Evolvera — czas wolny, który procentuje

Paulina Kucharska
  • 0.0 (0)
  • Education for Kids
  • Updated Weekly

Rozmawiam z ekspertami o efektywnym spędzaniu czasu wolnego: ~rozwijaniu talentów i zainteresowań dzieci; ~dbaniu o zdrowie psychiczne; ~mądrej, rodzinnej rozrywce. Nazwa nie jest przypadkowa. EVOLVERA to połączenie łac. słów: evolvere (rozwijać) i verum (prawdziwy). Wierzę, że, by znaleźć odpowiedź, trzeba najpierw spojrzeć prawdzie w oczy i nazwać problem lub potrzebę, a potem sięgnąć po wiedzę ekspercką. Nie wiesz, jak właściwie wykorzystać czas wolny? Ja w tym pomagam. Evolvera. Czas wolny, który procentuje. Więcej szczegółów na stronie evolvera.com.pl Dziękuję, że słuchasz. Paulina

  1. Ochrona praw dzieci w Polsce – dlaczego to wciąż takie trudne?

    May 5

    Ochrona praw dzieci w Polsce – dlaczego to wciąż takie trudne?

    Jak wygląda praca w organizacji, która od ponad 40 lat stoi na straży praw dzieci? I dlaczego mimo rosnącej świadomości społecznej wciąż tak desperacko potrzebna jest pomoc? Magdalena Stachowiak-Alexandrowicz z Komitetu Ochrony Praw Dziecka odpowiada na te pytania wprost: bo świat się zmienia, pojawiają się nowe zagrożenia, a dzieci – mimo mediów „społecznościowych” – są coraz bardziej samotne. Zamknięte w pokojach, ze słuchawkami na uszach, w świecie cyfrowym, o którym rodzice często nie wiedzą nic. Rozmawiamy o tym, czym tak naprawdę zajmuje się Komitet – od bezpłatnej pomocy psychologicznej i prawnej, przez warsztaty i mediacje, po diagnostykę i terapię dzieci molestowanych seksualnie. O konkursie „Świat Przyjazny Dziecku”, który od 25 lat nagradza produkty, inicjatywy i ludzi tworzących lepszą rzeczywistość dla najmłodszych. I o tym, że praca z dzieckiem to zawsze praca z całą rodziną. Dowiesz się między innymi: Dlaczego mimo rosnącej świadomości problem się pogłębia  Jakie są najpilniejsze problemy dzieci i rodzin dzisiaj  Jak wygląda pomoc oferowana przez Komitet (i że jest bezpłatna)  Czym jest konkurs „Świat Przyjazny Dziecku” i kto może wziąć udział  Jak firmy i osoby indywidualne mogą wspierać działania Komitetu  Dlaczego „dobre domy” często nie są wcale dobre  Jak wygląda praca z najtrudniejszymi tematami – molestowaniem dzieci  Jak nie wypalić się, pomagając innym od 25 lat  Często pomoc jest potrzebna właśnie tam, gdzie z pozoru wszystko wygląda dobrze. I że każdy z nas może coś zrobić, nawet małą cegiełką. Wejdź na stronę https://kopd.pl/ i wybierz, jak wesprzeć organizację pożytku publicznego z tradycjami. Rozdziały: (00:00) Wstęp (01:24) Jak pani Magdalena trafiła do Komitetu i dlaczego została (03:18) 45 lat Komitetu Ochrony Praw Dziecka (05:45) Dlaczego mimo rosnącej świadomości wciąż jest potrzebna pomoc? (08:23) Samotność dzieci w świecie mediów społecznościowych (11:17) Jakie formy pomocy oferuje Komitet? (14:12) Najpilniejsze problemy dzieci i rodzin (15:33) Konkurs „Świat Przyjazny Dziecku” – 25 lat tradycji (21:45) Współpraca z biznesem – człowiek pomaga człowiekowi (24:28) Jak można wspierać Komitet? (25:59) Najtrudniejszy temat – diagnostyka i terapia dzieci molestowanych (28:16) Jak nie wypalić się w tej pracy? #kopd #światprzyjaznydziecku #prawadziecka #pomoc psychologiczna #ngo #opp #półtoraprocent #cegiełka #donacja #pomocdzieciom #pomocrodzinom

