Was heißt es eigentlich, als Lehrkraft "einfach nur" da zu sein? Und wie hält man das aus, wenn man nicht mehr die Antworten haben muss, sondern den Raum? Darüber habe ich mit Franziska Maria Sellmann gesprochen. Für sie bedeutet Lernbegleitung zuallererst: da sein, um den Raum zu halten, damit die Lernwilligen sich entfalten können. In Kontakt bringen und dann schauen, was von den Schüler:innen zurückkommt. Ein zentraler Punkt für Franziska ist die Haltung zu sich selbst: Was brauche ich eigentlich, um meinen Schüler:innen vertrauen zu können? Sie erzählt offen davon, dass sie oft "nicht wissend" ist, weil sie schlicht nicht wissen kann, womit sich die Schüler:innen sich beschäftigen wollen. Ausgebildet wurde sie aber darauf, es immer vorher zu wissen. Wir gehen der Frage nach, woher dieses unsichere Gefühl eigentlich kommt, was sie wirklich braucht, um sich wohl und sicher zu fühlen und ob es wirklich der Inhalt ist, der dafür sorgt. Manchmal, sagt Franziska, ist man nicht ehrlich zu sich selbst und verfolgt eine Rolle, nur weil man etwas so macht, wie man es eben "soll" oder "muss". Das spürt man und dann ist man in der Vermittlung nicht mehr authentisch. Wer wirksam sein will, muss deshalb an der eigenen emotionalen Selbstregulation arbeiten. Ein Thema, das ihr besonders am Herzen liegt: Banden bilden. Sich stark machen, sich selbst treu bleiben und sich die Menschen suchen, die ähnliche Ideen haben. Nicht mit dem Kopf durch Wände aus Beton, aber es gibt Räume, die Türen haben. Und man muss sich daran gewöhnen, bei der Frage nach dem WAS auch mal zu sagen: Ich weiß es nicht. Und zum Schluss wird es persönlich: Gesundheit ist ihr wichtig. Wie kann ich als ausgebildete Lehrerin auf dem Weg zur Lernbegleiterin gesund bleiben und eine so gesunde Energie mitbringen, dass ich sie weitergeben kann und auch meine Schüler:innen gesunde Lernende sein können? Franziska Maria Sellmann ist Lehrerin an der Nelson-Mandela-Gesamtschule in Bergisch Gladbach, wo sie seit sieben Jahren als Lernbegleiterin das Fach "Lernen im Projekt" mitgestaltet – neben Sport, Theater und Spanisch. Als ausgebildete Coachin und Organisationsentwicklerin begleitet sie nebenberuflich Studierende, Einzelpersonen und Schulentwicklungsteams bei ihren inneren und äußeren Transformationsprozessen. Shownotes Lernkulturzeit Akademie: https://www.lernkulturzeit.de/ Nelson-Mandela-Gesamtschule: https://nelson-mandela-gesamtschule.de/ Beigel, J., Klopsch, B. & Sliwka, A. (2023). Deeper Learning gestalten: Ein Workbook für Lehrkräfte. Beltz. Episode mit Janina Beigel: https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Folge-17---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Janina-Beigel-Wissenschaftliche-Mitarbeiterin-e3fd3dm/a-acg6ab6 Karlen, Y. (2026). Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern. hep. Rosa, H. (2016). Resonanz: Eine Soziologie der Weltbeziehung. suhrkamp. Epsiode mit Yves Karlen: https://creators.spotify.com/pod/profile/pserub/episodes/Spezialfolge---die-lernbegleiterin-feat--insidePSE-mit-Yves-Karlen-Professor-fr-Gymnasialpdagogik-sowie-Lehr--und-Lernforschung-e3laola/a-aco24u7 Maté, G., Maté, D. (2023). Vom Mythos des Normalen. Wie unsere Gesellschaft uns krank macht und traumatisiert - Neue Wege zur Heilung. Kösel. Jingle: “Clouds” von Lucien Kemper x Fachhochschule Dortmund,CC BY 4.0 Rückmeldung & Feedback gerne über das Formular der Homepage der PSE: https://www.pse.rub.de/insidepse/die-lernbegleiterin/ Lena teilt Aspekte rund um das Thema Lernbegleitung auf Instagram unter @die.lernbegleiterin
