Pédagogie en mouvement®

Anne DEBREILLY

« La pédagogie n’est pas une bonne fée qui se penche sur le berceau des un·e·s et pas des autres. La pédagogie, ça se travaille ! » Le podcast de Pédagogie en mouvement® s’adresse à celles et ceux qui enseignent le mouvement et savent que la transmission n’est pas innée : c’est un savoir-faire essentiel, souvent invisibilisé. Je suis Anne Debreilly, formatrice en pédagogie du mouvement depuis plus de vingt ans. À travers ce podcast, je partage mon expertise, mes outils et mes réflexions pour aider les professionnel·les du corps à mieux comprendre ce qu’ils·elles enseignent… et comment ils·elles l’enseignent. Anatomie appliquée, analyse du geste, choix des consignes, posture d’enseignant·e, relation pédagogique : chaque épisode explore un pan des coulisses du métier de transmetteur·rice du mouvement, entre rigueur scientifique et réalité du terrain. Ce podcast s’adresse aux professeur·e·s de yoga, de Pilates, de danse, aux praticien·ne·s, aux coachs sportif·ve·s, aux enseignant·es d’arts martiaux ; en un mot, à toute personne qui accompagne le corps en mouvement. Pédagogie en mouvement® – le podcast propose des épisodes courts, concrets et accessibles, pour éclairer la pratique, nourrir la réflexion pédagogique et redonner à la transmission ses lettres de noblesse. Abonne-toi au podcast pour ne manquer aucun épisode, et retrouve mon travail sur www.annedebreilly.fr (http://www.annedebreilly.fr) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

  1. 19. Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet (3/3) - La reconnaissance du travail

    6d ago

    19. Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet (3/3) - La reconnaissance du travail

    Pourquoi certains projets pourtant portés par de belles intentions finissent-ils par épuiser, désorganiser ou invisibiliser les personnes qui les font tenir ? Dans ce troisième et dernier épisode de la mini-série « Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet », j’analyse les liens entre cadre flou, missions implicites, travail invisible, manque de reconnaissance et surcharge organisationnelle. 🔹À partir de mon retour concret d’expérience personnelle, je partage avec vous ici mon expertise et mon regard de pédagogue, de formatrice et de coordinatrice pédagogique pour mettre en lumière des mécanismes souvent banalisés dans les groupes, les cours, les projets collectifs et plus largement les espaces de transmission. 🔹Dans cet épisode, je questionne : – la différence entre expérience et expertise ; – ce qu’est réellement une coordination pédagogique ; – la reconnaissance du travail dans les groupes humains ; – les outils qui facilitent… ou sabotent les échanges ; – la nécessité de se positionner face au réel plutôt qu’au potentiel projeté. Un épisode sur la pédagogie, la gouvernance, les dynamiques de groupe, la transmission, le travail invisible et les conditions qui permettent — ou empêchent — à un projet de tenir dans le temps. 🔹Si tu veux affiner ta posture pédagogique, structurer davantage ta transmission ou construire des projets plus solides, je te propose de : – bénéficier d’un accompagnements individuel qui réponde à tes besoins spécifiques – de postuler à la formation DYNAMO®, si tu veux faire franchir un véritable cap à ta pédagogie 👉 Informations et candidatures : www.annedebreilly.fr Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnels du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    38 min
  2. 18. Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet (2/3) - Les motivations implicites et les enjeux de pouvoir

    May 25

    18. Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet (2/3) - Les motivations implicites et les enjeux de pouvoir

    Dans ce deuxième épisode de la mini-série ”Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet”, j’analyse les enjeux de pouvoir qui traversent les groupes, les projets collectifs et les espaces de transmission. 🔹 Définir un cadre ne suffit pas toujours. Encore faut-il savoir de quoi parle réellement chaque personne, quelles motivations profondes sont à l’œuvre, quelles places sont occupées, quels conflits d’intérêt restent implicites, et comment les désaccords peuvent être régulés sans faire exploser le groupe. 🔹À partir d’une expérience concrète, je montre pourquoi l’horizontalité ne peut pas exister sans structure, pourquoi la bonne volonté ne remplace jamais les savoir-faire relationnels, et pourquoi la pédagogie demande bien plus qu’une intention sincère : elle demande de savoir lire, nommer et réguler ce qui agit dans les interactions. 🔹Un épisode pour toutes celles et ceux qui enseignent, accompagnent, coordonnent, travaillent en collectif — et qui veulent comprendre ce qui se joue sous la surface, au sein des relations humaines. 🔗 Ressources mentionnées dans l’épisode : Fouloscopie, la chaîne de Medhi Moussaïd : https://www.youtube.com/@Fouloscopie 🔹 Pour postuler à la formation en pédagogie DYNAMO® : 👉 Informations et candidatures : www.annedebreilly.fr 🔹 Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnels du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    49 min
  3. 17. Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet (1/3) - Le cadre

