Warum bleibt nach vielen Trainings so wenig wirklich hängen? Ein ganzer Seminartag, zahlreiche Folien, jede Menge Fachwissen – und wenige Wochen später ist ein großer Teil davon wieder verschwunden. Das Problem: Information ist noch kein Lernen. In dieser Folge von „Training einfach humorvoll“ sprechen Henriett Stegink und Stephan Wiltschek darüber, was neurodidaktische Trainingsentwicklung bedeutet und warum gerade technische Trainings häufig stärker vom Lernprozess her gedacht werden sollten. Denn unser Gehirn funktioniert nicht wie ein USB-Stick, auf den möglichst viele Informationen geladen werden. Nachhaltiges Lernen entsteht erst, wenn Menschen Informationen verarbeiten, einordnen, verknüpfen, anwenden und reflektieren. Wir sprechen darüber, warum Informationsmenge nicht automatisch Lernen bedeutet,weshalb technische Fachtrainings besonders schnell zur kognitiven Überlastung führen,welche Rolle Relevanz, Emotion und Praxiskontext beim Lernen spielen,warum Expertinnen und Experten die Komplexität ihrer Inhalte häufig unterschätzen,weshalb Teilnehmende stärker selbst denken, entscheiden und ausprobieren müssen,warum Aktivierung tiefere Lernprozesse erzeugt,weshalb ein einzelnes Seminar für nachhaltigen Kompetenzaufbau häufig nicht ausreicht,wie Wiederholung, Transferaufgaben, Micro-Learning und Lernpfade Lernen stabilisieren,und welche Chancen KI für personalisierte und adaptive Lernprozesse bietet. Gerade im technischen Umfeld zeigt sich immer wieder: Fachlich hochwertige Inhalte können trotzdem didaktisch überfordern. Zu hohe Informationsdichte, zu wenig Verarbeitung, zu wenig Aktivierung und fehlender Transfer führen dazu, dass Teilnehmende zwar viel gehört haben – aber später wenig davon anwenden können. Ein besonderer Blick gilt deshalb auch Lernfabriken und praxisorientierten Lernumgebungen: Menschen erleben dort Prozesse, Fehler, Ursachen und Auswirkungen unmittelbar und lernen nicht nur isolierte Theorie, sondern vernetztes Handeln. Und natürlich sprechen wir auch über die Verbindung von Neurodidaktik und KI. KI kann Lernprozesse personalisieren, Wiederholungen unterstützen und individuelle Lernpfade ermöglichen. Aber eines bleibt entscheidend: Technologie ersetzt keine gute Didaktik. Ein schlecht aufgebautes Lernkonzept wird durch KI nicht automatisch besser. Diese Folge richtet sich an technische Trainerinnen und Trainer, Fachexpertinnen und Fachexperten, Service- und Produkttrainer, Ausbilder sowie Verantwortliche für Weiterbildung, Trainingszentren und Unternehmensakademien. 🎧 Jetzt reinhören und erfahren, wie aus Informationsvermittlung ein Lernprozess wird, der Wissen nicht nur präsentiert, sondern nachhaltig in Kompetenz überführt. ✨ Kontakt und Austausch Welche Erfahrungen habt ihr mit kurzfristigen Trainingsaufträgen gemacht? Wie geht ihr damit um, wenn zu viele Inhalte in zu wenig Trainingszeit vermittelt werden sollen? Schreibt uns gerne eure Gedanken, Fragen oder Themenideen. Vielleicht greifen wir eure Frage bereits in einer der nächsten Podcastfolgen auf. 👉 Website: www.steginkgroup.de👉 vermit® Netzwerk: www.vermit.net👉 LinkedIn: Henriett Stegink & Stephan Wiltschek ━━━━━━━━━━━━━━━ Weitere Informationen findet ihr bei uns unter anderem zu folgenden Themen: technische Trainingskonzepte und neurodidaktische TrainingsentwicklungTrain-the-Trainer und TrainerqualifizierungLernplattformen und WissensmanagementKI in der Weiterbildungmoderne Weiterbildung in der IndustrieLerntransfer, Micro-Learning und Lernpfadeinternationale TrainingsstrategienAufbau und Weiterentwicklung von Unternehmensakademien 💬 Wenn euch die Folge gefällt:Abonniert unseren Podcast, teilt die Folge mit Kolleginnen und Kollegen und gebt uns gerne Feedback. training.einfach.humorvollDer Podcast für wirksames Training und moderne Weiterbildung in der Industrie.
