Leer con Sentido

Leer Con Sentido
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Leer con Sentido es un espacio para reflexionar sobre la historia de la lectura, cómo esta ha transformado nuestra forma de pensar y cómo se construye el camino lector. A partir de la relación entre cultura, lenguaje y cerebro, exploraremos qué ocurre cuando aprendemos a leer y por qué no es un proceso automático. También reflexionaremos sobre cómo acompañar la lectura sin prisas ni presiones. Un espacio para comprender mejor la lectura y acompañar los procesos lectores con sentido, respeto y criterio en cada etapa del aprendizaje lector.

Episodes

  1. 3d ago

    Crecer como lector: comprensión, pensamiento e identidad (9-12 años)

    ¿Qué cambia cuando un niño ya sabe leer, pero empieza a utilizar la lectura para comprender, pensar y construir su propia mirada sobre el mundo? En este episodio hablamos de la etapa comprendida entre los 9 y los 12 años, un momento en el que la lectura se vuelve cada vez más profunda. Junto a Sonsoles Hernández, maestra de Educación Infantil, reflexionamos sobre cómo evolucionan la comprensión, el pensamiento crítico y la identidad lectora, por qué algunos niños dejan de leer en estas edades y qué podemos hacer, desde la familia y la escuela, para seguir acompañándolos. Porque crecer como lector no consiste solo en leer más, sino en aprender a dialogar con los textos, hacerlos propios y descubrir que también pueden ayudarnos a comprendernos mejor a nosotros mismos. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en: Instagram: @leer.con.sentido Y si quieres ponerte en contacto puedes hacerlo a través del e-mail: contacto.leerconsentido@gmail.com Este podcast también se construye con lo que os preocupa a vosotras y vosotros. Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa Referencias del episodio: - Cómo aprendemos a leer — Maryanne Wolf. - El cerebro lector — Stanislas Dehaene. - La Odisea (adaptación infantil de Inuk, mencionada durante el episodio). Música del episodio: Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. No. 4 Piano Journey de Esther Abrami.

    Crecer como lector: comprensión, pensamiento e identidad (9-12 años)

  2. Jul 15

    De aprender a leer… a leer para aprender (6-9 años)

    En este episodio hablamos del momento en el que la lectura deja de ser un aprendizaje para convertirse en una herramienta que permite acceder al conocimiento. Entre los 6 y los 9 años, el cerebro consolida la automatización de la lectura, aumenta la fluidez y comienza a dedicar cada vez más recursos a comprender, interpretar y aprender a través de los textos. Junto a Sonsoles Hernández, maestra de Educación Infantil, reflexionamos sobre cómo acompañar esta etapa desde casa y desde la escuela, qué ocurre cuando la lectura aún no es fluida y por qué respetar los ritmos de cada niño sigue siendo fundamental. Porque solo cuando la lectura se automatiza, el cerebro puede centrarse en aquello que realmente da sentido al acto de leer: comprender. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en: Instagram: @leer.con.sentido Y si quieres ponerte en contacto con nosotras, puedes hacerlo a través del e-mail: contacto.leerconsentido@gmail.com Este podcast también se construye con lo que os preocupa a vosotras y vosotros. Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa Referencias del episodio: El cerebro lector — Stanislas Dehaene. Cómo aprendemos a leer — Maryanne Wolf. Música del episodio: Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. No. 4 Piano Journey de Esther Abrami.

    De aprender a leer… a leer para aprender (6-9 años)

  3. Jun 21

    Leer empieza mucho antes: atención, memoria y lenguaje antes de las letras (0-6 años)

    ¿Qué ocurre en el cerebro antes de que aparezcan las primeras letras? En este episodio hablamos de algunas de las habilidades que preparan el camino hacia la lectura: la atención, la memoria, la conciencia fonológica, el lenguaje oral y la lectura compartida. Junto a Sonsoles Hernández, maestra de Educación Infantil, reflexionamos sobre cómo se construyen estas bases durante los primeros años de vida y qué pueden hacer las familias para acompañar este proceso de forma natural y respetuosa. Porque aprender a leer empieza mucho antes de leer palabras. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en Instagram: @leer.con.sentido Y si quieres ponerte en contacto con nosotras, puedes hacerlo a través del e-mail: contacto.leerconsentido@gmail.com Este podcast también se construye con lo que os preocupa a vosotras y vosotros. Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa Referencias del episodio: La lectura en voz alta: sus beneficios — David Bueno, Anna Forés y Antoni Ruiz Bueno Cómo enseñar a leer — Stanislas Dehaene Cómo aprendemos a leer — Maryanne Wolf Música del episodio: Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. No. 4 Piano Journey de Esther Abrami.

    Leer empieza mucho antes: atención, memoria y lenguaje antes de las letras (0-6 años)

  4. Jun 8

    Las percepciones: lo que el cuerpo aprende primero (0-6 años)

    ¿Qué necesita un niño antes de empezar a leer? En este episodio hablamos de las percepciones que sustentan el aprendizaje lector y descubrimos cómo el cerebro se prepara para la lectura mucho antes de reconocer letras y palabras. Junto a Sonsoles, maestra de Educación Infantil, exploramos las seis percepciones fundamentales de la etapa prelectora y cómo acompañarlas desde casa y la escuela. Porque leer con sentido empieza mucho antes de abrir un libro. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en Instagram: @leer.con.sentido Y si quieres ponerte en contacto con nosotras, puedes hacerlo a través del e-mail: contacto.leerconsentido@gmail.com Este podcast también se construye con lo que os preocupa a vosotras y vosotros. Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa Referencias del episodio: – Toril, Silvia. Antes de aprender a leer y a escribir. Lumini Books. – Ruiz Martín, Héctor. (2020). ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza. Editorial Graó Música del episodio: – Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. – No. 4 Piano Journey de Esther Abrami.

