ProfCast

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O Profcast foi criado como um canal de escuta de professores e professoras da rede básica de ensino de História no Brasil. Trata-se de uma iniciativa da coordenação nacional do Mestrado Profissional em Ensino de História com o Laboratório de Imagem e Som (Som) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) sob a coordenação do Prof. Dr. Rogério Rosa Rodrigues.

  1. 4d ago

    S04E06 - Por que os alunos não se veem na história? Um debate sobre consciência histórica e ensino de história

    O sexto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Luis Fernando Cerri (UEPG) com a mestre Fábia Janaína Marciel da Silva (PROFHISTÓRIA/URCA), que discute sua pesquisa de mestrado sobre a importância da teoria da história na educação básica.  O foco central da dissertação de Fábia investiga como os conceitos de consciência histórica e narrativa são percebidos por estudantes e docentes em Exu, Pernambuco. A discussão revela que muitos alunos não se enxergam como sujeitos históricos, evidenciando um distanciamento entre os fatos memorizados e a vida prática. Para enfrentar essa lacuna, a autora propõe o uso de sequências didáticas que aproximam a teoria do cotidiano escolar.  Dissertação disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/643321

    S04E06 - Por que os alunos não se veem na história? Um debate sobre consciência histórica e ensino de história

  2. Oct 14

    S04E05 - Descolonizando o Ensino de História: Paulo Freire e a arqueologia amazônica

    O quinto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Rogério Rodrigues Rosa (UDESC) com a mestre  Eliana Ribeiro (PROFHISTÓRIA/UNIFAP), que discute sua pesquisa de mestrado sobre o patrimônio arqueológico do Amapá e o ensino de história. A convidada detalha como a descoberta ocasional de artefatos em quintais urbanos motivou um projeto educativo voltado para alunos do sexto ano, resultando na produção de um documentário. Fundamentada nas perspectivas de Paulo Freire e no pensamento decolonial, Ribeiro busca romper com visões eurocêntricas e dar visibilidade às histórias dos povos originários e populações periféricas.  Seu trabalho demonstra como a conexão entre teoria da história e realidade local pode emancipar estudantes ao valorizar saberes historicamente silenciados. Dissertação disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132848

    S04E05 - Descolonizando o Ensino de História: Paulo Freire e a arqueologia amazônica

  3. Sep 30

    S04E04 - Prepare seu coração para as coisas que eu vou contar: consciência histórica e ensino de história no campo

    O quarto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Breno Mendes (UFG) com o mestre Neilton Souza de Jesus (PROFHISTÓRIA/UNEB), que discute sua pesquisa de mestrado sobre o ensino de história para alunos do campo. O convidado relata como sua trajetória pessoal e profissional na Bahia o motivou a investigar por que estudantes rurais raramente se veem representados nos currículos tradicionais. Fundamentado em autores como Jörn Rüsen e Paulo Freire, Neilton propõe que a consciência histórica deve ser desenvolvida a partir das vivências e memórias locais dos discentes. O autor detalha a criação de um podcast educativo como ferramenta metodológica para transformar esses estudantes em sujeitos ativos na construção do conhecimento. Dissertação disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/918193

    S04E04 - Prepare seu coração para as coisas que eu vou contar: consciência histórica e ensino de história no campo

  4. Sep 16

    S04E03 - Temporalidade histórica e aula-oficina: é possível ensinar conceitos complexos para o 6º ano?

    O terceiro episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Marcelo Fronza (UFMT) com o mestre Fábio de Melo Assunção (PROFHISTÓRIA/PUC-RIO), focando na interseção entre teoria da história e a prática docente. Fábio de Melo detalha sua pesquisa desenvolvida no ProfHistória, que utiliza a metodologia da aula-oficina para ensinar o conceito abstrato de temporalidade histórica a alunos do sexto ano. O debate enfatiza como o uso de fontes imagéticas e desenhos permite que estudantes de comunidades como a Maré (RJ)  materializem suas memórias e compreendam noções de continuidade e ruptura. Os participantes defendem que o conhecimento acadêmico seja mobilizado no chão da escola, contribuindo para a construção da didática como uma ferramenta de orientação para a vida prática.  A dissertação está disponível em: https://pergamum.dbd.puc-rio.br/acervo/239630

    S04E03 - Temporalidade histórica e aula-oficina: é possível ensinar conceitos complexos para o 6º ano?

  5. Sep 2

    S04E02 - O que seu aluno imagina? O diálogo entre Teoria da História e crítica da mídia no Ensino de História

    O segundo episódio da 4ª temporada do Profcast  apresenta uma entrevista com a professora Mari Machado, que discute sua dissertação sobre a imaginação histórica de estudantes do ensino fundamental. Motivada pela eficácia das representações midiáticas frente ao ensino formal, a autora transita entre referenciais teóricos que vão desde Hayden White e Paul Ricoeur até Roger Chartier para decodificar a imaginação histórica dos discentes. Utilizando metodologias que incluem a análise de desenhos e questionários, a pesquisa demonstra que os estudantes já chegam à sala de aula com um imaginário prévio influenciado pela cultura de massa. Enquanto alunos mais novos tendem a aceitar a ficção como verdade absoluta, os mais velhos desenvolvem um pensamento crítico ao tratar a mídia como fonte histórica. A dissertação Ensino de história e imaginação histórica: estudantes e representações do passado em uma escola de novo Hamburgo de Meri Machado pode ser acessada em:  http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/432443

