【雙語跨步走】EP.15｜讓學生真正「用」出來！雙語課堂的 Output 輸出心法：學生開口說、動筆寫英文

雙語課有可能讓學生有機會用英文「口說」與「寫作」嗎？本集一次破解！
輸入Input和輸出output有沒有什麼黃金比例？
搭配一個原則和三個橋段，帶你把沉澱在學生腦海的輸入，轉化成流暢又有內容的自然輸出。🎯

精華重點
1. Output前提：input怎樣才夠，輸出怎麼才會不卡？
2. 怎麼打造儀式感？這個對output有幫助？
3. 如何讓學生開口分享？幾個引導工具讓大家帶著走。
4. 用英文writing怎麼成為雙語課的一種可能？雙語課只是抄寫出單字不算writing？

延伸收聽
🔗 EP.7｜【雙語備課】打造高效雙語課的三大心法！

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本集重點傳送門：

• (00:42) 核心概念： 什麼是 Output？聽說讀寫中的口說與書寫
• (01:14) 關鍵原則： 為何需要「大量輸入」？閱讀與寫作的 10:1 比例
• (03:04) 實踐分享： 大量輸入如何創造「自然語言流動」的課堂氛圍
• (06:07) 【口說篇】策略一： 創造「儀式感」的口說機會 (課堂敬禮、Exit Ticket)
• (07:05) 【口說篇】策略二： 暖身活動中的 Output (如體育課帶操)
• (08:53) 【口說篇】策略三： 提供足夠鷹架的「分享」橋段 (句型、Word Bank、SEL融入)
• (11:45) 【口說篇】策略四： 結合學科的「表現任務」設計 (音樂課的 Dynamics 範例)
• (16:48) 【口說篇】Howard 的補充： 輔導課的口說嘗試 (認識賓果、關心同學)
• (21:24) 深度討論： 雙語教學前後，在活動設計上的心態轉變
• (26:41) 【書寫篇】策略分享： 如何將口說策略轉化為書寫活動
• (28:52) 【書寫篇】Howard 的做法： 輔導課的書寫設計與語言選擇的困境與巧思
• (32:24) 深度探討： 抄寫單字算不算 Writing？非語言學科的雙語教學定位
• (35:01) Pro-Tip： 用學生影片當作鷹架，加速學習成效！