Investigando la investigación

Horacio Pérez-Sánchez
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  • Science
  • Updated Semiweekly

“Investigando la Investigación” es un podcast que abre la caja negra de lo que significa investigar. Parte de la ciencia, pero se adentra también en humanidades, arte, filosofía y poesía, e incluso en lo cotidiano, donde habitan preguntas y aprendizajes. Va más allá de lo académico o industrial, explorando la curiosidad en todas sus formas. Con un tono espontáneo y conversacional, entre entrevistas y reflexiones en vivo, muestra que investigar es una forma de mirar, aprender y conectar con el mundo, desde el laboratorio hasta la vida común.

  1. 2d ago

    406. Álgebra lineal y geometría analítica: dos caras de la misma moneda, con Pablo Sabatinelli

    Álgebra lineal y geometría analítica: dos caras de la misma moneda, con Pablo Sabatinelli. Por qué la universidad enseña por separado dos saberes que nacieron siendo la misma cosa. Casi veinte años dando clase a futuros ingenieros y una pregunta prohibida: ¿y si el problema no fueran los estudiantes, sino cómo enseñamos? Pablo da una materia anual con la geometría en un cuatrimestre y el álgebra en el otro, y ve cada año lo mismo: estudiantes que aprobaron las rectas y meses después no las reconocen escritas como sistema de ecuaciones, porque "ahora toca álgebra". De ahí nació su investigación sobre la escisión entre dos saberes que Descartes unió en el siglo XVII: un fenómeno que ocurre en universidades de todo el mundo y que casi nadie estudia. Hablo con Pablo Sabatinelli, profesor de matemática en la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), formado como investigador en educación matemática en la UNICEN, donde trabaja con Viviana Llanos y María Rita Otero (NIECYT-CONICET) dentro de la teoría antropológica de lo didáctico de Yves Chevallard. Ha revisado 168 investigaciones internacionales sobre la enseñanza de estas materias y los planes de estudio de las ingenierías argentinas desde 1810 hasta hoy. Recorremos, entre otras cosas: La frase que atraviesa el episodio: los programas de estudio están llenos de respuestas a preguntas que nadie se hace.Descartes y las dos caras de la misma moneda: cada ecuación es una curva, y estudiarlas por separado empobrece a las dos.Doscientos años de planes de estudio: ingenieros militares, la primera promoción de la UBA y por qué la regla de Cramer se está jubilando.De 168 investigaciones en el mundo, solo 36 miran la separación; la moda es el software y la inteligencia artificial.El médico que prueba fármacos inventados con sus hijos: lo que NO es investigar en educación.Hardy, Rey Pastor y la mirada por encima del hombro a quien investiga la enseñanza.No existe la receta infalible: qué cambió Pablo en su propia aula y de quién conviene desconfiar.Grabado en diferido: Pablo grabó sus respuestas desde Rosario y yo las mías desde España (el formato lo explico en el episodio 205). Invitado:Pablo SabatinelliCorreo: pablos@fceia.unr.edu.arWeb: https://www.fceia.unr.edu.ar/~pablos/ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9686-3780ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Pablo-Sabatinelli Para profundizar:Álgebra Lineal y Geometría Analítica en la formación de ingenieros en Argentina desde 1810 a la actualidad (análisis macrodidáctico): https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/237743Álgebra Lineal y Geometría Analítica en carreras de Ingeniería: reporte de investigaciones (Ikastorratza, 2021): https://www.ehu.eus/ikastorratza/26_alea/2.pdfLa división entre geometría analítica y álgebra lineal en la enseñanza universitaria: ¿problema epistemológico o didáctico?: https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/201769 Capítulos:00:00 Intro: la asignatura que parecía dos02:39 Quién es Pablo: veinte años enseñando a ingenieros y la teoría de Chevallard15:20 De profesor a investigador: cómo se empieza de verdad21:03 Qué se pierde al separar álgebra y geometría (y qué pinta Descartes)29:45 Doscientos años de planes de estudio: de los ingenieros militares a hoy38:55 Qué investiga la comunidad: software, IA y una pregunta que casi nadie mira44:12 La pregunta incómoda: ¿os toman en serio?53:52 El primer paso: observar (y por qué no todo profesor debe investigar)60:51 En su propia aula: no existe la receta infalible65:07 Outro: las cinco ideas del episodio Comunidad: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletterSi te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo.