    32 min
  2. „Czego Was w tej szkole uczą?” ;)

    Jan 26

    „Czego Was w tej szkole uczą?” ;)

    Tytuł nadałam pół żartem, pół serio, choć temat naszej rozmowy jest całkiem poważny. Czy szkoła naprawdę uczy? A może raczej… oducza ciekawości, współpracy i zaufania do siebie? W tej rozmowie z Tomkiem Wilczewskim, zaglądamy głęboko pod powierzchnię systemu edukacji — tego, który większość z nas zna z własnego doświadczenia. Rozmawiamy o tym, dlaczego dzieci tracą naturalną chęć uczenia się, czemu współpraca bywa karana, a zapamiętywanie wygrywa z rozumieniem. Pojawiają się też bardzo osobiste wątki: moje wspomnienia ze szkoły, doświadczenia z uczeniem się własnych dzieci i pytania, które wielu rodziców nosi w sobie, ale rzadko wypowiada na głos. Tomek Wilczewski opowiada, jak działa mózg dziecka — i jak bardzo szkoła często tego nie uwzględnia. O przemocy ukrytej w „normalnych” metodach, o ocenach, które zabijają refleksję, i o tym, dlaczego dobre intencje dorosłych potrafią przynieść odwrotny efekt. Jest też o sporcie, wychowaniu, roli rodzica i trenera oraz o tym, co zostaje z nami na dorosłe życie. 🟡 Czego dowiesz się z tego odcinka? -dlaczego dzieci tracą naturalną ciekawość i co ma z tym wspólnego sposób nauczania -jak oceny i presja wyników wpływają na motywację i poczucie sprawczości -skąd bierze się niechęć do WF-u i sportu u wielu dzieci -jak wspierać dziecko, nie odbierając mu jego własnego procesu uczenia się -dlaczego metody pracy z dorosłymi nie działają na dzieci Rozdziały: (00:00) Wstęp – natura vs szkoła w zadawaniu pytań (02:40) Syn się nie nauczył uczyć – dlaczego? (06:40) Trzy czynności: liczenie, czytanie, pisanie – gdzie jest problem? (08:50) Szkoła jako kolonia – indoktrynacja od 150 lat (11:00) Byłem wybitnym nauczycielem tamtego systemu (12:56) Dlaczego nikt nie nauczył nas grać w siatkówkę? (16:00) Rodzic i jego lęk o bezpieczeństwo dziecka (21:00) Szczęście to zgodność między człowiekiem a otoczeniem (24:00) Dlaczego 30% dzieci ma fobie szkolne? (28:00) Chłopcy vs dziewczynki – różnice fizjologiczne (32:00) Obozy w grupach rodzicielskich – co robić? (35:50) Uniwersytet dziecka – 5-12 lat to szczyt możliwości (42:00) Okresy rozwojowe – od wartości do specjalizacji (46:00) Nauczyciel pracuje na godziny – a powinien uprawiać sztukę (47:20) 4 powody, dlaczego system nie działa dr Tomasz Wilczewski – wykładowca akademicki, doktor nauk o kulturze fizycznej oraz prezes Fundacji IMOPEKSIS. Doświadczony trener i mentor, który od lat zajmuje się psychologicznymi i pedagogicznymi aspektami sportu. Jest twórcą autorskiego modelu edukacji sportowej, opartego na dynamizmach charakteru i podmiotowym podejściu do młodego zawodnika. Specjalizuje się w procesach uczenia się oraz kształtowaniu postaw, udowadniając, że sport powinien być narzędziem rozwoju człowieka, a nie celem samym w sobie. #sport #psychologiadziecka #pedagogika #rozwójdziecka #imopeksis #edukacjasportowa #świadomerodzicielstwo #trener

