Elementarwissen - Der Podcast für Grundschulbildung

Jessica Gibout-Deter, Steffen Deter

Elementarwissen ist der Podcast für Lehrer und Lehrerinnen rund um Grundschule, Unterricht und Grundschulpädagogik. Ein Podcast für Lehrkräfte, Referendare, Lehramtsstudierende und Schulleitungen, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern verstehen und wirksam gestalten möchten. Wie gelingt guter Unterricht in der Grundschule? Was hilft bei Unterrichtsstörungen? Wie funktionieren Classroom Management und Klassenführung? Wie können Kinder selbstständiger lernen, Regeln einhalten und ihre Konzentration, Motivation und Selbstregulation entwickeln? Und was sagt die Bildungsforschung dazu? Im Elementarwissen Podcast verbinden wir wissenschaftliche Erkenntnisse mit der Realität des Lehreralltags. Wir analysieren Studien, hinterfragen pädagogische Routinen und übersetzen Forschung in konkrete Ideen und Strategien für den Unterricht in der Grundschule. 🎧 Themen im Podcast für Lehrer und Lehrkräfte: • Unterricht und Unterrichtsplanung in der Grundschule • Classroom Management und Klassenführung • Unterrichtsstörungen und herausforderndes Verhalten • Regeln, Routinen und Rituale • Motivation, Konzentration und Selbstregulation • selbstständiges Lernen und Lernstrategien • Differenzierung und individuelle Förderung • Anfangsunterricht und Schuleingangsphase • Mathematikunterricht und Deutschunterricht • Leistungsbewertung, Feedback und Reflexion • Churer Modell und offene Unterrichtsformen • Klassenraumgestaltung und Lernumgebung • Methoden und Unterrichtsmethoden • Elternarbeit und Kommunikation • Referendariat und Berufseinstieg • Lehreralltag und Schulalltag • Schulentwicklung und pädagogische Konzepte • Bildungsforschung und aktuelle Studien Dabei beschäftigen wir uns mit Fragen, die Lehrerinnen und Lehrer im Schulalltag wirklich bewegen: Warum kennen Kinder Regeln und halten sie trotzdem nicht ein? Was hilft bei Unruhe und Unterrichtsstörungen? Wie gelingt gutes Classroom Management? Wie werden Kinder zunehmend selbstständig? Wie können Lernzeiten sinnvoll gestaltet werden? Welche Methoden unterstützen Lernen tatsächlich? Und welche vermeintlich bewährten Routinen sollten wir kritisch hinterfragen? Elementarwissen ist ein Podcast für Lehrer, Lehrkräfte und alle, die Grundschule weiterdenken möchten: wissenschaftlich fundiert, praxisnah und nah am echten Schulalltag. Keine pädagogischen Patentrezepte. Stattdessen gibt es fachliche Einordnung, aktuelle Erkenntnisse aus der Bildungsforschung, konkrete Unterrichtsideen und Strategien, die sich im Klassenzimmer umsetzen lassen. 👉 Neue Folgen mit Impulsen für deinen Unterricht erscheinen wöchentlich. ✉️ Kontakt: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Website: https://elementarwissen.de/ 📸 Instagram: https://www.instagram.com/elementarwissen 👥 Facebook-Gruppe: https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/ Impressum & rechtliche Hinweise: https://elementarwissen.de/impressum/ Dieser Podcast wird herausgegeben von: Empreinte Media GmbH Birkenwerder Straße 2a, 16567 Mühlenbeck Verantwortlich gemäß § 18 Abs. 2 MStV: Steffen Deter © 2026 Empreinte Media GmbH

  1. 2d ago

    Deine Klasse ist laut? Dann hör auf, nur Ruhe zu verlangen!

