TIC, Educação e Web

Jorge Borges

5,0 (3)
Ensino
Bimensalmente

A Tecnologia ao serviço da Educação

-19 h

O legado oculto de Homero

Uma professora comenta, na sala de professores, que a primeira semana de aulas «foi uma verdadeira odisseia». No computador ao lado, alguém avisa que não deve abrir aquele anexo de correio eletrónico, porque pode ser um «cavalo de Troia». Mais adiante, um aluno mais velho descreve o antigo diretor de turma como «o meu mentor», e um colega, ao ouvir o professor de Educação Física dar instruções do outro lado do pavilhão, comenta que ele tem «uma voz estentórea». Nenhuma destas pessoas está a pensar em literatura grega. Ou talvez esteja, sem saber: todas acabaram de invocar Homero.
-19 h

Heróis gregos escondidos no português atual

Quando um colega descreve o trajeto até à escola como «uma verdadeira odisseia», ou quando o técnico de informática avisa para não abrir um anexo por poder ser um «cavalo de Troia», ninguém está a citar a Ilíada ou a Odisseia. Ou talvez esteja: há quase três mil anos que Homero se infiltrou, sem que a maioria dê por isso, no português do dia a dia. Este artigo percorre essa herança — de «mentor» a «estentóreo», do «canto de sereia» ao «calcanhar de Aquiles» — e propõe uma forma de a levar para a sala de aula.
-21 h

Repensar o Ministério da Educação | Pedro Santa Clara e Marçal Grilo

Conversa entre Pedro Santa Clara e Eduardo Marçal Grilo oferece uma reflexão profunda sobre a evolução e os desafios do sistema educativo português nos últimos cinquenta anos. Os interlocutores destacam conquistas históricas, como a erradicação do analfabetismo e a democratização do ensino superior, mas alertam para a obsolescência do atual modelo industrial face à inteligência artificial. Defendem acerrimamente a autonomia real das escolas, criticando a centralização excessiva do Ministério da Educação e a rigidez burocrática que impede a inovação pedagógica. O debate foca-se na necessidade de substituir a uniformidade por um sistema que valorize o talento individual, a criatividade e a liberdade de escolha das famílias. Por fim, exploram-se alternativas para o acesso à universidade e novos modelos de aprendizagem, como o da Escola 42, que privilegiam a agência do aluno. O texto sublinha que a educação deve preparar os jovens para um futuro imprevisível, exigindo uma rotura com o dogmatismo estatista.
-21 h

Para que serve o Ministério da Educação

A conversa entre Pedro Santa Clara e Eduardo Marçal Grilo oferece uma reflexão profunda sobre a evolução e os desafios do sistema educativo português nos últimos cinquenta anos. Os interlocutores destacam conquistas históricas, como a erradicação do analfabetismo e a democratização do ensino superior, mas alertam para a obsolescência do atual modelo industrial face à inteligência artificial. Defendem acerrimamente a autonomia real das escolas, criticando a centralização excessiva do Ministério da Educação e a rigidez burocrática que impede a inovação pedagógica. O debate foca-se na necessidade de substituir a uniformidade por um sistema que valorize o talento individual, a criatividade e a liberdade de escolha das famílias. Por fim, exploram-se alternativas para o acesso à universidade e novos modelos de aprendizagem, como o da Escola 42, que privilegiam a agência do aluno. O texto sublinha que a educação deve preparar os jovens para um futuro imprevisível, exigindo uma rotura com o dogmatismo estatista.
-23 h

Guia Essencial: Termos Fundamentais da Inteligência Artificial

Em julho, uma investigação da organização AI Forensics mostrou que a maioria dos modelos de edição de imagem alojados no repositório Hugging Face aceitava, sem qualquer restrição, instruções simples para «despir» pessoas em fotografias — incluindo menores (Infobae, 2026). A notícia correu depressa, como corre sempre que a inteligência artificial produz uma imagem que não devia existir. O que corre menos depressa é a compreensão do vocabulário que permitiria a qualquer professor, bibliotecário ou encarregado de educação perceber exatamente o que aconteceu: o que é um modelo, o que o distingue de um algoritmo, porque é que uns sistemas aprendem com exemplos rotulados e outros sem eles. Sem esse vocabulário, cada notícia sobre IA chega à escola como um episódio isolado, em vez de um caso concreto de um mecanismo que se pode explicar e, por isso, discutir com fundamento.
-23 h

Como a Inteligência Artificial funciona realmente

A revista WIRED reuniu, em edição japonesa, um vocabulário de trinta e três termos sobre inteligência artificial. Este artigo detém-se nos treze primeiros — os que explicam o que é, afinal, um modelo de IA e como ele aprende — e traduz esse vocabulário para o que interessa a uma escola portuguesa: decidir com que palavras se fala de uma tecnologia que já está na sala de aula.
-2 dias

Tecnologia educativa: o que realmente funciona, segundo uma síntese do Banco Mundial

Uma nova nota de orientação do Banco Mundial reúne, pela primeira vez de forma sistemática, a evidência sobre que tipo de tecnologia educativa melhora efetivamente a leitura e o cálculo nos primeiros anos de escolaridade. O documento nasce de contextos de baixo e médio rendimento, mas as suas conclusões sobre o que faz uma ferramenta digital funcionar — ou falhar — dizem respeito a qualquer escola que hoje decida comprar uma aplicação, testar um chatbot ou adotar uma plataforma de leitura.
-2 dias

A tecnologia não ensina a ler sozinha

Tecnologia educativa: o que realmente funciona, segundo uma síntese do Banco Mundial Uma nova nota de orientação do Banco Mundial reúne, pela primeira vez de forma sistemática, a evidência sobre que tipo de tecnologia educativa melhora efetivamente a leitura e o cálculo nos primeiros anos de escolaridade. O documento nasce de contextos de baixo e médio rendimento, mas as suas conclusões sobre o que faz uma ferramenta digital funcionar — ou falhar — dizem respeito a qualquer escola que hoje decida comprar uma aplicação, testar um chatbot ou adotar uma plataforma de leitura.

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