«Готовить к жизни в будущем»: зачем преподавателям учиться новым технология‪м‬ Расписание на послезавтра

В четвертом выпуске специального сезона подкаста «Расписание на послезавтра» говорим о сложностях внедрения новых технологий в школы. Почему это дается так непросто?

Трансформация образования с точки зрения внедрения новых технологий всегда проходила нелегко. Споры о том, какие применять подходы, какие включать в процесс новшества ведутся еще с XIX века, а скорее всего были всегда. Фундаментальная проблема в том, что образование всегда пытается лишь успеть за быстро меняющейся реальностью. Среди других сложностей - и сам формат очного обучения, отойти от которого на время позволила пандемия, но затем все вернулось на свои места.

Многие учителя тогда впервые столкнулись с новыми технологиями - и не все согласились продолжить знакомство. Известны примеры, когда необходимость перестраиваться привела к тому, что люди просто уходили из школ.

Во многом технологии уже позволяют нивелировать те минусы онлайн-обучения, которые выделяют многие учителя. Например, российский сервис видеовстреч SberJazz, который помог нам записать этот выпуск, позволяет проводить безлимитные по времени встречи на 200 человек по бизнес-лицензиям или на 100 в публичной версии. Что вполне соответствует размерам аудитории для поточных лекций. Кроме того, в сервисе есть все необходимое для онлайн-уроков: чат для вопросов, одновременная демонстрация экранов, функция шумоподавления, реакции, возможность виртуально поднять руку и даже текстовая расшифровка.

Начать пользоваться SberJazz несложно — никаких специфических действий или оплаты для использования публичной версии продукта не требуется, можете протестировать его прямо сейчас. С простым и удобным интерфейсом справятся даже учащиеся младших классов.

Сторонники инноваций говорят, что технологии могут значительно упростить жизнь учителя и дать ему больше времени на продуктивное общение с коллегами, планирование уроков, выстраивание отношение и качественную обратную связь. Противники считают, что из-за этого теряется вся суть образования, элемент личного примера и наставничества, обратной связи от учеников.

Можно ли примирить эти точки зрения? Почему на самом деле учителям тяжело дается переход в цифру? И кто может им помочь?