LLEARN Podcast

René Kneyber, Valentina Devid & Flemming van de Graaf
  • 0.0 (0)
  • COURSES
  • UPDATED SEMIMONTHLY

In de LLEARN podcast bieden René Kneyber, Valentina Devid en Flemming van de Graaf praktische tips en ideeën voor leraren, en bespreken ze interessante nieuwe onderwijsboeken die verschenen zijn. LLEARN is onderdeel van het Toetsrevolutie-platform.

  1. MAR 20

    #65 Toetsen in verbinding - met Dominique Sluijsmans & Antoinette van Berkel

    Toetsen leiden tot stress, studenten haken af en instellingen grijpen naar snelle oplossingen. Maar wat als het probleem helemaal niet in de toets zelf zit? In deze aflevering van de LLearn Podcast gaat René Kneiber in gesprek met Antoinette van Berkel en Dominique Sluismans over hun boek Toetsen in verbinding — een bundel met interviews en artikelen van onderzoekers en onderwijsprofessionals. Hun centrale boodschap: goede toetsing begint bij de vraag waartoe je opleidt, en is onlosmakelijk verbonden met het curriculum, de student en de beroepspraktijk. Over het boek Toetsen in verbinding is een bundel met interviews en artikelen van onderzoekers en onderwijsprofessionals Het boek is een pleidooi om toetsing in het hoger onderwijs fundamenteel te heroverwegen Centraal staat de vraag: hoe hangt toetsing samen met het curriculum, de student en de beroepspraktijk? Waartoe leiden we op? Het boek opent met een uitspraak van Erik Mazur: "Als we toetsing niet heroverwegen, blijven we de leiders van morgen opleiden als volgers van gisteren" Toetsing staat nooit op zichzelf — het is altijd verbonden met de vraag waartoe je opleidt Ontwikkelingen zoals generatieve AI vragen om een voortdurende herijking van wat je van studenten wilt zien Studentenstress Studentenwelzijn staat hoog op de agenda, maar de reflexmatige oplossing — cursussen veerkracht of weerbaarheid — schiet tekort Stress los je niet op met stresstraining, maar met goed onderwijs Duidelijke verwachtingen, begrijpelijke taal en samenhang in het curriculum verlagen stress effectiever Ook aanwezigheid is een ontwerpvraag: wanneer heeft fysieke aanwezigheid écht meerwaarde? Het curriculaire spinnenweb Het spinnenweb toont tien curriculumcomponenten die in samenhang moeten zijn De kern is het hart van het spinnenweb: waartoe dient dit onderwijs, en waarom? Pas als een team het daarover eens is, kunnen alle andere curriculumkeuzes goed worden onderbouwd Zonder een helder hart werken teams langs elkaar heen — ongeacht hoeveel documenten er worden geschreven Klein beginnen, groot denken Grote curriculumherzieningen zijn niet altijd de oplossing Kleine, gerichte interventies hebben vaak meer impact Voorbeelden: de taal in een rubric verbeteren, een feedbackaanpak herzien, casuïstiek inzetten voor teamreflectie Taalbewuste toetsing is cruciaal: als de taal studenten bij voorbaat benadeelt, kunnen ze nooit laten zien wat ze écht weten Generatieve AI AI is geen losstaand probleem, maar een aanleiding om opnieuw na te denken over authenticiteit en vakmanschap Kleine stappen werken: studenten leren AI in te zetten én leren er kritisch op te reflecteren Studenten hebben altijd manieren gezocht om het zichzelf makkelijker te maken — AI is een nieuwe werkelijkheid, geen nieuw probleem De kernvraag blijft: wat wil je écht dat studenten leren, en hoe maak je dat zichtbaar? Toetsen als startpunt Een diploma is geen eindpunt, maar een startbewijs voor verdere ontwikkeling Als toetsing de zin in leren wegneemt — al in het funderend onderwijs — gaat er iets fundamenteel mis Formatief handelen en verbinding met de vervolgstap maken toetsing weer tot onderdeel van een inspirerend leerproces De kwaliteit van toetsing is zichtbaar in klein, dagelijks gedrag — niet in beleidsplannen

