Pierwszy kontakt z robotem potrafi zmienić całe myślenie o nauce, pracy i przyszłości. W tym odcinku spotykam się z dr inż. Witoldem Krieserem, zaraża robotyką dzieci, młodzież i dorosłych, a także współtworzy materiały, jakich w polskiej edukacji technicznej zwyczajnie brakowało. A teraz napisał podręcznik do robotyki od podstaw pisany nie z perspektywy teorii, ale codziennej pracy z uczniem i technologią. Pokazuje on, że robotyka może być nie tylko zrozumiała, ale też wciągająca od pierwszego uruchomienia. Punktem wyjścia jest Astorino. Robot edukacyjny o przemysłowym DNA, dzięki któremu programowanie przestaje być abstrakcją, a zaczyna przypominać to, co dzieje się na prawdziwej hali. Rozkładamy na czynniki pierwsze, dlaczego połączenie jednego robota z narzędziami do symulacji, takimi jak Simbox, może być przełomem dla szkół z ograniczonym budżetem. Mówimy o fundamentach robotyki przemysłowej. Od podłączenia i kalibracji po pierwsze świadome ruchy oraz o tym, jak przełożyć tę ścieżkę na proces uczenia, który daje szybkie poczucie sprawczości. To rozmowa o edukacji przyszłości takiej, która zaczyna się od działania, nie od definicji. W której uczeń najpierw „robi”, potem rozumie, a na końcu projektuje. W tym podejściu podręcznik przestaje być zbiorem treści do zaliczenia, a staje się mapą wejścia w świat technologii, która prowadzi od pierwszego kontaktu z robotem aż po zadania inspirowane przemysłem. To rozmowa, w której: rozkładamy na czynniki pierwsze, jak jedno stanowisko robotyczne + symulacja (np. Simbox) mogą zmienić dostęp do edukacji technicznej,przechodzimy przez fundamenty robotyki, od pierwszego uruchomienia po realne zadania inspirowane przemysłem (np. paletyzację),pokazujemy, jak tworzyć materiały dydaktyczne, które nie straszą matematyką, tylko budują ciekawość i sprawczość,zaglądamy do systemu: egzaminów, pracowni, braków kadrowych i jak łączyć teorię z praktyką.I jest jeszcze jedna warstwa, ta decydująca. Moment, w którym uczeń zaczyna myśleć: „umiem, więc mogę”. Co zatem się wydarzy, jeśli edukacja naprawdę zacznie przypominać świat, do którego przygotowuje? --- Witold Krieser Doktor nauk technicznych, doradca zawodowy. Pasjonat nowoczesnych technologii, egzaminator OKE , ECDL oraz audytor. Na co dzień wykładowca akademicki i nauczyciel oraz mini-przedsiębiorca – posiada własną szkółkę budowania i programowania robotów. Szkoleniowiec w zakresie elektrycznych i programowalnych systemów sterowania. Autor podręczników do zawodu technik mechatronik. Z wykształcenia doktor nauk technicznych w zakresie automatyki i robotyki, specjalności metrologia przemysłowa na Wydziale Automatyki, Elektroniki i Informatyki Politechniki Śląskiej. Jego zainteresowania naukowe to automatyzacja i robotyzacja procesów produkcyjnych, systemy sterowania, robotyka, robotyka edukacyjna, druk 3D, jakość szkoleń (w szczególności szkoleń BHP w różnych gałęziach przemysłu i różnych gałęziach gospodarki), nowoczesne technologie. Stefan Życzkowski Założyciel i współwłaściciel ASTOR jej wieloletni prezes, jeden z pionierów automatyzacji i robotyzacji przemysłu w Polsce. Od prawie 40 lat rozwija firmę specjalizującą się w rozwiązaniach dla Przemysłu 4.0, automatyki przemysłowej, robotyki i cyfryzacji produkcji. Obecnie pełni funkcję Przewodniczącego Rady Strategicznej ASTOR oraz Rady Nadzorczej Związku pracodawców Forum Automatyki i Robotyki Polskiej. https://www.astor.com.pl/rada-strategiczna/stefan-zyczkowski.html Marek Niewiadomski Główny projektant działu R&D w ASTOR oraz konstruktor robota edukacyjnego Astorino. Od wielu lat zajmuje się projektowaniem urządzeń mechatronicznych, robotów oraz rozwiązań wspierających edukację techniczną. Łączy doświadczenie inżynierskie z praktycznym podejściem do kształcenia przyszłych automatyków i robotyków. Witold Krieser Nauczyciel przedmiotów zawodowych, edukator oraz ekspert w zakresie kształcenia technicznego. Autor pierwszego w Polsce podręcznika do nauki robotyki z wykorzystaniem robota edukacyjnego Astorino. Od wielu lat popularyzuje praktyczne podejście do nauczania automatyki i robotyki, współpracując ze szkołami technicznymi oraz uczelniami. Jest zwolennikiem edukacji opartej na doświadczeniu, rozwijaniu kompetencji praktycznych i ścisłej współpracy szkół z przemysłem. Angażuje się w rozwój nowoczesnych metod dydaktycznych przygotowujących młodych ludzi do pracy w zautomatyzowanym przem...