    50 min
  3. Sport nie jest dla dzieci? Rozmowa z dr Tomaszem Wilczewskim

    Jan 8

    Sport nie jest dla dzieci? Rozmowa z dr Tomaszem Wilczewskim

    „Sport dzieci i młodzieży” – używamy tego określenia codziennie. Ale czy zdajemy sobie sprawę, że samo to sformułowanie jest chybione i prowadzi do błędnego postępowania wobec dzieci? Dr Tomasz Wilczewski z Fundacji IMOPEKSIS, trener i mentor z wieloletnim doświadczeniem, przeformułowuje to, co do tej pory myśleliśmy o aktywności sportowej dzieci. Wyjaśnia, dlaczego sport jest dla dorosłych, a dzieci potrzebują czegoś zupełnie innego – edukacji sportowej. I dlaczego ta różnica w nazewnictwie to nie detal, tylko fundamentalna zmiana podejścia. Rozmawiamy o tym, jak źle postawione cele i złe metody kształtują, a raczej wypaczają charaktery młodych ludzi. Dlaczego stereotypowy piłkarz jest pretensjonalny, symulujący i agresywny? Skąd się to bierze i kto może to zmienić? Z odcinka dowiesz się między innymi: - Czym różni się sport od edukacji sportowej i dlaczego to kluczowe? - Dlaczego okręgowe związki sportowe działają jak sekty? - Jak różne dyscypliny kształtują charaktery (piłkarz vs siatkarz vs judoka) - Czym są dynamizmy charakteru i jak zmieniają nasze podejście do pieniędzy? - Dlaczego dzieci do 10 roku życia powinny uprawiać różne dyscypliny, nie jedną? - Jak rodzice zabijają w dzieciach procesy uczenia się? - Dlaczego niepowodzenia i porażki są niezbędne do rozwoju? - Co jest prawdziwym celem aktywności sportowej (hint: nie medale)? Zapraszam na pierwszy odcinek z udziałem Tomka. Rozdziały: (00:00) Rozwój dziecka przez sport (02:45) Edukacja sportowa vs. sport dzieci i młodzieży (05:49) Cele i metody w edukacji sportowej (08:53) Rola trenera i jego wpływ na dzieci (11:57) Sponsoring i jego wpływ na sport dziecięcy (14:54) Stereotypy w sporcie i ich konsekwencje (17:58) Pieniądz w sporcie i jego dynamika (20:58) Wyzwania w edukacji sportowej (24:00) Znaczenie aktywności fizycznej w życiu dziecka (27:04) Podsumowanie dr Tomasz Wilczewski – wykładowca akademicki, doktor nauk o kulturze fizycznej oraz prezes Fundacji IMOPEKSIS. Doświadczony trener i mentor, który od lat zajmuje się psychologicznymi i pedagogicznymi aspektami sportu. Jest twórcą autorskiego modelu edukacji sportowej, opartego na dynamizmach charakteru i podmiotowym podejściu do młodego zawodnika. Specjalizuje się w procesach uczenia się oraz kształtowaniu postaw, udowadniając, że sport powinien być narzędziem rozwoju człowieka, a nie celem samym w sobie. #sport #psychologiadziecka #pedagogika #rozwójdziecka #imopeksis #edukacjasportowa #świadomerodzicielstwo #trener

    35 min
  4. Jak odróżnić konflikt od przemocy rówieśniczej?

    12/02/2025

    Jak odróżnić konflikt od przemocy rówieśniczej?

