Metodičky od kávičky

Sylvie Doláková a Ilona Šostroneková

Kolik z toho, co při výuce děláme, děláme jen proto, že se to tak vždycky dělalo? Metodičky od kávičky se dívají na výuku angličtiny pro děti z různých úhlů – očima metodiky, zkušeností z praxe i současných poznatků o učení. Ptáme se, zpochybňujeme nefungující zažité postupy, hledáme souvislosti a ukazujeme konkrétní příklady. Abyste věděli nejen jak učit, ale také proč.

Episodes

  1. 7h ago

    #02 Jak učit děti angličtinu? Děti se angličtinu neučí, ony si ji osvojují

    Čeština i slovenština mají pro všechno jedno slovo: učit se. Jenže mezi učením a osvojováním jazyka je velký rozdíl – a právě na něm stojí výuka angličtiny pro nejmenší. Ve druhé epizodě Sylvie Doláková a Ilona Šostroneková navazují na minulý díl a jdou víc do hloubky. Proč děti do sedmi let jazyk „nasávají“ a starší děti chtějí znát systém? A co z toho plyne pro to, jak s nimi pracovat? V epizodě uslyšíte: v čem se liší learning a acquisition a proč ten rozdíl naše jazyky zamlžují, jak se dítě učí mateřský jazyk a co z toho plyne pro angličtinu, jak pomáhají neverbální komunikace, rutiny, říkanky a písničky na úklid, jednu pohádku pro dvě třídy: jak reagovali třeťáci a jak deváťáci, jak naučit zájmena, když je děti nechápou ani v češtině, co jsou brain breaks (cvičení s prsty najdete ve videu na YouTube), proč „slovíčka – test, gramatika – test“ u malých dětí nefunguje. Jazyk není předmět, jazyk je život. Téma ještě nekončí: v příští epizodě se podíváme na to, jak se děti anglicky učí. Moderují: Sylvie Doláková a Ilona Šostroneková Produkce: Martina Potschová Sledujte nás: Nový díl každý druhý čtvrtek Instagram: https://www.instagram.com/metodickyodkavicky Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=61593794426401 web: https://metodickyodkavicky.eu/

About

Kolik z toho, co při výuce děláme, děláme jen proto, že se to tak vždycky dělalo? Metodičky od kávičky se dívají na výuku angličtiny pro děti z různých úhlů – očima metodiky, zkušeností z praxe i současných poznatků o učení. Ptáme se, zpochybňujeme nefungující zažité postupy, hledáme souvislosti a ukazujeme konkrétní příklady. Abyste věděli nejen jak učit, ale také proč.