    S04E02 - O que seu aluno imagina? O diálogo entre Teoria da História e crítica da mídia no Ensino de História

  6. Aug 19

    S04E01 - Teoria da História e Decolonialidade: O Tempo Cíclico dos Guarani versus a Linearidade Europeia

    O primeiro episódio da 4ª temporada do ProfCast O primeiro episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Giovani José da Silva (UNIFAP) com o egresso Rodrigo Vareiro Companhoni (PROFHISTÓRIA/UEMS), na qual analisam a intersecção entre teoria da história e o ensino de história indígena, focando na dicotomia entre o tempo linear capitalista e a temporalidade cíclica dos povos Kaiowá e Guarani. Partindo da premissa de "caminhar para frente olhando para trás", Rodrigo procura desconstruir o preconceito arraigado no Mato Grosso do Sul, onde o ritmo indígena é estigmatizado para justificar a expropriação territorial. O conceito de Sarambi é apresentado como o caos gerado pela opressão sistêmica do Estado, enquanto as "retomadas" são lidas como movimentos de resistência inspiradores. Ao enfrentar o silenciamento das línguas originárias e o racismo institucional, a formação docente qualificada torna-se uma ferramenta de sobrevivência biocultural, reafirmando que o ensino de história é, fundamentalmente, uma luta pela vida e pela diversidade brasileira.  O trabalho do professor Rodrigo Vareiro Companhoni pode ser acessado por meio do seguinte link: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/572818

    S04E01 - Teoria da História e Decolonialidade: O Tempo Cíclico dos Guarani versus a Linearidade Europeia

  7. 10/24/2024

    S03E10 - Discutindo a resistência à ditadura através de projetos de pesquisa com estudantes

    No último episódio dessa temporada, a professora Samantha Vaz Quadrat, da Universidade Federal Fluminense (UFF), conversa com Cintia Virginia Sales, egressa da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), acerca da pesquisa no Profhistória que teve início com sua experiência no projeto “Adote uma memória, construa sua história”, realizado, há vários anos, com estudantes da Escola Técnica Estadual Professor Agamenon Magalhães, instituição com presença de pessoas de destacada luta contra o autoritarismo. No ano de 2018, com a ascensão da extrema-direita, Cintia definiu que todos os biografados seriam ligados à resistência à ditadura militar e os estudantes escolheram Inês Etienne Romeu, Carlos Marighella, Frei Tito e Dulce Pandolfi. Ao longo da conversa, ela destaca o envolvimento dos estudantes com as tarefas do projeto bem como os obstáculos e interdições advindos das disputas políticas. Por fim, descreve sua proposição didática, voltada para professores, composta por materiais que relacionam a ditadura com moda, futebol, novela,  música brasileira de resistência, cinema, cartoon/quadrinhos, movimentos feminista, indígena e LGBTQIA+.O trabalho da professora, intitulado “Amanhã há de ser outro dia: a ditadura civil-militar de Segurança Nacional em sala de aula", pode ser acessado em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/723778 Se quiser acessar outras dissertações do ProfHistória sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar, consulte: https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/564edcc5-5b9b-49be-bcd6-d18d92fe8af8/page/kVzuD Idealização: Mônica Silva (UFSC) e Rogério Rosa (UDESC) Curadoria e roteiros: Alessandra Carvalho (UFRJ) e Walderez Ramalho (UDESC) Edição: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Guilherme Silva

    S03E10 - Discutindo a resistência à ditadura através de projetos de pesquisa com estudantes

  8. 10/17/2024

    S03E09 - Historiografia escolar e o ensino da história da ditadura

    Neste episódio, a professora Maura Leal da Silva, da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), conversa com Gabriel Dias Fernandes, docente da rede pública estadual e egresso da Universidade Federal de Goiás (UFG), acerca de sua pesquisa no Profhistória que se direcionou para a análise da historiografia escolar sobre a ditadura militar, também pautando-se em estudos sobre a BNCC e o PNLD, concentrando-se nas três coleções didáticas mais solicitadas pelas escolas públicas para o 9o ano. Ele destaca as principais características da abordagem da ditadura militar nessas coleções, que chegaram a 60% da rede pública nacional para o quadriênio 2020-2024, sublinhando a permanência de uma concepção cronológica do período e a pouca presença de discussões acerca das comissões da verdade e das lutas por memória, verdade, justiça e reparação. Na sua proposição didática, direcionada a professores, construiu subsídios para enriquecer as narrativas didáticas desses livros sobre a ditadura, elaborando textos e indicando referências que ampliam reflexões sobre questões como a nomenclatura do período ditatorial - militar, civil-militar, empresarial-militar - e as relações entre militarismo e política ao longo da história republicana brasileira. O trabalho do professor, intitulado “A ditadura militar em tempos de negacionismo: uma análise do tema em livros didáticos”, pode ser acessado em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/714958. Se quiser acessar outras dissertações do ProfHistória sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar, consulte: https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/564edcc5-5b9b-49be-bcd6-d18d92fe8af8/page/kVzuD Idealização: Mônica Silva (UFSC) e Rogério Rosa (UDESC) Curadoria e roteiros: Alessandra Carvalho (UFRJ) e Walderez Ramalho (UDESC) Edição: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Guilherme Silva

    S03E09 - Historiografia escolar e o ensino da história da ditadura
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