    „Kiedyś dzieci same rozwiązywały konflikty, dały sobie po twarzy i było po sprawie. Nikt nie biegał do nauczyciela.” Czy na pewno? I czy to w ogóle było zdrowe? Grzegorz Sontowski (pedagog specjalny) wyjaśnia kluczową różnicę między konfliktem a przemocą rówieśniczą. Okazuje się, że to wcale nie jest to samo – i bagatelizowanie przemocy pod pretekstem „zwykłego konfliktu” może mieć tragiczne konsekwencje. W konflikcie obie strony mają równe szanse i mogą go rozwiązać. W przemocy rówieśniczej takiej równowagi nigdy nie ma. Rozmawiamy też o tym, dlaczego dziewczęta stosują najbardziej bolesną formę przemocy – przemoc relacyjną. Wykluczenie z grupy na Messengerze, brak lajków pod zdjęciem, niewypowiedziana informacja o wspólnym wyjściu. To może brzmieć banalnie, ale dla nastolatka próbującego odpowiedzieć na pytanie „kim jestem?” to może być tragedia. Dowiesz się między innymi: - Czym różni się konflikt od przemocy rówieśniczej? - Co to jest agresja reaktywna i proaktywna? - Kiedy warto interweniować w konflikt, a kiedy pozwolić dziecku samodzielnie go rozwiązać? - Dlaczego dziewczęta stosują przemoc relacyjną i jak bardzo ona boli? - Jak wykluczenie z grupy wpływa na nastolatka? - Dlaczego okres dojrzewania to czas najintensywniejszego przeżywania przemocy? - Jak rozmawiać z dzieckiem o konflikcie – rozwijanie empatii. Rozmawiamy o tym, że nie każdy konflikt wymaga interwencji dorosłych, ale przemoc rówieśnicza – zawsze. I że warto nauczyć się rozpoznawać tę różnicę, zanim będzie za późno. --- Rozdziały: (00:00) Wstęp – reagować czy pozwolić na samodzielność? (02:05) Konflikt vs przemoc rówieśnicza – kluczowa różnica (04:17) Agresja reaktywna i proaktywna – jak się różnią? (06:38) Kiedy interweniować w konflikt dziecka? (08:30) Dziewczęta i przemoc relacyjna – dlaczego tak boli? (11:23) Historia z wykluczenia z grupy – tragedia czy błąd? (12:34) Dojrzewanie i poszukiwanie tożsamości (13:30) Dlaczego nastolatki intensywniej przeżywają przemoc? Zapraszam do słuchania Paulina #przemocrówieśnicza #konflikt #dojrzewanie #nastolatek #agresjawśróddzieci #wykluczenie #wykluczenieprzezgrupę

    14 min
  5. Od potrzeby akceptacji do przemocy rówieśniczej. Rozmowa z pedagogiem specjalnym.

    11/18/2025

    Od potrzeby akceptacji do przemocy rówieśniczej. Rozmowa z pedagogiem specjalnym.