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  2. Sep 8

    405. La llave de los problemas matemáticos que llevan veinte años cerrados, con Pablo Amster

    Ecuaciones diferenciales, Borges y los problemas matemáticos que tardan veinte años en resolverse, con Pablo Amster. La historia empieza con un estudiante que casi no pisaba la facultad porque las horas se le iban en la música, y que dejó para el final la asignatura que menos le gustaba. De esa puerta abierta a regañadientes salió toda una vida de investigación. Hablo con Pablo Amster, matemático del Departamento de Matemática de la Universidad de Buenos Aires e investigador del CONICET, autor de varios libros de divulgación. Llegué a él por un artículo que conecta las condiciones de Landesman-Lazer con el teorema fundamental del álgebra, y acabamos hablando de llaves: de los problemas que llevan años cerrados esperando a que alguien encuentre la manera de abrirlos. Recorremos, entre otras cosas: De la música a las ecuaciones diferenciales: la profesora que le enseñó que ser matemático era un oficio.Qué es una ecuación en resonancia, explicado con «3x = 5», y qué pintan ahí las raíces de un polinomio.Problemas sitiados (van a caer) y problemas incógnitos (no sabes a qué te enfrentas).El quimiostato con retardo: la llave topológica de un problema abierto quince años, con Gonzalo Robledo (Chile).«No solo de éxitos vive el matemático»: meses convencido de un resultado que era falso.Borges, Pessoa y su libro Fragmentos de un discurso matemático; el paper que casi se llama «Another Brick in the Gronwall».¿Quedarse o irse? Investigar matemática en la Argentina de hoy.Grabado de forma asíncrona por notas de voz de WhatsApp, Pablo desde Buenos Aires y yo desde España (el formato lo explico en el episodio 205). Invitado:Pablo Amster — Universidad de Buenos Aires y CONICET.Su página: https://web.dm.uba.ar/index.php/institucional/integrantes/profesores?view=teacher&id=234:amster-pabloSus textos breves, en Medium: https://amster-pablo.medium.com/Instagram: https://www.instagram.com/pabloamster1/ Para profundizar: Amster — On Landesman-Lazer conditions and the fundamental theorem of algebraAmster — Fragmentos de un discurso matemático (libro)Capítulos:00:00 Intro: la puerta que nadie quería abrir02:32 Quién es Pablo Amster: de la música a las ecuaciones diferenciales06:44 El problema que le engancha: ecuaciones con retardo09:17 Landesman-Lazer y el teorema fundamental del álgebra, en llano15:39 Problemas sitiados y problemas incógnitos17:34 El quimiostato: la llave de un problema abierto quince años22:31 La otra cara: meses convencido de un resultado falso23:58 Escribir matemática para no matemáticos25:49 Borges, Pessoa y «Another Brick in the Gronwall»29:39 ¿Quedarse o irse? Investigar en la Argentina de hoy32:11 Outro: las cinco llaves del episodio Comunidad de investigadores: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletter Si el episodio te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo en Spotify, Apple Podcasts o YouTube.

