Enseñar idiomas

Hélène
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  • Language Learning
  • Weekly

🎙️ Enseñar Idiomas con Hélène Colinet 🌍 ¿Eres un apasionado de la enseñanza de idiomas? ¿Quieres llevar tus habilidades pedagógicas al siguiente nivel? Entonces, este podcast es para ti. Bienvenido al podcast "Enseñar Idiomas", un espacio para profesores de idiomas que buscan inspiración, consejos prácticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Conducido por Hélène Colinet, profesora y formadora, este podcast te ofrece una ventana al mundo de la pedagogía lingüística.

  1. 2d ago

    136. ¿Y si estamos enseñando el vocabulario al revés?

    ¿Y si la manera en la que organizamos el vocabulario en clase no fuera la más eficaz para favorecer la adquisición de un idioma? 🤔 Los animales, la ropa, los alimentos… Los manuales de idiomas suelen organizarse por campos léxicos. Pero ¿qué dice la investigación sobre esta práctica? En este episodio de Enseñar idiomas exploramos: 🔎 Por qué agrupar palabras de una misma categoría semántica puede generar interferencias en su aprendizaje, según las investigaciones de Thomas Tinkham. 🧠 La importancia de los verbos frecuentes y el concepto de «léxico rentable» desarrollado por Jorge Agulló Coves. 💬 Cómo pasar de enseñar listas de vocabulario a crear historias, conversaciones y experiencias que permitan construir significado. Y, sobre todo, cómo aplicar estos principios a tu planificación, incluso si tienes que seguir un manual. Porque enseñar vocabulario no consiste únicamente en presentar palabras, sino en crear oportunidades para adquirir una lengua. 🎯 ¿Quieres transformar tu manera de enseñar idiomas? En Potencia tus clases te acompaño a desarrollar tu criterio pedagógico y a planificar clases alineadas con los principios de adquisición de idiomas, sin depender de recursos interminables ni pasar horas preparando actividades. 📅 Reserva una llamada con mi equipo para hablar de tus clases, tus retos y descubrir cómo podemos ayudarte. 👉  https://calendly.com/d/csjd-65m-h9v/mentoria-express

  2. Nov 3

    135. De «Franceses Anónimos» a conversaciones que favorecen la adquisición

    ¿Y si 15 minutos de conversación al empezar la clase pudieran ofrecer más oportunidades de adquisición que muchas actividades que tardamos horas en preparar? Hace más de 15 años incorporé la asamblea a mis clases de francés. Al principio, mis alumnos la llamaban «Alcohólicos Anónimos»… hasta que terminamos bautizándola como «Franceses Anónimos». 😂 Lo que empezó siendo una rutina se convirtió en uno de los momentos más esperados de nuestras clases. En este episodio te cuento cómo utilizo la asamblea para: ✨ Generar conversaciones espontáneas desde niveles principiantes. ✨ Ofrecer input comprensible, recurrente y significativo. ✨ Adaptar las preguntas a diferentes niveles y formas de participar. ✨ Crear un ambiente de confianza sin obligar al alumnado a hablar constantemente. ✨ Reducir el tiempo de preparación sin renunciar a una enseñanza de calidad. Porque enseñar idiomas no consiste en encadenar actividades, sino en crear oportunidades para que el alumnado comprenda y adquiera el idioma. 🎁 RECURSO GRATUITO: TU ASAMBLEA DE NOVIEMBRE He preparado una asamblea para todo el mes de noviembre, con propuestas que puedes llevar directamente al aula para generar conversaciones significativas sin tener que inventar nuevas preguntas cada día. 👉 Descárgala gratis en mi blog: https://helenecolinet.com/asamblea-clase-idiomas/ Menos tiempo preparando. Más tiempo conversando. Más oportunidades de adquisición.

  3. Oct 27

    134. ¿Y si el problema no fuera tu organización, sino cómo preparas tus clases?