    Challenge'e, cyberzagrożenia, przemoc rówieśnicza w internecie – to tematy, które budzą lęk wielu rodziców. Ale czy faktycznie powinniśmy się ich tak bardzo bać? Grzegorz Sontowski, specjalista od profilaktyki cyberzagrożeń, wyjaśnia czym właściwie są challenge'e i dlaczego nie wszystkie są niebezpieczne. Okazuje się, że wiele z tych, na pozór groźnych, zjawisk, to w dużej mierze kreacja mediów, a rzeczywista skala problemu jest mniejsza, niż nam się wydaje. Ale to nie znaczy, że możemy to ignorować. Rozmawiamy o tym, dlaczego nastolatki w ogóle uczestniczą w niebezpiecznych wyzwaniach. Skąd się bierze ta desperacka potrzeba akceptacji, która sprawia, że młody człowiek jest gotów zjeść garść tabletek nasennych albo ugotować jedzenie w domestosie? Grzegorz tłumaczy, jak różnią się relacje rówieśnicze chłopców i dziewcząt, i dlaczego dla niektórych dzieci bycie częścią grupy to absolutny priorytet – za wszelką cenę. Z odcinka dowiesz się: - Czym są challenge'e i które z nich są naprawdę niebezpieczne? - Po czym poznać, że dziecko doświadcza przemocy rówieśniczej? - Dlaczego budowanie zaufania w domu to absolutna podstawa? - Jak wyglądają relacje rówieśnicze w okresie nastoletnim? - Dlaczego dzieci nie mówią rodzicom o przemocy? - Jak reagować, gdy dowiemy się o przemocy – co robić, a czego unikać? - Dlaczego nie da się „kupić" bezpieczeństwa i miłości dziecka? To dyskusja o tym, że przemoc rówieśnicza – czy to w realu, czy w internecie – ma dokładnie takie same konsekwencje emocjonalne. I że kluczem do ochrony dziecka nie są zakazy i kontrola, ale relacja, w której dziecko wie, że może przyjść i powiedzieć o wszystkim rodzicowi. Nawet o swoich błędach. **Rozdziały:** (00:00) Wstęp – czym są challenge'e? (03:13) Niebezpieczne wyzwania – fakty i mity medialne (07:09) Dlaczego nastolatki szukają akceptacji w grupie? (10:13) Za wszelką cenę – desperacja w relacjach rówieśniczych (13:05) Przemoc psychiczna pod płaszczykiem „wyzwania" (13:52) Po czym poznać, że dziecko doświadcza przemocy? (18:19) Jak reagować i pomagać dziecku? (21:05) Które dzieci częściej padają ofiarą przemocy? (24:00) Budowanie kompetencji społecznych i stawianie granic Zapraszam Paulina Więcej moich treści i narzędzi na stronie evolvera.com.pl #cyberprzemoc #przemoc #dzieciwinternecie #challenge #bullying #rodzicielstwo #evolvera #relacje #relacjewgrupie #nastolatki #szkoła #akceptacja #poczuciewłasnejwartości #wsparcie #dziecko #rozwójspołeczny

    27 min
  6. Co daje diagnoza w poradni psychologiczno-pedagogicznej? Rozmowa z Grzegorzem Sontowskim

    11/11/2025

    Co daje diagnoza w poradni psychologiczno-pedagogicznej? Rozmowa z Grzegorzem Sontowskim

    Twoje dziecko zostało zdiagnozowane w poradni psychologiczno-pedagogicznej. I co teraz? Czy to załatwia wszystko? Grzegorz Sontowski, pedagog specjalny z wrocławskiej poradni, opowiada, co dzieje się po diagnozie. Okazuje się, że reakcje rodziców są skrajnie różne – od tych, którzy w końcu mogą odetchnąć, bo „wszystkie puzzle są na swoim miejscu” po tych, którzy traktują opinię z poradni jako broń w wojnie ze szkołą. Poruszamy też naprawdę drażliwe tematy. Czy są rodzice, którzy wymuszają diagnozę na poradniach? Jeśli tak, to dlaczego to robią? Grzegorz nie lukruje rzeczywistości – mówi o „dokumentach straszakach”, możliwościach pomocy po diagnozie oraz o planowanych zmianach, dotyczących automatyzacji wysyłki orzeczeń do szkół. Z odcinka dowiesz się między innymi: - Dlaczego nazwanie problemu to połowa sukcesu? - Jak powinna wyglądać rozmowa w poradni po trudnej diagnozie (np. niepełnosprawność intelektualna)? - Czy poradnie faktycznie mają kontakt ze szkołami po wydaniu opinii/orzeczenia? - Dlaczego niektórzy rodzice nie dzielą się diagnozami ze szkołą? - Jak wygląda edukacja włączająca i dlaczego nauczyciele mają z nią problem? Rozmawiamy o systemie, który wymaga od wszystkich za wiele – od rodziców, nauczycieli i specjalistów. Ale też o tym, że poradnie to nie są domy strachów, a ludzie tam pracujący naprawdę chcą pomóc. Czasem trzeba tylko przejść przez trudną rozmowę, która może być nowym startem. Rozdziały: (00:00) Wstęp (01:39) Trzy typy reakcji rodziców na diagnozę (06:13) Jak powinna wyglądać trudna rozmowa w poradni? (12:01) Diagnoza na życzenie – czy to się zdarza? (17:00) Dokumenty straszaki i wysyłanie orzeczeń (20:28) Dlaczego rodzice ukrywają diagnozy przed szkołą? (24:00) Otwarta komunikacja – jak rozmawiać o diagnozie w klasie? (26:07) Czy nauczyciele są przygotowani na edukację włączającą? (29:21) Ile minut ma nauczyciel na każdego ucznia? Zapraszam do odsłuchu Paulina #diagnoza #adhd #autyzm #opinia #opiniazporadni #orzeczenie #ppp #pedagogika #psychologia #edukacjawłączająca #systemedukacyjny #specjalnepotrzebyedukacyjne