    May 18

    17. Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet (1/3) - Le cadre

    Dans ce premier épisode d’une mini-série en trois volets, j’analyse les mécanismes invisibles qui peuvent fragiliser, ralentir ou parfois même saboter un projet humain, artistique ou pédagogique. 🔹À partir d’une expérience vécue, je me penche sur plusieurs questions fondamentales : – la nécessité de poser un cadre clair ; – la définition des rôles, des responsabilités et des espaces de décision ; – les écarts entre horizontalité affichée et fonctionnement réel ; – la gouvernance implicite d’un groupe ; – la valeur accordée à la parole de chacun·e ; – la distinction entre avis personnel VS apports basés sur l’expérience, l’expertise, les compétences, les savoirs et/ou les savoir-faire. 🔹Je parle aussi d’un point central en pédagogie : nommer un cadre ne suffit pas à rendre ce cadre opérant. Parce qu’un cadre annoncé, sans structure réelle ni régulation claire, laisse émerger tensions, prises de pouvoir implicites, confusion relationnelle et fatigue humaine. 🔹 La dernière étape nécessaire pour rendre un cadre réellement fonctionnel est abordée en profondeur dans ma formation DYNAMO®. ➡️ Informations et candidatures : www.annedebreilly.fr 🔹Pédagogie en mouvement®, c’est : 🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement. 🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnels du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    38 min
  4. 16. Le Déclic : Comment asseoir sa légitimité quand on est professionnel·le·s du mouvement ?

    May 11

    16. Le Déclic : Comment asseoir sa légitimité quand on est professionnel·le·s du mouvement ?

    Comment asseoir sa légitimité quand on n’est ni kiné, ni ostéopathe, ni médecin… mais qu’on travaille pourtant avec le corps, tous les jours ? 🔹Dans cet épisode du format ‘Le Déclic’, j’accompagne Laurine Lempereur, animatrice, coach et danseuse https://coachlau.square.site qui se confronte à une réalité très concrète : des pratiquant·es qui doutent de ses connaissances, ou qui préfèrent aller chercher validation auprès de figures médicales. 🔹À partir de sa question — comment faire valoir sa légitimité en tant que professionnel·le du mouvement, notamment sur le plan anatomique — j’explore plusieurs leviers possibles : comment clarifier son cadre, et ne pas glisser vers une posture thérapeutique, comment rendre visibles ses connaissances, et pas seulement les transmettre, et comment sortir de l’invisibilisation liée à la vulgarisation. Un épisode sur la légitimité… mais surtout sur la capacité à nommer ce que l’on sait, à reconnaître ses propres champs de compétence, et à les rendre lisibles pour celles et ceux à qui l’on s’adresse. 🔹Pour participer au format Le Déclic, contactez-moi par courriel : contact@annedebreilly.fr Les épisodes Le Déclic donnent un aperçu de ce que permettent mes accompagnements individuels au sein de mon Organisme de Formation Pédagogie en mouvement®. Ils offrent aux professionel·le·s du mouvement un espace safe et structurant pour : identifier la problématique réelle derrière une difficulté pédagogique, même lorsqu’elle est diffuse ou peu conscience encore conscientiser ce qui fonctionne bien et par ailleurs toutes les marges de progression possible poser des choix pédagogiques assumés, cohérents, alignés avec la vision éthique de la personne accompagnée permettre une progression réelle et durable sortir de l’isolement pédagogique, grâce à une expertise extérieure précise, rigoureuse, qui est enracinée dans la pratique Le Déclic reste un format volontairement resserré : une problématique, un angle choisi, des premières solutions. 🔹Les accompagnements individuels, eux, offrent le temps, la profondeur et l’exigence nécessaires pour transformer durablement votre posture professionnelle et votre manière d’enseigner. Retrouvez les formules d’accompagnements individuels qui répondent à vos besoins spécifiques sur mon site : www.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    48 min
  5. 15. La minute pédagogique : Donner moins pour donner mieux