    ¿Y si empezaras a preparar tus clases de otra manera? Si sientes que dedicas demasiadas horas a preparar materiales y actividades, pero no siempre tienes claro si todo ese esfuerzo se traduce en una mejor adquisición del idioma, me encantará hablar contigo. En Potencia tus clases te acompaño a transformar tu manera de enseñar, diseñar clases con sentido y tomar decisiones pedagógicas con mayor seguridad, sin tener que reinventarlo todo cada semana. Reserva una llamada y descubramos si este programa es lo que necesitas para dar el siguiente paso.  https://calendly.com/d/csjd-65m-h9v/mentoria-express

  4. Oct 20

    133. 7 cosas que mis alumnos me han enseñado sobre cómo enseñar idiomas

    ¿Y si algunas de las cosas que hacemos en clase no estuvieran favoreciendo la adquisición del idioma tanto como creemos? Después de años enseñando idiomas, observando a mis alumnos y profundizando en las investigaciones sobre adquisición lingüística, hay muchas ideas que he tenido que cuestionar. En este episodio de Enseñar idiomas comparto 7 reflexiones que han transformado mi manera de enseñar. Hablamos de por qué conocer las reglas gramaticales no significa haber adquirido una lengua, de la diferencia entre una clase participativa y una clase eficaz, del poder de las narrativas, de la importancia de las rutinas y de por qué no necesitamos preparar veinte actividades diferentes para ofrecer experiencias de aprendizaje de calidad. Porque enseñar más contenidos no significa necesariamente que nuestros alumnos adquieran más idioma. Un episodio para reflexionar sobre nuestra práctica docente, desarrollar nuestro criterio pedagógico y descubrir cómo pequeñas decisiones pueden transformar lo que ocurre en nuestras clases. Para ver si Potencia tus clases te interesa: https://www.go.helenecolinet.com/potencia-tus-clases

  5. Oct 13

    132. Contar historias no es cosa de niños: narrativas instructivas en clase de idiomas

    ¿Piensas que contar historias en clase es para peques? Puede que estés dejando escapar una de las herramientas más potentes para enseñar un idioma. En este episodio te explico qué son las narrativas instructivas y en qué se diferencian de «contar un cuento». Si están bien diseñadas, te permiten trabajar vocabulario, gramática, conjugación, pronunciación y fluidez dentro del mismo contexto. Y lo consigues sin preparar siete actividades distintas cada semana. En este episodio descubrirás:→ Por qué enseñar la lengua «en cajitas» hace que tu alumnado se quede en blanco al comunicarse→ Por qué una historia no enseña sola, y qué decisiones la convierten en instrucción→ Cómo usar narrativas con adolescentes y adultos sin infantilizarlos→ 7 modalidades para elegir según tu estilo y tu grupo, sin convertirte en actriz→ Qué dice la investigación: input comprensible, exposición repetida, focus on form y práctica de recuperación→ Cómo una sola narrativa te da material para varios días de clase Capítulos00:00 Intro: «eso es para niños pequeños»02:00 La lengua en cajitas04:30 La historia no enseña sola07:00 Narrativas con adolescentes y adultos10:00 Menos preparación, más aprendizaje13:30 Cierre  ¿Quieres aprender a diseñar tus propias narrativas instructivas? Haz clic aquí para ver el programa Potencia tus clases: https://www.go.helenecolinet.com/potencia-tus-clases 📲 Sígueme en Instagram: @helene_colinet_profesora