    32 min
  7. ADHD, dysleksja, autyzm. Moda, wymówka czy problem?

    11/04/2025

    ADHD, dysleksja, autyzm. Moda, wymówka czy problem?

    Czy naprawdę wszyscy teraz mają ADHD i autyzm? To pytanie słyszę coraz częściej – czasem z nutą niedowierzania, czasem wręcz drwiny. Postanowiłam zapytać o to kogoś, kto wie najlepiej: Grzegorza Sontowskiego, pedagoga specjalnego z wrocławskiej poradni psychologiczno-pedagogicznej nr 1. W tym odcinku rozmawiamy szczerze o tym, skąd się bierze wzrost liczby diagnoz zaburzeń rozwojowych. Okazuje się, że za tym zjawiskiem stoi kilka czynników – od postępu medycyny i lepszych narzędzi diagnostycznych, przez większą świadomość rodziców, aż po... wyścig szczurów w polskiej szkole. Grzegorz wyjaśnia, dlaczego kiedyś te dzieci po prostu  „przechodziły zapomniane” przez system, a dziś są diagnozowane. Mówi też otwarcie o tym, że część rodziców i specjalistów faktycznie szuka diagnozy „na siłę” – ale nie dlatego, że są nieodpowiedzialni, tylko po to, żeby dziecko mogło otrzymać jakąkolwiek pomoc w przepełnionych klasach. Z odcinka dowiesz się między innymi: - Kiedy najczęściej pojawiają się diagnozy (czwarta klasa to przełomowy moment!)? - Czym różni się opinia od orzeczenia? - Czy do poradni można pójść bez skierowania ze szkoły? - Dlaczego terminy w poradniach są tak odległe? - Ile dzieci w Polsce ma orzeczenia i opinie (statystyki mogą zaskoczyć!)? To rozmowa bez owijania w bawełnę – o systemie, który jest przeciążony, o szkołach, które chcą pomóc, ale często nie mają jak, i o rodzicach, którzy muszą lawirować w tym wszystkim.  Ale też o tym, że lepiej jest, gdy więcej dzieci trafi na diagnozę – nawet jeśli okaże się, że wszystko jest w porządku – niż gdy te, które naprawdę potrzebują pomocy, pozostaną niezauważone. Rozdziały: (00:00) Wstęp (02:28) Dlaczego wzrosła liczba diagnoz? (06:23) Diagnoza jako przepustka do pomocy (09:16) Lepiej zdiagnozować na wyrost niż przeoczyć (10:10) Czwarta klasa – moment przełomowy (15:15) Statystyki – ile dzieci ma orzeczenia i opinie? (17:37) Opinia vs orzeczenie – co to znaczy? (21:27) Czy szkoła musi stosować się do zaleceń? (25:18) Dlaczego terminy w poradniach są tak odległe? Zapraszam do słuchania Paulina #adhd #autyzm #dysleksja #ppp #pedagog #psycholog #rodzicielstwo #evolvera #rozwójdziecka #zaburzeniarozwojowe #diagnoza #opinia #orzeczenie #szkoła

    27 min
  8. Jak nauczyć dziecko radzenia sobie z porażką?