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  3. Aug 31

    404. Detrás del teletrabajo docente: las puertas que se cierran antes del paper, con Marcela Cobos

    Teletrabajo docente y salud: qué hay detrás de un estudio sobre las condiciones de trabajo de profesores universitarios que dan clase desde casa, con Marcela Cobos Rodríguez. Dos años preparando una investigación, un cuestionario validado, una universidad que dice que sí y que un día dice que no. Marcela quiso medir qué pasa con las condiciones de trabajo y de salud cuando el aula se traslada a casa; no en la emergencia de la pandemia, sino en el teletrabajo como forma de contrato ya establecida. Antes de tener un solo dato tuvo que atravesar meses de portazos institucionales: "más cartas de rechazo en el correo que artículos en la biblioteca". Hablo con Marcela Cobos Rodríguez, terapeuta ocupacional y magíster en Salud y Seguridad en el Trabajo por la Universidad Nacional de Colombia, hoy prevencionista de riesgos laborales en Bogotá (Trabajo Digno). Su artículo, publicado en 2026 en Archivos de Prevención de Riesgos Laborales, describe las condiciones de trabajo y la percepción de salud de 59 docentes universitarios en modalidad virtual de dos instituciones colombianas. Recorremos, entre otras cosas: Educación virtual y teletrabajo no son lo mismo, y en el hueco entre ambos estaba la pregunta de investigación.Una institución que se echa atrás por "procedimientos legales" y muchas que leen un estudio sobre sus docentes como si fuera una inspección.Por qué se exigieron seis meses de antigüedad: sin tiempo de exposición no hay efecto que medir.Trabajo prescrito y trabajo real, doble presencia y un trabajo de campo con entrevistas a las diez de la noche.Los números del paper: 71 % sin silla ergonómica, 66 % sin acabar dentro de la jornada, 87 % con dolor de cuello, hombros o espalda.Consejos para los primeros cinco años: conocer el proceso de trabajo, escuchar a los trabajadores, pasar de lo descriptivo a lo analítico y devolver el conocimiento a quien lo generó.La habilidad que no aparece en el currículo: mandar el décimo correo de seguimiento sin perder la esperanza.Grabado en diferido: Marcela grabó sus respuestas desde Bogotá y yo las mías desde Murcia (el formato lo explico en el episodio 205). Invitada:Marcela Cobos RodríguezCorreo: marcela@marcelacobos.comLinkedIn: www.linkedin.com/in/marcelacobos Para profundizar: Condiciones de trabajo en teletrabajo y percepción de condiciones de salud en docentes universitarios que laboran en educación en modalidad virtual en dos instituciones colombianas (Arch Prev Riesgos Labor, 2026): https://doi.org/10.12961/aprl.2026.29.01.07 Capítulos:00:00 Intro: las puertas que se cierran antes del paper02:30 Quién es Marcela: de la terapia ocupacional a la salud laboral03:38 Antes del paper: educación virtual no es teletrabajo10:03 Portazos: buscar dos instituciones que abran la puerta13:52 Lo que no salió: seis meses de exposición y un estudio que no es de pandemia18:31 El día a día: doble presencia y entrevistas a las diez de la noche24:53 Para quien empieza: construir una línea en cinco años31:15 La habilidad que no aparece en el currículo33:08 Outro: las cuatro ideas del episodio Comunidad: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletterSi te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo.