    Elementarwissen – Folge 76 - Wie Kinder Lautstärke wahrnehmen, ausprobieren und selbst regulieren lernen. ## Eine Klasse wird laut. Die Lehrkraft ermahnt. Kurz ist es ruhig – und wenige Minuten später beginnt alles von vorn. Doch warum fällt es Kindern so schwer, ihre Lautstärke selbst zu regulieren? Und wie können wir ihnen diese Fähigkeit gezielt vermitteln? In dieser Folge beschäftigen wir uns mit der Geräuschkulisse im Klassenzimmer, ihren möglichen Auswirkungen auf Konzentration, Arbeitsgedächtnis und Gesundheit – und vor allem mit konkreten Lösungen für den Unterricht. ### Das erwartet dich in dieser Folge - Warum Lautstärke nicht automatisch ein Disziplinproblem ist. - Was die Forschung über sprachlichen Hintergrundlärm und das Arbeitsgedächtnis zeigt. - Warum auch leise Gespräche beim Lesen und Lernen stören können. - Weshalb Flüstern nicht dasselbe ist wie leises Sprechen. - Wie Kinder ihre eigene Stimme bewusst wahrnehmen und steuern lernen. - Warum Ruhe nicht für alle Kinder gleich angenehm ist. - Wie Lehrkräfte eine passende Geräuschkulisse ermöglichen, ohne ständig ermahnen zu müssen. ### Fünf Schritte zur selbstständigen Lautstärkeregulation **1. Wahrnehmen** Kinder hören bewusst auf ihre Umgebung: Welche Geräusche gibt es? Welche verursachen sie selbst? Welche gehören zum Unterricht und welche sind vermeidbar? **2. Unterscheiden** Die Kinder lernen verschiedene Stimmformen und Lautstärken kennen. Sie unterscheiden zwischen Ruhezeit, Partnerstimme und Gesprächsstimme. **3. Ausprobieren** Wie leise kann ich sprechen, damit mein Partner mich noch gut versteht? Was verändert sich, wenn mehrere Kinder gleichzeitig sprechen? Die Kinder sammeln eigene Erfahrungen. **4. Reflektieren** Wie fühlt sich eine ruhige Arbeitsphase an? Konnte ich mich konzentrieren? Welche Geräusche haben mich gestört? Ein Ruhe-Wohlfühlbarometer hilft, die eigene Wahrnehmung auszudrücken. **5. Selbst regulieren** Mit einem kurzen Lautstärke-Check lernen die Kinder, ihre Stimme während der Arbeit selbst zu überprüfen und gegebenenfalls anzupassen – zunehmend ohne Erinnerung durch die Lehrkraft. ### Vier Übungen zum direkten Ausprobieren **Die Geräusche-Detektive:** 30 Sekunden bewusst zuhören und anschließend sammeln, welche Geräusche wahrgenommen wurden. **Die Partnerstimme:** Unterschiedliche Stimmformen ausprobieren und durch Rückmeldungen herausfinden, welche Lautstärke für ein Partnergespräch passend ist. **Das Ruhe-Wohlfühlbarometer:** Nach einer kurzen ruhigen Arbeitsphase beschreiben die Kinder, wie sie die Geräuschkulisse erlebt haben. **Der Lautstärke-Check:** Während einer Partnerarbeit überprüfen die Kinder: Kann mein Partner mich verstehen? Können andere ungestört arbeiten? Passt meine Stimme zur Aufgabe? ### Wissenschaftlicher Hintergrund Die Forschung zeigt, dass Geräusche nicht allein anhand ihrer Lautstärke bewertet werden sollten. Besonders sprachlicher Hintergrundlärm kann bei bestimmten Aufgaben die Verarbeitung sprachlicher Informationen und das verbale Arbeitsgedächtnis beeinträchtigen. Die Auswirkungen unterscheiden sich jedoch je nach Aufgabe, Geräuschart und individuellen Voraussetzungen der Kinder. Auch die Stimmbeanspruchung von Lehrkräften und die Raumakustik spielen eine wichtige Rolle. Kontakt: 📩 Mail: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Instagram [https://www.instagram.com/elementarwissen](https://www.instagram.com/elementarwissen)

  2. Oct 26

    Faul, frech oder doch überfordert?

    Elementarwissen – Folge 75 - Wenn überforderung wie Fehlverhalten aussieht „Der ist einfach faul.“ „Die weint wegen jeder Kleinigkeit.“ „Der will doch nur Aufmerksamkeit!“ Solche Sätze fallen im Schulalltag schnell. Aber was, wenn wir das Verhalten eines Kindes völlig falsch einschätzen? Manche Schüler stören lieber den Unterricht, als zu zeigen, dass sie etwas nicht können. Andere verstecken ihre Arbeit, beginnen nicht oder leiden still vor ihrem Heft. Doch nicht hinter jedem Verhalten steckt Überforderung – manchmal sind Aufgaben auch zu leicht, Hilfen ungeeignet oder die Anforderungen an Selbstständigkeit zu hoch. In dieser Folge von **Elementarwissen** hinterfragen wir typische Zuschreibungen im Lehrerzimmer. Wir sprechen über Selbstwertschutz, Leistungsangst, Hilfesuchverhalten, Differenzierung und darüber, wie Lehrkräfte Überforderung tatsächlich erkennen können. Mit Erkenntnissen aus der Bildungsforschung, konkreten Beispielen aus dem Grundschulunterricht und einer unbequemen Frage: **Was ist, wenn unsere eigene Reaktion längst Teil des Problems geworden ist?** Eine Folge über Kinder, die wir möglicherweise falsch verstehen – und darüber, was wir morgen im Unterricht anders machen können.