    Las percepciones: lo que el cuerpo aprende primero (0-6 años)

  5. May 9

    ¿Qué ocurre en el cerebro cuando aprendemos a leer?

    En este tercer episodio de Leer con Sentido el viaje es hacia dentro. Después de explorar las sociedades sin escritura y el camino de las primeras marcas sobre piedra al alfabeto, hoy descubrimos qué transforma el cerebro cuando aprende a leer. De la mano de tres investigadores —Stanislas Dehaene, Maryanne Wolf y Francisco Mora— entendemos que leer no es un proceso natural: el cerebro reutiliza circuitos que ya tenía para construir algo nuevo. Y que ese proceso es distinto en cada niño: con sus tiempos, sus ritmos y sus formas propias de lograrlo. También nos detenemos en algo que a menudo se olvida: sin emoción no hay aprendizaje profundo. Enseñar a leer no es solo entrenar una habilidad. Es crear un contexto donde el niño se sienta seguro, acompañado e interesado. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en Instagram: @leer.con.sentido Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa Referencias del episodio: – Dehaene, S. El cerebro lector. – Wolf, M. Proust y el calamar. (Cómo aprendemos a leer: historia y ciencia del cerebro y la lectura) – Mora, F. Neuroeducación y lectura. Música del episodio: – Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. – No. 4 Piano Journey de Esther Abrami.

    ¿Qué ocurre en el cerebro cuando aprendemos a leer?

  6. Apr 29

    ¿Qué cambió en nuestra forma de pensar cuando la palabra dejó de ser solo sonido y pasó a convertirse en escritura?

    En este segundo episodio de Leer con Sentido hacemos un recorrido desde las primeras marcas hasta el alfabeto que usamos hoy. Un camino largo que la humanidad tardó miles de años en recorrer, y que cada niño recorre de nuevo cuando aprende a leer. Viajamos a Mesopotamia y al Egipto antiguo para entender cómo los sistemas de escritura nacieron de una necesidad concreta: guardar fuera de la cabeza lo que la memoria no podía sostener sola. Y vemos cómo, con la llegada del alfabeto, la escritura se hizo más flexible, más accesible y, sobre todo, más poderosa. Desde la perspectiva del cerebro lector, exploramos qué ocurre cuando un niño descifra por primera vez la palabra "manzana": cómo la vista, el lenguaje, la atención y la memoria trabajan juntas para construir significado a partir de signos. Un episodio para entender de dónde viene el alfabeto y por qué aprender a leer es, también, un viaje hacia la abstracción. En el próximo episodio daremos un paso más: descubriremos qué ocurre exactamente en el cerebro cuando aprendemos a leer. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en Instagram: @leer.con.sentido Referencias del episodio: – Manguel, A. Historia de la lectura. – Vallejo, I. El infinito en un junco. (También disponible en formato de novela gráfica.) Música del episodio: – Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. – No. 4 Piano Journey de Esther Abrami. Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa

    ¿Qué cambió en nuestra forma de pensar cuando la palabra dejó de ser solo sonido y pasó a convertirse en escritura?

  7. Apr 12

    ¿Cómo se transmitía el conocimiento en las sociedades sin escritura?

    ¿Te has preguntado alguna vez cómo se transmitía el conocimiento antes de que existiera la escritura? En este primer episodio de Leer con Sentido viajamos a un tiempo en el que todo dependía de la palabra hablada. Durante miles de años, las personas aprendían observando, escuchando y recordando. La vista, el lenguaje, la atención y la memoria eran capacidades fundamentales para comprender el mundo y compartir lo aprendido. A partir de este recorrido, nos acercamos también a cómo funciona el cerebro cuando aprendemos a leer. Porque leer no es un proceso natural: implica reorganizar capacidades que ya existen para hacerlas trabajar juntas de una forma nueva. Es lo que el neurocientífico Stanislas Dehaene llamó “reciclaje neuronal”. Un episodio para entender de dónde viene la lectura y por qué acompañarla requiere algo más que enseñar letras. En el próximo episodio exploraremos qué cambió cuando la palabra dejó de ser solo sonido y pasó a convertirse en escritura. Si quieres seguir profundizando, puedes encontrar más contenido en Instagram: @leer.con.sentido Y recuerda: leer con sentido es darse tiempo para comprender, sentir y acompañar el camino lector. Xántipa Música del episodio: – Prelude No. 2 de Chris Zabriskie. – No. 4 Piano Journey de Esther Abrami.

    ¿Cómo se transmitía el conocimiento en las sociedades sin escritura?
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Leer con Sentido es un espacio para reflexionar sobre la historia de la lectura, cómo esta ha transformado nuestra forma de pensar y cómo se construye el camino lector. A partir de la relación entre cultura, lenguaje y cerebro, exploraremos qué ocurre cuando aprendemos a leer y por qué no es un proceso automático. También reflexionaremos sobre cómo acompañar la lectura sin prisas ni presiones. Un espacio para comprender mejor la lectura y acompañar los procesos lectores con sentido, respeto y criterio en cada etapa del aprendizaje lector.

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