    May 4

    15. La minute pédagogique : Donner moins pour donner mieux

    S’il est bien un credo à appliquer en pédagogie, c’est celui-là : donner moins pour donner mieux. 🔹 Dans cet épisode “La minute pédagogique”, je viens poser un principe qui paraît complètement contre-intuitif tant nos métiers d’enseignant·e du mouvement sont généreux et tournés vers autrui. Et pourtant. À force de vouloir bien faire, transmettre au mieux, accompagner avec coeur, aider à réussir… il arrive très concrètement que l’on en fasse trop : trop de consignes, trop d’objectifs en même temps, trop d’éléments à observer, à corriger, à intégrer ! Avec une conséquence directe : les consignes sont diluées, et les apprentissages et la progression sont paradoxalement ralentis. 🔹 À travers des exemples simples, je viens remettre de la clarté sur une démarche pédagogique qui consiste à : choisi et se fixer un objectif précis savoir distinguer cet objectif des moyens mis en œuvre pour l’atteindre, les fameux “modes de transmission” et plus que tout : travailler notre propre regard pour qu’il se porte exclusivement sur l’objectif préalablement déterminé Donner moins pour donner mieux, c’est faire des choix. Donner moins pour donner mieux, c’est avoir un regard plus juste. Donner moins pour donner mieux, c’est permettre des chemins d’apprentissages facilités. 🔹Si tu veux aller plus loin, ces questions sont au cœur du travail que je mène dans le Labo Corps & Savoirs et dans ma formation signature DYNAMO® : www.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    12 min
  6. 14. D’où tu peux dire “je n’ai plus rien à apprendre en pédagogie” ?

    Apr 27

    14. D’où tu peux dire “je n’ai plus rien à apprendre en pédagogie” ?

    La phrase la plus what the f**k que j’ai jamais entendue au sujet de la pédagogie : je vous la révèle dans cet épisode. Et surtout, je vous donne des clés pour ne pas un jour ni la prononcer, ni avoir à la penser vous-même. 🔹 Rapporter ce propos ici demande de bien distinguer ce qu’est une parole, de ce qu’est une intention, de ce que sont des actions, et de ce qu’est une personne. Il ne s’agit pas de juger autrui, mais bien de regarder et d’analyser ce qui sous-tend un tel propos au sujet de la transmission et de l’enseignement. 🔹 Je m’appuie sur plusieurs éléments issus des sciences cognitives pour mettre en lumière des mécanismes qui participent à freiner ton évolution en pédagogie : l’effet Dunning-Kruger l’illusion de maîtrise la charge cognitive la question de l’identité d’enseignant Et surtout, je t’invite à te poser les vraies questions qui vont te permettre de faire évoluer ta manière d’enseigner : où est-ce que tu en es aujourd’hui dans ta pédagogie ? Est-ce que tu considères que c’est une matière qui se travaille en tant que telle ? Quel temps tu lui accordes concrètement ? Est-ce que tu sais identifier les points sur lesquels tu as besoin de progresser ? Est-ce que tu as besoin d’un regard extérieur pour voir ce que tu ne vois pas encore ? Est-ce que tu es prêt·e à asseoir davantage ton positionnement et ta légitimité pédagogique en allant vers plus de précision, pour que tes élèves comprennent mieux, réellement, ce que tu leur proposes ? 🔹 La question ici n’est pas simplement de savoir ce que tu as encore à apprendre. La question, c’est celle du coût invisible : pendant que la pédagogie n’est pas interrogée, elle continue de se rejouer à l’identique, de se répéter, de se renforcer telle quelle, potentiellement avec ses automatismes, ses angles morts et ses biais. 🔹 Alors la vraie question devient : est-ce que tu es prêt·e à continuer ainsi ? Ou est-ce que tu sens qu’il s’agit d’en sortir maintenant, de remettre du mouvement dans ta pédagogie, de la regarder avec plus d’exigence, et de la structurer pour qu’elle évolue réellement ? 🔹 Pour passer d’une pédagogie intuitive à une pédagogie consciente et éclairée, tu peux rejoindre la Formation DYNAMO® : www.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    24 min
  7. 13. Comment transmettre l’anatomie sans intellectualiser à l’excès ?

    Apr 20

    13. Comment transmettre l’anatomie sans intellectualiser à l’excès ?

    Est-ce que transmettre des connaissances anatomiques dans un cours de mouvement signifie forcément tout intellectualiser ? 🔹Dans cet épisode du podcast de Pédagogie en mouvement®, j’explore une question centrale pour tout professionnel·le du mouvement : comment faire passer des savoirs anatomiques sans perdre ses élèves, sans simplifier à outrance, et sans trahir la réalité du corps ? La pédagogie ne se limite pas à ce que tu sais ou à ce que tu as l’intention de transmettre. Elle se joue dans ta capacité à traduire tes connaissances en expériences compréhensibles, incarnées et utiles pour les personnes en face de toi. 🔹 À partir de situations concrètes rencontrées en cours, je t’amène à questionner trois dimensions fondamentales de la transmission : - ton propre rapport aux savoirs (niveau réel, angles morts, intentions pédagogiques) - les attentes et le niveau de compréhension de tes élèves - les choix pédagogiques qui permettent une véritable appropriation des sacvoirs, sans surcharge cognitive 🔹Cet épisode met en lumière un enjeu souvent sous-estimé : 👉 le problème n’est pas l’intellectualisation, mais l’absence de structuration dans la transmission Tu verras pourquoi : - simplifier peut conduire à des approximations contre-productives - transmettre trop de contenu peut empêcher les apprentissages - croire que l’on sait peut être plus limitant que ne pas savoir Et surtout, je te montre en quoi la vulgarisation scientifique est une compétence à part entière, au cœur de la pédagogie du mouvement aujourd’hui. 🔹Si tu enseignes le yoga, la danse, le pilates ou toute autre pratique corporelle, cet épisode t’aidera à franchir un cap : passer d’une transmission intuitive à une transmission consciente, structurée et efficace. 🔗 Et si mieux transmettre t’importe, inscris-toi à l’atelier “Traduire sans trahir - La vulgarisation scientifique à destination professionnel·le·s du mouvement ” : https://www.annedebreilly.fr/les-mardis-de-l-anatomie 🎶 Création musicale pour le podcast : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    30 min
  8. 12. Les coulisses de Pédagogie en mouvement® enfin dévoilées

