Uno studio finlandese esplora l'efficacia di un intervento cognitivo-comportamentale breve (DOCT-SAD), erogato direttamente a scuola per adolescenti con disturbo d'ansia sociale. I risultati preliminari indicano un'alta accettabilità e una significativa riduzione dei sintomi, suggerendo un modello promettente per intercettare precocemente il disagio. Argomenti: CBT, AnsiaSociale, Adolescenza, Psicoterapia, InterventiScolastici, RicercaClinica, CompassionFocused 🌐 Fonte principale: Lampela, S., Marttunen, M., Noreen, S., Parhiala, P., Lammintakanen, J., Granö, N., Linnaranta, O., & Ranta, K. (2026). Feasibility and effectiveness of a developmentally oriented school-based intervention for adolescents with social anxiety disorder. "the Cognitive Behaviour Therapist, 19", e34. https://doi.org/10.1017/S1754470X26100804 https://dx.doi.org/10.1017/S1754470X26100804?rft_dat=source%3Ddrss 📚 Bibliografia: 📖 Clark, D. M., & Wells, A. (1995). A cognitive model of social phobia. In R. G. Heimberg, M. R. Liebowitz, D. A. Hope, & F. A. Schneier (Eds.), "Social phobia: Diagnosis, assessment, and treatment" (pp. 69–93). Guilford Press. 📖 Moscovitch, D. A. (2009). What is the core fear in social phobia? A new model to facilitate individualized case conceptualization and treatment. "Cognitive and Behavioral Practice, 16"(2), 123–134. 📖 Leigh, E., & Clark, D. M. (2016). Cognitive Therapy for Social Anxiety Disorder in Adolescents: A development case series. "Behavioural and Cognitive Psychotherapy, 44"(1), 1–17. 📖 Masia Warner, C., Colognori, D., Brice, C., Herzig, K., Mufson, L., Lynch, C., Reiss, P. T., Petkova, E., Fox, J., Moceri, D. C., Ryan, J., & Klein, R. G. (2016). Can school counselors deliver cognitive-behavioral treatment for social anxiety effectively? A randomized controlled trial. "Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57"(11), 1229–1238. 📖 Gilbert, P., & Irons, C. (2008). Shame, self-criticism, and self-compassion in adolescence. In N. B. Allen & L. B. Sheeber (Eds.), "Adolescent emotional development and the emergence of depressive disorders" (pp. 195-214). Cambridge University Press. 🛠️ Strumenti Clinici Citati: 🔸 K-SADS-PL (Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School Aged Children Present and Lifetime): Intervista diagnostica semi-strutturata per valutare la presenza di disturbi mentali (esclusi quelli d'ansia in questo studio) in età evolutiva secondo i criteri del DSM-5. 🔸 ADIS-5 (Anxiety and Related Disorders Interview Schedule for DSM-5, Child and Parent Version): Intervista diagnostica strutturata per i disturbi d'ansia e correlati secondo il DSM-5, che include una scala di gravità clinica (CSR). 🔸 SPIN (Social Phobia Inventory): Questionario self-report di 17 item per la valutazione dei sintomi del disturbo d'ansia sociale (paura, evitamento e sintomi fisiologici). 🔸 SAFE (Subtle Avoidance Frequency Examination): Misura self-report di 33 item che valuta la frequenza dell'uso di comportamenti protettivi e di evitamento sottile in situazioni sociali. 🔸 PHQ-9 (Patient Health Questionnaire): Questionario self-report di 9 item per lo screening e la misurazione della gravità dei sintomi del disturbo depressivo maggiore. 🔸 YP-CORE (Young Person’s Clinical Outcomes in Routine Evaluation): Strumento self-report di 10 item per la valutazione del benessere psicologico generale e del disagio in adolescenti. 🔸 CALIS-C e CALIS-P (Child Anxiety Life Interference Scale for Child and Parent): Questionari paralleli per ragazzo (9 item) e genitore (16 item) che misurano l'interferenza e la compromissione nella vita quotidiana causate da ansia e preoccupazione. ---- A cura del dott. Carmine D'Anzica, Psicologo e Psicoterapeuta