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  4. Aug 28

    403. Buscar a un desaparecido es un problema de información, con Miguel Ángel Morales

    Personas desaparecidas en México e identificación forense: por qué encontrar a alguien es también un problema de información, con Miguel Ángel Morales Hernández. Un cuerpo sin nombre sobre una mesa forense. A unos kilómetros, una familia que lleva años buscándolo y tiene todo lo necesario para reconocerlo. Los dos lados tienen la información. Pero no se encuentran. Entre 2000 y 2024 se han reportado en México más de 101.000 personas desaparecidas: 66 trenes del metro llenos, uno cada cuatro meses durante 24 años. Y más de 70.000 cuerpos sin identificar: otros 46 trenes. Miguel lo cuenta así, y luego explica por qué la solución no es (solo) más tecnología. Hablo con Miguel Ángel Morales Hernández, doctor en Ingeniería de Sistemas por el Instituto Politécnico Nacional, especialista en genética forense y perito en la Fiscalía del Estado de México. Investiga los sistemas de identificación humana y cómo llevar la evidencia científica a las políticas públicas. Hoy, además, esta problemática atraviesa personalmente a Miguel. Su tía, María Bárbara Hernández Mancera, falleció en su domicilio en la Ciudad de México y, pese a existir elementos para identificarla, fue inhumada en una fosa común como cadáver de identidad desconocida. Miguel y su familia buscan ahora su exhumación digna y justicia por las irregularidades del caso. Recorremos, entre otras cosas: Qué es la crisis forense, qué es un cadáver de identidad desconocida y cómo se cruzan los datos ante mortem y post mortem.El trabajo de campo: grupos focales con peritos de las fiscalías y del INCIFO, más de cien encuestas a familiares y sesiones con los colectivos Una Luz en el Camino y Mariposas en Búsqueda de Justicia.La identificación como un sistema de cuatro piezas: la cadena se rompe en las intersecciones entre instituciones, no por falta de tecnología.Seis especialistas operando las bases genéticas para más de 30 millones de habitantes.La conclusión incómoda de un ingeniero: sin coordinación, acreditación y marcos legales, más tecnología solo reproduce las ineficiencias.Investigar con genetistas, fiscales y madres buscadoras en la misma mesa, y cómo se cuida quien lo hace.Grabado en diferido por notas de voz de WhatsApp (el formato lo explico en el episodio 205). Invitado:Miguel Ángel Morales HernándezCorreo: miguelangelmoraleshernandez29@outlook.comLinkedIn: www.linkedin.com/in/miguel-ángel-morales-hernández-0507b5139YouTube: www.youtube.com/@MiguelAngel-zs6swInstagram: miguel_angel_mh29 Para profundizar: Identifying the unidentified: Scientific advances and institutional challenges in Mexico's forensic identification system (2026): https://doi.org/10.1016/j.jflm.2026.103128 Capítulos:00:00 Intro: un cuerpo sin nombre y una familia que lo busca02:41 Quién es Miguel: del laboratorio forense a los sistemas06:16 La crisis forense en llano: 66 trenes de metro10:41 El trabajo de campo y la historia de doña Bárbara14:33 Cuatro piezas: dónde se rompe la cadena18:43 Seis especialistas para 30 millones22:16 La conclusión incómoda: no es la tecnología26:40 El oficio: fiscales y madres buscadoras30:35 Cierre de Miguel: hacer el bien, hace bien35:01 Outro: las cinco ideas del episodio Comunidad: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletter Si te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo.

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  5. Aug 16

    402. Lo que ningún ordenador podrá resolver jamás, con Rodrigo Torres

    Máquinas de Turing, problemas indecidibles y estructuras de datos compactas: las dos vidas de un investigador, con Rodrigo Torres Avilés. ¿Hay preguntas que un ordenador no va a poder responder jamás, aunque le dieras todo el tiempo del universo? Pues sí, y se puede demostrar. Rodrigo Torres se dedica a eso. Y en su otra vida investigadora dirige a estudiantes comprimiendo datos, con proyectos y plazos. Dos líneas a dos relojes distintos: la teórica da un resultado cada dos años, la aplicada dos al año, y una acaba subvencionando a la otra. Hablo con Rodrigo Torres Avilés, profesor de Sistemas de Información en la Universidad del Bío-Bío (Concepción, Chile). Ingeniero informático que hizo el doctorado en Ingeniería Matemática porque el de informática «estaba en pañales», y que lleva más de una década publicando a distancia con Anahí Gajardo y Nicolas Ollinger. Recorremos, entre otras cosas: Qué es una máquina de Turing (Hilbert, 1936) y por qué todo ordenador vive dentro de ese modelo.Qué significa que un problema sea indecidible: no es cuestión de esperar más ni de un ordenador más grande. Y por qué importa en la era de la IA.Mirar la máquina no por lo que computa sino por cómo se comporta si la dejas correr para siempre.La máquina SMART (2017): «a mí no se me ocurrió; mi trabajo fue demostrar de lo que era capaz».Compactar no es comprimir: consultar los datos sin descomprimirlos. El caso de Pinterest: de veinte servidores a uno o dos.Cuando una demostración lleva meses sin salir: «no sabes si es por tu incapacidad o porque no se puede».Ciencia teórica desde una universidad pública del sur de Chile, y un truco para leer gratis casi cualquier artículo.Grabado de forma asíncrona por notas de voz de WhatsApp, Rodrigo desde Concepción y yo desde España (el formato lo explico en el episodio 205). Invitado:Rodrigo Torres Avilés — Universidad del Bío-Bío; director del Magíster en Ciencias de la Computación. Su trabajo, en DBLP y Google Scholar. Para profundizar: Cassaigne, Ollinger y Torres-Avilés — A small minimal aperiodic reversible Turing machine (la máquina SMART), JCSS 2017Estructuras de datos compactas: k²-tree y familiaLa película «The Imitation Game», sobre Alan TuringCapítulos:00:00 Intro: ¿hay preguntas que un ordenador no responderá jamás?02:39 Quién es Rodrigo Torres: de la informática a la matemática y vuelta06:39 Qué es una máquina de Turing, en llano09:50 Lo indecidible: los límites de cualquier ordenador13:43 La máquina SMART: «a mí no se me ocurrió»17:28 La otra vida: compactar datos sin descomprimirlos21:38 Dos líneas, dos relojes: una subvenciona a la otra23:58 El oficio: cuando una demostración no sale en meses28:36 Cierre de Rodrigo: ciencia teórica desde el sur de Chile33:58 Outro: las cinco ideas del episodio Comunidad de investigadores: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletter Si el episodio te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo en Spotify, Apple Podcasts o YouTube.