    Apr 13

    12. Les coulisses de Pédagogie en mouvement® enfin dévoilées

    De la saine colère au passage à l’action, des idées dans les cartons à l’éclosion de mes différentes formations, dans cet épisode, je vous ouvre les coulisses de la création et de la direction de mon organisme de formation. Si tu enseignes le yoga, la danse, le Pilates ou toute pratique corporelle, tu vas sans nul doute te reconnaître dans ce que j’y partage. 🔗 Les ressources citées dans l’épisode : Si tu veux sortir de l’isolement pédagogique et être soutenu·e toute l’année via un contenu exclusif, régulier et facile d’accès, rejoins le : ✨ Le Labo Corps & Savoirs : une plateforme de ressources pour nourrir ton expertise, tes apprenant·e·s et tes cours, un espace safe où pouvoir échanger entre pairs. Si tu n’as pas peur de la remise en question, au contraire même, si tu veux prendre un temps de recul pour mieux avancer, tu peux postuler à : ✨ DYNAMO® : ma formation phare, dédiée à la pédagogie, va te permettre de franchir durablement un cap dans ta transmission. Si tu veux mieux connaître le corps en mouvement et guider avec plus de justesse tes élèves, si affiner tes savoirs en analyse de mouvement ou en anatomie te parait nécessaire au sein de nos professions, voire si tu veux transmettre l’anatomie à ton tour : ✨ Les Mardis de l’anatomie : des ateliers ciblés pour comprendre en profondeur les structures et les forces en jeu dans le mouvement. ✨ Les interventions sur mesure : l’anatomie et la pédagogie viennent à toi, à ton équipe, tes collègues et tes pratiquant·e·s ! . Si tu souhaites recevoir un suivi individuel qui répondre à tes problématiques actuelles spécifiques, tu peux me contacter pour : ✨ Un accompagnement individuel : éclairage, parcours, évolution, trois formules qui vont répondre à tes besoins et te permettre d’avancer sereinement dans ta propre transmission Toutes les infos sont sur mon site : www.annedebreilly.fr 🎶 Création musicale : Yannick Berbié. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

    45 min
See All (20)

Trailer

About

« La pédagogie n’est pas une bonne fée qui se penche sur le berceau des un·e·s et pas des autres. La pédagogie, ça se travaille ! » Le podcast de Pédagogie en mouvement® s’adresse à celles et ceux qui enseignent le mouvement et savent que la transmission n’est pas innée : c’est un savoir-faire essentiel, souvent invisibilisé. Je suis Anne Debreilly, formatrice en pédagogie du mouvement depuis plus de vingt ans. À travers ce podcast, je partage mon expertise, mes outils et mes réflexions pour aider les professionnel·les du corps à mieux comprendre ce qu’ils·elles enseignent… et comment ils·elles l’enseignent. Anatomie appliquée, analyse du geste, choix des consignes, posture d’enseignant·e, relation pédagogique : chaque épisode explore un pan des coulisses du métier de transmetteur·rice du mouvement, entre rigueur scientifique et réalité du terrain. Ce podcast s’adresse aux professeur·e·s de yoga, de Pilates, de danse, aux praticien·ne·s, aux coachs sportif·ve·s, aux enseignant·es d’arts martiaux ; en un mot, à toute personne qui accompagne le corps en mouvement. Pédagogie en mouvement® – le podcast propose des épisodes courts, concrets et accessibles, pour éclairer la pratique, nourrir la réflexion pédagogique et redonner à la transmission ses lettres de noblesse. Abonne-toi au podcast pour ne manquer aucun épisode, et retrouve mon travail sur www.annedebreilly.fr (http://www.annedebreilly.fr) Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Information

  • Creator
    Anne DEBREILLY
  • Years Active
    2025 - 2026
  • Episodes
    20
  • Rating
    Clean
  • Copyright
    © Anne DEBREILLY
  • Show Website
    Pédagogie en mouvement®