  6. Sep 29

    131. Una actividad que repites todo el año vale más que 50 actividades

    ¿Pasas horas preparando clases de idiomas y buscando actividades nuevas, pero tus alumnos siguen sin hablar? En este episodio te explico por qué una sola rutina de clase repetida durante todo el curso genera más adquisición que 50 actividades distintas. Si eres profe de idiomas (español, francés, inglés u otra lengua) y sientes que haces mucho pero no ves progreso real, este episodio es para ti. En este episodio descubrirás:✔️ Por qué cambiar de actividad constantemente frena el aprendizaje de idiomas✔️ Qué dice la teoría de la carga cognitiva sobre las instrucciones en clase✔️ Cómo las rutinas bajan el filtro afectivo y dan seguridad al sistema nervioso de tu alumnado✔️ Cuántas repeticiones necesita el cerebro para adquirir vocabulario y estructuras✔️ Una rutina concreta (la conversación del lunes) para aplicar esta misma semana✔️ Cómo usar las rutinas para ver el progreso de tus alumnos a lo largo del curso✔️ El reto de las 8 semanas para transformar tus clases sin preparar más Capítulos:00:00 – ¿Cuántas actividades tienes guardadas?01:30 – El problema de buscar siempre algo nuevo04:00 – Novedad del formato vs. novedad del contenido05:30 – La ciencia: carga cognitiva, sistema nervioso y repetición10:00 – Ejemplo práctico: la conversación del lunes13:30 – "¿Y si se aburren?"15:00 – Tu acción para esta semana16:30 – Cierre Un episodio sobre didáctica de idiomas, input comprensible, adquisición de lenguas, rutinas de aula y cómo preparar menos para enseñar mejor. Potencia tus clases – formación para profesores de idiomas que quieren un sistema claro para que su alumnado hable de verdad:  https://calendly.com/d/csjd-65m-h9v/mentoria-express🌐 helenecolinet.com #profesordeidiomas #enseñanzadeidiomas #didacticadeidiomas #inputcomprensible #adquisicióndelenguas #profeELE #rutinasdeaula

  7. Sep 22

    130. ¿Por qué tus alumnos no hablan aunque haces muchas actividades orales?

    ¿Por qué tus alumnos hablan tan poco en clase de idiomas aunque prepares actividades de expresión oral, debates, role-plays y trabajo por parejas? Quizás el problema no sea que necesiten hablar más, sino que les estamos pidiendo producir una lengua que todavía no han adquirido. En este episodio de Enseñar idiomas hablamos del papel del input comprensible y del output en la adquisición de idiomas: cuándo pedir al alumnado que hable, cómo acompañar la producción oral de forma progresiva y por qué forzar el output demasiado pronto puede generar bloqueo en lugar de comunicación. Te comparto ejemplos concretos de clase y una sencilla escalera para pasar de la comprensión a la producción oral: preguntas de sí/no, elección entre dos opciones, respuestas de una palabra, frases y, finalmente, preguntas abiertas. Porque conseguir que tus alumnos hablen más no empieza necesariamente haciendo más actividades de expresión oral. 🎧 Si enseñas inglés, francés, español u otra lengua extranjera y quieres entender mejor cómo favorecer la adquisición y la comunicación en el aula, este episodio es para ti. Para formarte conmigo: https://calendly.com/d/csjd-65m-h9v/mentoria-express

  8. Sep 15

    129. Por qué tu alumnado no aprende idiomas por trocitos

    ¿Tus alumnos memorizan vocabulario y gramática pero luego no saben usarlos en una conversación real? Es porque les diste las piezas del puzzle sin la foto de la caja. En este episodio hablo de cómo el cerebro adquiere una lengua extranjera y por qué enseñar idiomas por fragmentos (listas de palabras, frases hechas, gramática aislada) frena la adquisición en lugar de facilitarla. Lo que vas a escuchar: Por qué el cerebro aprende una lengua por apropiación, no por imitaciónLas dos formas de programar una clase de idiomas y cuál respeta cómo funciona la adquisiciónPor qué «comprensible» no significa «corto»La diferencia entre tema y función comunicativa al planificarPor qué una sola situación no basta para desarrollar criterio lingüísticoLa regla de entrada y salida para diseñar cualquier unidad didácticaTodo respaldado por la investigación en adquisición de segundas lenguas (Krashen, VanPatten, Ellis, Lightbown y Spada) y con ejemplos concretos para llevar mañana al aula. Termino con tres preguntas para revisar tu próxima unidad esta misma semana. Formación para profesores de idiomas: Potencia tus clases → https://www.go.helenecolinet.com/potencia-tus-clases

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