  3. Oct 19

    Vom Smiley zur echten Selbsteinschätzung

    Elementarwissen – Folge 74 - Vom Smiley zur echten Selbsteinschätzung - Wie kriteriengeleitete Selbsteinschätzung im Unterricht gelingt. => Warum Kinder ihre eigene Leistung oft falsch einschätzen – und wie realistische Selbsteinschätzung entsteht. Selbsteinschätzung ist mehr als ein Smiley unter dem Arbeitsblatt. Selbsteinschätzung ist keine Charaktereigenschaft, sondern eine wichtige Kompetenz. Kinder sollen sich im Unterricht immer wieder selbst einschätzen. Doch wie verlässlich ist ein Smiley, eine Ampel oder ein Daumen wirklich? In dieser Folge geht es darum, warum Kinder ihre eigene Leistung häufig über- oder unterschätzen und weshalb realistische Selbsteinschätzung erst gelernt werden muss. Wir sprechen darüber, welche Rolle klare Lernziele, Kriterien, Feedback und der Abgleich mit der tatsächlichen Leistung spielen. Außerdem schauen wir auf **Growth Mindset** und das **Churermodell**: Wie können Kinder lernen, ihren eigenen Lernstand realistisch wahrzunehmen und daraus sinnvolle nächste Lernschritte abzuleiten? Im Mittelpunkt steht die Frage: **Wie wird aus „Ich glaube, ich kann das“ eine begründete Einschätzung des eigenen Lernens?** Kontakt: 📩 Mail: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Instagram [https://www.instagram.com/elementarwissen](https://www.instagram.com/elementarwissen)

  4. Oct 12

    Beteiligung im Unterricht: Warum Melden nicht alles zeigt

    Beteiligung im Grundschulunterricht ist mehr als häufiges Melden. => Du hast dich nicht gemeldet! Doch zeigt eine Hand oben wirklich, dass ein Kind verstanden hat? Und bedeutet eine Hand unten automatisch, dass nicht mitgedacht wurde? In dieser Folge sprechen Jessica und Steffen darüber, was Beteiligung im Unterricht eigentlich bedeutet. Sie unterscheiden zwischen sichtbarer Gesprächsbeteiligung, kognitiver Aktivierung und diagnostischer Aussagekraft und fragen kritisch: Wie können Lehrkräfte erkennen, ob wirklich mehr als nur die schnellen und sicheren Kinder denken? Es geht um Denkzeit, klassische Unterrichtsgespräche, Mini-Whiteboards, Think–Pair–Share, gezieltes Aufrufen und die Frage, warum auch moderne Beteiligungsmethoden noch lange kein Beweis für tiefes Lernen sind. Eine zentrale Erkenntnis der Folge: Nicht jede sichtbare Aktivität ist Denken – und nicht jedes Denken ist sofort sichtbar.

    Beteiligung im Unterricht: Warum Melden nicht alles zeigt

  5. Oct 5

    „Dann ist Ruhe!“ – Wenn Lehrkräfte laut werden

    Elementarwissen – Folge 72 - „Dann ist wenigstens Ruhe!“ – Wenn Lehrkräfte laut werden Warum Angst kein Respekt ist – und was hinter dem Kontrollverlust im Unterricht steckt „Ich werde auch laut. Dann ist Ruhe.“ Die Klasse ist laut, niemand reagiert – bis die Lehrkraft laut wird. Plötzlich ist Ruhe. Aber ist das wirklich erfolgreiche Klassenführung? Wir sprechen darüber, was Lautwerden bei Kindern auslösen kann, warum Angst nicht mit Respekt verwechselt werden darf und weshalb Lehrkräfte ihren eigenen Kontrollverlust nicht mit dem Verhalten der Kinder erklären sollten. Denn die entscheidende Frage ist nicht nur: **Sind die Kinder danach ruhig? Sondern: Was für eine Ruhe ist das eigentlich?** Kontakt: 📩 Mail: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Instagram [https://www.instagram.com/elementarwissen](https://www.instagram.com/elementarwissen)