    10/14/2025

    Jak nauczyć dziecko radzenia sobie z porażką?

    To pytanie, które zadaje sobie chyba każdy rodzic obserwujący łzy po otrzymaniu słabej oceny czy przegranym meczu. W tym odcinku rozmawiam z dr Kają Prystupą-Rządcą z Fundacji Dobra Porażka o tym, jak wspierać dzieci w budowaniu odporności psychicznej. Kaja dzieli się praktycznymi wskazówkami, jak rozmawiać z dzieckiem o niepowodzeniach, dlaczego warto przestać koncentrować się tylko na ocenach i jak ważny jest język, którego używamy. Z odcinka dowiesz się: - Jakich słów unikać, gdy dziecko przeżywa porażkę? - Dlaczego pytania otwarte są ważniejsze niż gotowe rozwiązania? - Jak przestać porównywać dzieci i zacząć doceniać ich wysiłek, nie tylko wyniki? - Czy czerwony pasek na świadectwie rzeczywiście ma znaczenie dla przyszłości? - Jak nasze własne przekonania o porażce wpływają na dzieci? - Dlaczego planszówki mogą być świetnym treningiem radzenia sobie z przegrywaniem? Rozmawiamy też o tym, że każde dziecko ma inny profil motywacyjny – nie wszystkie potrzebują ryzyka i adrenaliny, nie wszystkie uwielbiają sport. Kaja tłumaczy, dlaczego etykietowanie („jesteś humanistą”, „masz zdolności matematyczne”) może być szkodliwe i jak budować kulturę, w której porażka jest lekcją, nie powodem do wstydu. To odcinek dla każdego rodzica, który chce nauczyć swoje dziecko, że niepowodzenie to nie koniec świata, ale szansa na rozwój. (00:00) Wprowadzenie (01:10) Czarna lista - czego NIE robić, gdy dziecko przeżywa porażkę (02:58) Czerwony pasek czy pasja? Co naprawdę liczy się w edukacji? (05:00) Kultura wstydu vs kultura współpracy w szkole (09:30) Narzędzia dla rodziców - komunikacja bez przymusu (11:44) Lifelong Learning - nigdy nie jest za późno, by się uczyć (14:00) Planszówki jako trening radzenia sobie z porażką (21:11) Różne profile motywacyjne - nie każde dziecko jest takie samo (27:26) Matematyka to nie wyrok - jak zmieniać przekonania o własnych możliwościach (33:30) Osobista porażka Kai - punkt zwrotny w życiu #porażka #rozwójosobisty #growthmindset #biznes #KajaPrystupaRządca #psychologia #rodzicielstwo #liderzy #edukacja #podcastpl #sukces #błędy #mentoring i #zmianamyslenia #porażka

    37 min
See All (59)

About

Rozmawiam z ekspertami o efektywnym spędzaniu czasu wolnego: ~rozwijaniu talentów i zainteresowań dzieci; ~dbaniu o zdrowie psychiczne; ~mądrej, rodzinnej rozrywce. Nazwa nie jest przypadkowa. EVOLVERA to połączenie łac. słów: evolvere (rozwijać) i verum (prawdziwy). Wierzę, że, by znaleźć odpowiedź, trzeba najpierw spojrzeć prawdzie w oczy i nazwać problem lub potrzebę, a potem sięgnąć po wiedzę ekspercką. Nie wiesz, jak właściwie wykorzystać czas wolny? Ja w tym pomagam. Evolvera. Czas wolny, który procentuje. Więcej szczegółów na stronie evolvera.com.pl Dziękuję, że słuchasz. Paulina

Information