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  1. EP.214 以繪本開啟孩子的文物探索之路。邀訪台灣繪本作家 陳又凌老師

    5D AGO

    EP.214 以繪本開啟孩子的文物探索之路。邀訪台灣繪本作家 陳又凌老師

    本集藝文生活家節目邀請繪本作家陳又凌老師分享《從前從前皇帝有座動物園》與《從前從前皇帝有座遊樂園》,帶領我們走進故宮文物的世界,看見她如何以繪本轉譯歷史,讓肅穆的古文物化為充滿生活感與想像力的故事風景。歡迎收聽! 繪本作家陳又凌老師分享了她如何與國立故宮博物院合作,將嚴謹的古文物轉化為生動有趣的兒童繪本。她以乾隆皇帝作為導覽員的角色設定,創作出《從前從前皇帝有座動物園》與《從前從前皇帝有座遊樂園》,試圖在歷史考據與閱讀趣味之間取得完美平衡。透過描繪古代進貢制度下的奇珍異獸以及豐富的宮廷生活圖軸,陳又凌不僅精簡了龐雜的文化資訊,更利用圖表與對話形式降低閱讀門檻,引導讀者從繪本走進博物館,重新探索原作的珍貴價值。 又凌老師對故宮文物的轉譯,並非停留在形式上的重繪,而是一種將「肅穆文物」轉化為「生活感敘事」的創作策略。她希望能拉近古代文化與當代讀者之間的距離,讓原本艱深遙遠的歷史,重新變得可親、可感、可對話。創作中,她透過加入幽默對白與情境化敘事,讓文物中的人物彷彿正在過著與現代人相通的日常生活,引導孩子主動觀察細節、理解文化意涵。在視覺上,她捨棄古畫偏暗泛黃的色調,以鮮明溫潤的色彩與意象化重繪,傳達季節氛圍與情境感受,同時成為引導讀者回看原作的橋樑。此外,她善用貓咪作為媒介角色,不僅串聯全書結構,也巧妙解決畫面配置與歷史規律的問題。整體而言,這是一種結合知識、想像與情感的轉譯方式,如同替古老文物戴上一副「現代眼鏡」,讓歷史重新在閱讀中活起來。 在「故宮好玩系列」中,又凌老師發展出一套以藝術引導閱讀為核心的閱讀策略,透過視覺藝術作為媒介,引領讀者從想像出發,逐步走向歷史理解,最終走入真實的博物館。閱讀過程中,藉由圖像對比、幽默旁白與角色互動,啟動想像與對話,使讀者能與畫作建立情感連結。同時,她以現代視覺語言轉譯古代美學,將抽象史料轉化為貼近生活的情境經驗。這樣的藝術閱讀並非以書本為終點,而是一種「預備歷程」,透過好奇與感受的累積,引導讀者親身走進博物館,在真實文物面前完成閱讀的第一哩路。 留言告訴我你對這一集的想法: https://open.firstory.me/user/ckx7bfr2c2hdk0a20x7f7cadi/comments Powered by Firstory Hosting

