異論な登校・色んな不登校

内海博文
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不登校やフリースクール運営にまつわる題材を入り口にして、子育てや教育、社会について考える際のステップボードや叩き台を皆さんに提供していきたいと思ってます！

  1. -4 ДН.

    第22回：教育支援センターは、学校の現状維持装置ではないのか（シリーズ「不登校支援の反作用１）

    今回はシリーズ「不登校支援の反作用」の第1回目です。 行政や民間問わず、不登校支援が充実していく現代。しかし、その手厚い支援の裏側には、見えにくくなるものや、予期せぬ「反作用」が潜んでいる可能性はないでしょうか？ このシリーズでは、既存の支援を否定するのではなく、不登校対策の「本丸」である「学校の中身自体を変える」という視点をぶらさずに、支援の多面的な影響について深く掘り下げていきます。 第1回目では、「教育支援センター」に焦点を当てます。テーマはズバリ「学校の現状維持装置ではないのか？」 支援の光と影、その両面を多角的に捉え、私たちが本当に目指すべき「不登校支援」の姿とは何か。今後のシリーズでは、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーといった他の支援についても取り上げていく予定ですので、どうぞご期待ください

    13 мин.

  2. 29 ИЮЛ.

    第21回：キャリア教育の負の側面

    今回は、キャリア教育が、子どもたちにどういう考え方をインストールしていて、それがどのように生きづらさにつながっているかを考えています。

    13 мин.

  3. 4 ИЮН.

    第20回：ゆとり教育から今の不登校を考える

    今回は、2000年代の初頭に始まった「ゆとり教育」について、その不運な歴史と、その後の揺り戻しが現在の不登校増加の一つの要因になっているかもしれないことをお話ししております。

    18 мин.

  4. 17 МАЯ

    第19回：なぜ不登校対策は「例外扱い」になるのか〜就学義務というラスボス：二種類の義務教育〜

    今回のテーマ：「義なぜ不登校対策は「例外扱い」になるのか〜就学義務というラスボス：二種類の義務教育〜」 ＊NOTE連動配信 「義務教育＝学校に行くこと」と思っていませんか？世界には「就学義務」と「教育義務」という2つの立場の義務教育があります。 今回のエピソードでは、日本が採用している「就学義務」の制度が、不登校支援にどのような影響を与えているのかを掘り下げます。学校以外で学ぶことが「例外扱い」になる理由や、教員が学校外の選択肢を提示しにくい背景には何があるのか？そして、「ドイツには不登校家庭に罰金がある」と語る人たちが見落としている、就学義務の本当の意味とは？ 制度の根っこをたどることで、不登校支援をめぐる「見えない構造」が少しずつ浮かび上がってきます。 不登校に悩む方も、教育に関心のある方も、ぜひ耳を傾けてみてください。 番組へのコメント、spotifyの方からお待ちしております！ NOTEの連動記事はこちら https://note.com/hutsumi1977/n/ne0c43c3b4699

    15 мин.

  5. 24 ФЕВР.

    第18回：「子どもが不登校になったら、仕事はやめた方がいい？」という問いが投げかける日本社会の貧しさ

    今回のテーマ：「子どもが不登校になった…仕事を辞めるべき？」 お子さんが不登校になったとき、親として「仕事を辞めた方がいいのか？」と悩む方は多いと思います。仕事を続けることで生活を維持できる一方で、子どもとの時間を増やした方がいいのでは…と葛藤する方もいるのではないでしょうか？ 今回のエピソードでは、この悩みに対して 「やめない方がいい場合」と「減らした方がいい場合」 の2つのパターンを整理しながら、親の選択が子どもの心理状態にどのように影響を与えるのかを考えます。さらにそこから、そうした問いかけがなぜ出てくるのか、という背景について考えてみました。 参考文献・関連情報 『イングランド労働者階級の形成』E.P.トンプソン（1963） 『フィンランド 魂の教育』伊藤千尋（2018） など 今回のエピソードを聞いての感想や、今後取り上げてほしいテーマがあれば、SNSやコメント欄でぜひ教えてください！ 番組登録＆評価もお待ちしております！ このポッドキャストが、少しでも皆さんの視点を広げるきっかけになれば嬉しいです。

    23 мин.

  6. 17 ФЕВР.

    第17回：学校に行かないなら成長する場はどこにある？～標準解ではなく、個別解をこそ探そう～

    今回は、「不登校の子が成長する場はどこにある？」という感じのテーマで話をしています。 「学校に行かない＝成長の場がなくなる」ではない。 「成長＝教科学習ができること」だけじゃなく、いろんな形がある。 「学校での学び」も、「生活の中での学び」も、どちらも大切。学校は「標準解」の場。学校がが合わないなら「自分に合った成長の形」＝個別解を見つけよう。でも、それは「トライする」ことでしかわからない。だから、トライできるメンタルの回復・持続こそがまずは大切です。 自分にあったものをあれこれ試していくプロセス＝個別解を見つける機会が成長そのものになる。 ＊番組内でピアジェのことを「教育学者」と発言してしまっておりますが、正しくは「心理学者」です。すいません。心理学者ゆーたつもりでした。 ※すいません。さらに追加の修正です。最後の最後に、学校は個別解を与える場所で、とか話してますが、標準解を与える場所、の間違いです、、、俺、大丈夫かな。。。

    20 мин.

  7. 11 ФЕВР.

    第16回：学校はキャラの牢獄

    「バイトを始めたら急にしっかりした」という話をよく聞きますよね。実際、バイトを通じて人間的に成長する子どもは多い。でも、なぜバイトは成長の場になるのでしょうか？ そして、なぜ学校ではそれが難しいのか？ 今回は、そんな話をしております。 NOTEの記事と連動してます！ https://note.com/hutsumi1977/n/n10b5fabdc8e4?sub_rt=share_pw

    16 мин.

  8. 11 ЯНВ.

    第15回なぜ教師の声かけは失敗するのか。不登校対策における「学校教育的アプローチ」と「福祉的アプローチ」のズレを調整せよ。

    皆様、あけまして、おめでとうございます。 本年も、ちょいちょい更新していくので、ちょいちょい聞いていただければ嬉しいです。よろしくお願いいたします！ さて、今回は、NOTEの方に、同じタイトルで投稿した記事と連動した内容をお話をしております。 個人的には、podcastで話した感じの方が、言いたかったことのニュアンスをよく表せているかなと思っておりますが、興味がある方はNOTEの記事の方も読んでいただければと思います。 https://note.com/hutsumi1977/n/n3c13f5ffda61

    23 мин.
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Информация

  • Автор
    内海博文
  • Годы выхода
    2024 - 2025
  • Выпуски
    25
  • Ограничения
    Без ненормативной лексики
  • Авторские права
    © 内海博文
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