  6. Sep 28

    Zwei Jahrgänge, eine Lehrkraft – der FLEX-Spagat

    Elementarwissen – Folge 71 - Zwei Jahrgänge, eine Lehrkraft – der FLEX-Spagat So lässt sich der FLEX-Alltag organisieren! Eine praxisnahe Folge über FLEX-Klassen, Organisation, Lehrkraftzeit, Fachlichkeit und die Frage, was guter jahrgangsgemischter Unterricht wirklich braucht. Was macht die eine Klassenstufe, während die andere gerade die Lehrkraft braucht? Genau daran entscheidet sich, ob FLEX-Unterricht funktioniert oder zur Dauerorganisation wird. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie lehrkraftunabhängige Lernphasen wirklich geplant werden können: mit festen Routinen, sichtbaren Aufträgen, bekannten Aufgabenformaten und klaren Zeitfenstern. Jessica berichtet ganz konkret aus ihrer FLEX-Klasse mit Lernzeit, Leseband, Rechenband und getrennten Randstunden. Und wir sprechen auch über die schwierige Seite: Was passiert mit der fachlichen Tiefe, wenn die Aufmerksamkeit der Lehrkraft ständig zwischen zwei Jahrgängen geteilt wird? Eine ehrliche Zwischenbilanz nach den ersten Schulwochen und viele konkrete Ideen für alle, die jahrgangsgemischt unterrichten. Kontakt: 📩 Mail: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Instagram [https://www.instagram.com/elementarwissen](https://www.instagram.com/elementarwissen)

  7. Sep 21

    „Frag doch ein anderes Kind!“ – Aber hilft das wirklich?

    Elementarwissen – Folge 70 - Warum Peer-Hilfe oft scheitert und wie echte Hilfe im Unterricht gelingt Ein Kind fragt drei andere und versteht die Aufgabe danach immer noch nicht. Was gut gemeint ist, kann zur zusätzlichen Hürde werden und immer dieselben Kinder belasten. Jessica und Steffen sprechen darüber, wann gegenseitige Hilfe das Lernen unterstützt und wie Kinder konkrete Fragen und hilfreiche Erklärungen einüben können. In dieser Folge sprechen Jessica und Steffen darüber, wie Peer-Hilfe im Grundschulunterricht gelingen kann: • Warum die Dreierregel für manche Kinder eine zusätzliche Hürde ist • Weshalb leistungsstarke Kinder nicht ständig als Helfende verfügbar sein sollten • Was Vorsagen, Vormachen und Erklären unterscheidet • Wie Kinder lernen, ihr Problem genau zu benennen • Welche Hinweise beim nächsten Denkschritt helfen • Wie Lernpartnerschaften eingeführt und organisiert werden können • Wann die Lehrkraft unmittelbar helfen sollte Kontakt: 📩 Mail: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Instagram [https://www.instagram.com/elementarwissen](https://www.instagram.com/elementarwissen)

  8. Sep 14

    Warum Hilfsmittel im Unterricht kaum helfen - Teil1

    Warum Hilfsmittel kaum helfen -> Wie Kinder lernen, Hilfsmittel sinnvoll und selbstständig zu nutzen Tippkarten, Wortspeicher, Regelhefte, Zwanzigerfeld und Hundertertafel: In vielen Klassenräumen stehen zahlreiche Hilfsmittel bereit. Trotzdem kommen Kinder immer wieder zur Lehrkraft und fragen: „Was muss ich machen?“ oder „Ist das richtig?“ Doch das bedeutet nicht automatisch, dass sie bequem oder unselbstständig sind. Ein Hilfsmittel gezielt zu verwenden, ist selbst eine anspruchsvolle Lernstrategie. Kinder müssen zunächst erkennen, worin ihr Problem besteht. Danach müssen sie eine passende Hilfe auswählen, richtig anwenden und überprüfen, ob sie damit tatsächlich weiterarbeiten können. In dieser Folge sprechen wir darüber, warum der Satz „Nimm dir eine Hilfekarte!“ häufig kaum weiterhilft. An konkreten Beispielen aus dem Deutsch- und Mathematikunterricht zeigen wir, wie Hilfsmittel sinnvoll eingeführt und ihre Nutzung schrittweise aufgebaut werden kann. Außerdem stellen wir einen einfachen Hilfekompass für den Unterricht vor. Denn Selbstständigkeit bedeutet nicht, alles allein zu können. Sie bedeutet, zu erkennen, welche Hilfe man braucht und wie man sie wirksam nutzt. Kontakt 📩 Mail: elementarwissen@empreinte-media.de 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Instagram [https://www.instagram.com/elementarwissen](https://www.instagram.com/elementarwissen)

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