは下のフォームから！ ⁠https://forms.gle/dG7ScMQiuXNyR8NAA

  3. 6月6日

    不登校「経験者」の多い学校を視察するなら、大臣が評価すべきは生徒の努力する姿ではない。

    6月1日。文部科学大臣の松本さんが、東京都内の通信制高校などを3校、視察し、生徒さんたちと意見交換をしたそうです。 その３校は、中学時代に不登校を経験した生徒さんが多く通っており、大臣はそこに触れて、「そうした子たちが、新しい環境で、夢や希望に向かって努力している姿を目の当たりにした」「国として、しっかり応援していく必要性を痛感した」と記者会見で述べています。 今回は、この記者会見から感じたモヤモヤの理由を考えています。 記者会見の様子はこちらから https://www.mext.go.jp/b_menu/daijin/detail/mext_00695.html お便りはこちらから！ https://forms.gle/dG7ScMQiuXNyR8NAA

  4. 4月3日

    これが子どもを依存させるアプリの仕組みだ！アメリカ陪審員が下したSNSアプリの欠陥設計と企業の製造物責任。

    今回のテーマは、先週アメリカで大きな注目を集めた「SNSと未成年の依存」を巡る重要な裁判についてです。幼い頃から複数のSNSを利用し続け、やがて深刻なメンタルヘルスの不調を抱えることになった若者の訴えから、私たちが普段何気なく使っているアプリそのものの「欠陥」が見えてきます。 性教育コミュニティアスター：https://aster-nagasaki.com/ アスターナイト：https://aster-nagasaki.com/events/aster-night2026/ NPRの記事：https://www.npr.org/2026/03/25/nx-s1-5746125/meta-youtube-social-media-trial-verdict ニューヨークタイムズの記事：https://www.nytimes.com/2026/03/25/technology/social-media-trial-verdict.html BBCニュースジャパンの記事：https://www.bbc.com/japanese/articles/c3r3qgwx5rvo

  5. 3月23日

    不登校「早期介入が重要」という研究結果をどう読み解くか

    （NOTEとの連動記事となります。） 国立健康危機管理研究機構が発表された不登校の研究結果について、実践者としての違和感などをお話ししています。 言及している元ポストはこちらです。 https://x.com/NCGM_CCCMH/status/2031337648187650555 NOTEの記事に関してはこちらから

  6. 2025/11/14

    第25回：不登校増加を大局的に考える

    最近、いわゆる諸課題調査の結果がニュースで流れることが多いためか、知り合いから「なんでこんなに増えてるの？内海、どう考えてるの？」と聞かれる機会が多かったので、その際にこんな風に説明しております、という僕なりの大局的な見方を今回は話しております。 みなさんは、どのようにお感じでしょうかね。なぜ増えていると思うのか。よかったら、みなさんのご意見も、お便りとしてコメントいただければありがたいです。

  7. 2025/10/25

    第24回：「個別最適な学び」って制度で支えられている？(イベントお知らせ含む）

    今回は「長崎コミュニケーションフォーラム2025in長崎」のお知らせをかねて、「個別最適な学び」が今の日本の公教育の中で展開されていくことへの懸念についてお話しております！ 「教育コミュニケーションフォーラム2025 in長崎」の詳細はこちらから！ https://jemro.jp/news/?id=179 番組内で紹介している中教審の平成8年の答申はこちら 第２部 学校・家庭・地域社会の役割と連携の在り方 第１章 これからの学校教育の在り方 (1) これからの学校教育の目指す方向 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chuuou/toushin/960701h.htm

  8. 2025/09/12

    第23回：学びの多様化学校は分離教育ではないのか。（シリーズ：不登校支援の反作用第2回）

    シリーズ「不登校支援の反作用」の第２回目。 行政や民間問わず、不登校支援が充実していく現代。しかし、その手厚い支援の裏側には、見えにくくなるものや、予期せぬ「反作用」が潜んでいる可能性はないでしょうか？ このシリーズでは、既存の支援を否定するのではなく、不登校対策の「本丸」である「学校の中身自体を変える」という視点をぶらさずに、支援の多面的な影響について深く掘り下げていきます。 第２回目は「学びの多様化学校（不登校特例校）」を取り上げます。テーマは「学びの多様化学校は、分離教育ではないのか。」です。 支援の光と影、短期的な対処と長期的な構造変化。 その両面を多角的に捉え、私たちが本当に目指すべき「不登校支援」のあり方とは何か。次回以降も、どうぞご期待ください。 学びの多様化学校（いわゆる不登校特例校）の設置者一覧（文科省HP）https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1387004.htm

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番組について

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