    39 min
  2. EP.213 從「可不可以畫」到「看見可看性」。邀訪台東大學兒童文學研究所 藍劍虹教授

    JAN 2

    EP.213 從「可不可以畫」到「看見可看性」。邀訪台東大學兒童文學研究所 藍劍虹教授

    藍劍虹老師分享了其繪本《可不可以畫:貓咪鬍子釣魚》的創作歷程,強調作品深受超現實主義與詩句靈感的啟發,特別是透過量詞與詞語的隨機調動展現出語言的趣味性。藍老師主張閱讀應是一場自發性的參與遊戲,他鼓勵讀者打破文字的限制,先從觀察形狀與視覺細節開始,進而激發無限的聯想力。書中透過三段式的角色造型設計與麥克筆層疊的活潑色彩,引導孩子與成人重新找回直觀視覺的本能,而非僅是為了尋求標準答案而閱讀。這份對藝術教育的反思指出,讀者的創意不應受規範壓抑,應在書頁中自由地進行圖像與意向的對話。 藍老師認為兒童的美感發展不只是學會畫得像,而是一個打破既有框架、發展內在影像投射,並建立敘事與思考能力的整合歷程。語言學習是想像力的重要起點,孩子在語言「調動與更換」中,逐漸獲得談論非現實事物的能力,進而跨入虛構與創作的世界。美感引導可借鏡超現實主義,透過拼貼、隨機組合與集體創作,讓孩子在遊戲中轉化意象,培養敘事節奏與邏輯。關鍵在於造形必須由孩子自主發展,繪畫是將腦中意象投射到紙上的過程,而非臨摹範本;當造形來自內在,作品便自然呈現「畫如其人」的生命特質。成人應營造安全、被信任的環境,減少「畫得像不像」的壓力,讓孩子敢於自由嘗試,成人的角色是提供引導與支持,而非替孩子走完那條路。 「發掘獨特性」是一種從追求「美」轉向理解「可看性」的觀念轉變。藝術不在於美化事物或選擇漂亮的對象,而是看見每個尋常事物中值得被觀看的特質。正如梵谷描繪農夫的鞋與吃馬鈴薯的人,藝術的價值來自於對平凡生命力的凝視。藍劍虹老師在分享繪本《可不可以畫:貓咪鬍子釣魚》的創作歷程時,也指出創作並非迎合既有審美,而是順著童心與提問出發,讓看似不合理的想像,成為作品最動人的核心。這樣的觀點延伸到教育,重點不在分數競爭,而是發掘每個孩子的可教育性與亮點。當審美標準被鬆動,允許「畫得醜」、進行非目標導向的遊戲時,個體的線條、節奏與性格反而更容易浮現。獨特性往往誕生於自由與玩耍之中,也提醒成人放下完美與勝負,重新看見自己生命的可看性與價值。 留言告訴我你對這一集的想法: https://open.firstory.me/user/ckx7bfr2c2hdk0a20x7f7cadi/comments Powered by Firstory Hosting

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  3. EP.212 童心想像:連結生命兩端的溫柔濾鏡。邀訪兒童文學作家 林世仁老師

    JAN 2

    EP.212 童心想像:連結生命兩端的溫柔濾鏡。邀訪兒童文學作家 林世仁老師

    兒童文學作家林世仁老師分享創作歷程,特別聚焦於針對老年議題所撰寫的新書《老艾爺爺與機器人:人生冬夜裡的8個故事》。他分享了自己如何因著編輯建議,透過機器人與天使這對超現實角色的串場,將八篇關於老年的獨立故事串連成具備多重觀點的作品。世仁老師認為:老人與小孩在生命光譜中雖然看似遙遠,卻在情感需求與純真本質上展現出驚人的相似性。他有意識地運用童話濾鏡來處理孤獨與失智等沈重議題,目的是希望孩子在毫無壓力的情況下,建立對長輩生活的同理與初步認識。這部作品不僅是台灣少見以老人為主角的童話嘗試,也蘊含了作者對跨世代連結的溫暖觀察。 世仁老師覺得童話中的「童心想像」並非只屬於孩子,而是一種能重新觀看世界的方式。它以萬物平等為基調,讓小草、老屋、老人與星星都能成為故事主角,打破現實中的階序與界線。透過童心的眼光,「老」不再只是衰退,而被想像成如星月交輝的生命冬季,蘊含智慧、溫潤與仍然鮮活的好奇心。童話也能溫柔轉譯現實中的苦難,例如將失智描寫為記憶暫存於宇宙,或將靈魂化為一公克的重量,使生離死別不再只剩恐懼,而多了安慰與祝福。這樣的想像為孩子與長者搭起理解的橋樑,讓世代在故事中相遇,看見彼此生命的光。 世仁老師建議祖孫共讀《老艾爺爺與機器人:人生冬夜裡的8個故事》,不只是一起讀書,而是一種跨越年齡差距的情感相遇。透過為孩子選擇描寫老年生活的童書,長輩得以讓孫輩在故事中理解自己的日常與處境,看見老年不只有病痛與衰退,也有幽默、溫柔與生命的智慧。共讀時,童書常以奇幻與趣味轉化現實困境,例如將失眠、健忘化為可愛的情節,讓孩子在笑聲中理解長輩,也學會接納生命的不完美。對長輩而言,共讀是一種自我安頓的過程,能重新詮釋一生的經驗,從孩子的回應中獲得肯定,並保留一份童心,在限制中看見光亮。祖孫共讀因此成為雙向療癒的時刻,傳遞的是AI無法取代的能力:轉念、感恩與溫暖的情感,使生命經驗在陪伴中自然流動與傳承。 留言告訴我你對這一集的想法: https://open.firstory.me/user/ckx7bfr2c2hdk0a20x7f7cadi/comments Powered by Firstory Hosting

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