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  6. Aug 4

    401. Contar la vida, no el horror: investigar la desaparición en México con Lucía Leonor

    Desaparición de personas en México: arte y memoria para contar la vida, no el horror, con Lucía Leonor González Enríquez. ¿Puede una receta de cocina buscar a una persona? ¿Puede una carta encontrar a alguien que ya no está? En México hay más de 135.000 personas desaparecidas y la ONU ha llamado a esto «el paradigma del crimen perfecto». Pero este no es un episodio sobre el horror: es un episodio sobre cómo se le planta cara al olvido contando la vida. Los colectivos de búsqueda no cuentan cómo desapareció una persona, sino quién era: qué música escuchaba, qué cocinaba, qué soñaba. Para entenderlo hablo con Lucía Leonor González Enríquez, investigadora posdoctoral en el CITRU (Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información Teatral Rodolfo Usigli), en la línea «Cuerpos, fronteras y violencias». Viene del teatro y de la historia del arte, y acabó investigando la memoria de las personas desaparecidas desde dentro, como solidaria del colectivo Familiares en Búsqueda María Herrera. Recorremos, entre otras cosas: Qué significa que haya más de 135.000 personas desaparecidas y cómo funciona la anestesia social del «en algo andarían».El teatro en Tamaulipas en pleno estado de emergencia: compañías que iban puerta a puerta con teatrinos a contar historias a los niños.Las contranarrativas en búsqueda de vida: por qué contar la vida, y no el horror, es más eficaz contra el olvido.El Recetario para la Memoria y Memoria de un corazón ausente: recetas y cartas manuscritas como objetos que hacen memoria.Ayotzinapa y el antimonumento +43: un monumento que aspira a ser retirado el día que haya justicia, y la crítica al #TodosSomosAyotzinapa.Cómo se investiga esto desde dentro: horizontalidad, afectos y rigor, sin romantizar a las buscadoras.Nota: este episodio se grabó de forma asíncrona por notas de voz de WhatsApp, ella desde Ciudad de México y yo desde Murcia (te explico el formato en el episodio 205). Invitada:Lucía Leonor González Enríquez — investigadora posdoctoral en el CITRU (línea «Cuerpos, fronteras y violencias») y docente en la UNAM. En redes: Facebook (Lucia Leonor Enríquez), X (@LuleGoen), Instagram (@lucyleonor), y su obra en Academia.edu y ORCID. Para profundizar: Recetario para la Memoria — Zahara Gómez Lucini con Las Rastreadoras del Fuerte (y el Cancionero para la memoria, playlists con las canciones favoritas de las personas buscadas)Memoria de un corazón ausente. Cartas en búsqueda — proyecto de Jorge VerásteguiColectivo Familiares en Búsqueda María HerreraPilar Calveiro (memoria y poder) y Paul Slovic (el «entumecimiento psicofísico»)Capítulos:00:00 Intro: la receta y la carta02:23 Quién es Lucía Leonor: del teatro a investigar la desaparición05:17 El contexto: 135.000 desaparecidos y el «crimen perfecto»11:00 Teatro en Tamaulipas: crear en pleno estado de emergencia16:02 Contranarrativas en búsqueda de vida: contar la vida, no el horror20:24 El Recetario para la Memoria y las cartas de un corazón ausente26:56 Ayotzinapa, el antimonumento +43 y la solidaridad que sirve34:07 Investigar desde dentro: método, afectos y rigor37:48 Cierre de Lucía: consejos y dónde encontrar su trabajo43:08 Outro: las cinco ideas del episodio Comunidad de investigadores: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletter Si el episodio te ha removido, dale like, suscríbete o compártelo en Spotify, Apple Podcasts o YouTube.

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  7. Jun 28

    400. Investigar a los que investigan: historia de la ciencia con Leo Corry

    Historia de la ciencia: cómo nacen, se discuten y se olvidan las ideas, con Leo Corry. ¿Por qué la forma de hacer ciencia ha cambiado tanto en solo un siglo? Pensamos en la ciencia mirando siempre hacia adelante: laboratorios, datos, experimentos. ¿Pero quién mira hacia atrás? ¿Quién estudia cómo nacieron las ideas que hoy damos por obvias, cómo se discutieron y cómo casi se pierden? De eso vive un historiador de la ciencia. Para responder hablo con Leo Corry, historiador de la ciencia en la Universidad de Tel Aviv. Empezó como matemático en Venezuela y acabó dedicando su carrera a contar la historia de cómo se construye el conocimiento. Recorremos, entre otras cosas: Cómo ha cambiado la forma de hacer ciencia: de la Big Science tras la Segunda Guerra Mundial al Internet, los datos masivos y la inteligencia artificial.Las matemáticas como caso aparte: por qué la autoría individual sigue pesando tanto.¿Puede un ordenador ser coautor de un artículo? El provocador caso de Doron Zilberger.Cómo trabaja un historiador de la ciencia: fuentes, archivos y el caso de David Hilbert.El gran pecado del oficio: el anacronismo, juzgar el pasado con la vara del presente.El papel de la mujer en la ciencia, las humanidades digitales y por qué la investigación deja de ser solitaria.Y una idea de fondo: la ciencia no avanza sola. Las ideas no se mueven por sí mismas; alguien las crea, las discute, las distribuye… y a veces las olvida. Una conversación pausada y para todos los públicos sobre metaciencia, historia y filosofía de la ciencia, con Hilbert, Kuhn, Heisenberg, von Neumann y la Gotinga de los años 20 de fondo. Nota: este episodio se grabó a principios de 2023, de forma asíncrona en nuestra comunidad de investigadores en WhatsApp (te explico cómo en el episodio 205). Invitado:Leo Corry — Profesor de Historia de la Ciencia, Universidad de Tel Aviv (ex-decano de la Facultad de Humanidades). Web: busca «Leo Corry» en Google; ahí están sus ocho libros y sus artículos. Para profundizar: Obra de Leo Corry: Modern Algebra and the Rise of Mathematical StructuresDavid Hilbert and the Axiomatization of Physics (1898–1918)A Brief History of NumbersMencionado en el episodio: Thomas Kuhn — La estructura de las revoluciones científicas«Culturomics»: análisis cuantitativo de millones de libros digitalizados (Michel et al., Science, 2011)El matemático Doron Zilberger y su «coautor» computacionalCapítulos:00:00 Avance (mejores momentos)01:30 Intro01:54 El tema de hoy: la historia de la ciencia02:22 Quién es Leo Corry03:58 De matemático en Venezuela a historiador en Tel Aviv07:39 ¿Ha cambiado la forma de hacer ciencia?09:57 Big Science, Internet y la ciencia de datos12:31 El papel de la mujer en la ciencia15:27 Matemáticas: individualismo y machine learning22:36 ¿Un ordenador como coautor? El caso Zilberger24:39 Un día de trabajo: ante todo, un historiador29:24 Las fuentes, los archivos y el caso Hilbert45:11 El pecado del historiador: el anacronismo47:45 Hilbert y la física del siglo XX50:19 Metainvestigación: investigar a los investigadores55:19 Humanidades digitales: por qué hace falta equipo62:39 Cierre: las ideas clave del episodio Comunidad de investigadores: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletter Si el episodio te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo en Spotfy, Apple Podcasts, iVoox o YouTube.

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  8. Jun 18

    399. Filosofía de la ciencia, las tres grietas del conocimiento. Con Alfredo Marcos y María de Paz

    Filosofía de la ciencia en serio: las tres grietas del conocimiento, con dos filósofos de la ciencia. ¿Por qué funciona la ciencia si no es del todo segura? En 1610 Galileo apuntó su telescopio al cielo y no actualizó el mapa heredado: lo rompió. Mucha gente prefirió no mirar. Este episodio usa ese gesto como metáfora: las preguntas de la filosofía de la ciencia son las grietas de nuestro mapa del mundo. Recorremos tres grietas del método científico: La inducción no garantiza el futuro: David Hume y el pavo de Bertrand Russell.Los hechos no se ordenan solos: Henri Poincaré ("una pila de piedras no es una casa").El observador altera lo observado: Werner Heisenberg. Y la gran pregunta: si el mapa tiene grietas, ¿por qué funciona la ciencia? Para responder entrevisto a dos filósofos de la ciencia: Alfredo Marcos (catedrático en la Universidad de Valladolid) y María de Paz (Universidad de Sevilla). Les hago las mismas tres preguntas —qué estudia la filosofía de la ciencia, cuándo nace como disciplina y tres libros para empezar— y luego exploramos zonas poco tratadas: los sesgos de género y el eurocentrismo en la ciencia, los científicos que también filosofaron (Newton, Poincaré, Heisenberg) y el sociólogo Robert Merton con su "etos" de la ciencia (las normas CUDOS). Una introducción rigurosa y para todos los públicos a la metaciencia y la epistemología, con Kuhn, Popper, Feyerabend, Duhem y Hacking de fondo. Invitados:Alfredo Marcos — Catedrático de Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valladolid. Contacto: amarcos@uva.esMaría de Paz — Filósofa de la ciencia, Universidad de Sevilla. Contacto: mdepaz3@us.es Para empezar a leer (recomendaciones de los invitados):Thomas Kuhn — La estructura de las revoluciones científicasKarl Popper — Conjeturas y refutacionesPaul Feyerabend — Contra el métodoPierre Duhem — La teoría físicaIan Hacking — Representar e intervenirHenri Poincaré — Ciencia e hipótesisAntonio Diéguez — La ciencia en cuestión Capítulos:00:00 Avance (mejores momentos)01:11 Intro01:35 Hoy: filosofía de la ciencia02:09 Galileo y el telescopio: romper el mapa04:49 Grieta 1: la inducción (Hume y el pavo de Russell)07:20 Grieta 2: los hechos no se ordenan solos (Poincaré)08:07 Grieta 3: el observador altera lo observado (Heisenberg)09:04 Si el mapa tiene grietas, ¿por qué funciona?09:44 Entrevista: Alfredo Marcos y María de Paz10:06 ¿Qué estudia la filosofía de la ciencia?15:49 ¿Cuándo nace la disciplina?24:00 Tres libros para empezar31:54 Zonas por explorar: sesgos de género y eurocentrismo36:34 Científicos que filosofaron (Newton, Poincaré, Heisenberg)41:15 Merton y el "etos" de la ciencia (CUDOS)46:18 Cierre: seguir mirando por el telescopio Comunidad de investigadores: https://horacio-ps.com/comunidadNewsletter: https://horacio-ps.com/newsletter Si el episodio te ha resultado útil, dale like, suscríbete o compártelo en Spotify, Apple Podcasts, iVoox o YouTube.

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