    44 min

  2. FEB 27

    Responsief Coachen – Met Josh Goodrich & Rachel Sewell

    Bekijk deze aflevering met ondertiteling op Youtube: https://youtu.be/udlong0eOhM Boek van Josh Goodrich bestellen? https://telos.vrijeboeken.com/book/9789083555898-responsief-coachen.html Interesse in het Steplab-platform en de bijbehorende opleiding(en)? https://toetsrevolutie.nl/ons-aanbod/steplab-samenwerking/   Veel scholen investeren in professionalisering van leraren via studiedagen, workshops of trainingen. Toch blijft de vraag: verandert het onderwijs in de klas daardoor echt? In deze aflevering van de LLEARN Podcast gaat René Kneyber samen met Sacha van Looveren in gesprek met Josh Goodrich, CEO van Steplab en auteur van het boek Responsive Coaching, en Rachel Sewell, director of implementation Samen bespreken ze hoe instructional coaching een krachtig alternatief kan zijn voor traditionele vormen van professional development. In plaats van losse trainingen werken leraren via korte, herhaalde coachcycli aan concrete verbeteringen in hun lessen. Deze aanpak wordt in veel scholen in het Verenigd Koninkrijk al toegepast en wint internationaal snel terrein. Wat is instructional coaching? Instructional coaching is een vorm van professionele ontwikkeling voor leraren waarbij twee leraren samenwerken aan verbetering van de lespraktijk. Het proces bestaat uit een terugkerende coachcyclus: Een coach observeert een les Coach en leraar bespreken wat er gebeurde Ze bepalen één concrete verbeterstap De leraar past die stap toe in de volgende les De coach observeert opnieuw en geeft feedback Door deze cyclus wekelijks of tweewekelijks te herhalen, ontwikkelen leraren stap voor stap nieuwe gewoontes in hun lespraktijk. Wat is responsief coachen? In het boek Responsive Coaching beschrijft Josh Goodrich een aanpak waarin de coach flexibel inspeelt op wat een leraar nodig heeft. De coach kijkt bijvoorbeeld naar: bewustzijn – ziet de leraar wat er gebeurt in de klas? inzicht– hoe begrijpt de leraar het probleem? doelen – waar wil de leraar naartoe werken? concrete stappen – wat is de eerstvolgende verbetering? gewoontes – hoe wordt nieuw gedrag onderdeel van de routine? Afhankelijk van de situatie kan coaching directief zijn (bijvoorbeeld bij een duidelijke verbeterstap) of juist reflectief. Waarom werkt instructional coaching beter dan traditionele professionalisering? Volgens Goodrich en Sewell zijn er vier redenen waarom coaching vaak effectiever is dan workshops of studiedagen: 1. Kleine stappen Leraren werken telkens aan één concrete verbetering. 2. Directe toepassing in de klas Nieuwe strategieën worden meteen uitgeprobeerd. 3. Frequente feedback Feedback volgt snel na observatie. 4. Nieuwe routines ontstaan door herhaling Door de coachcycli ontwikkelen leraren duurzame gewoontes. Veelgemaakte fouten bij het invoeren van instructional coaching Veel scholen die met coaching beginnen lopen tegen dezelfde problemen aan: te snel willen opschalen coaching bovenop bestaande taken stapelen onvoldoende tijd vrijmaken coaches onvoldoende trainen Een belangrijke les uit scholen in Engeland: vervang bestaande vergadertijd door coachingtijd. De rol van het Steplab-platform Het Steplab-platform ondersteunt instructional coaching door evidence-informed didactiek te vertalen naar concrete stappen. Het platform bevat onder andere: honderden granulaire didactische technieken videovoorbeelden van effectieve lessen studiemodules voor leraren en coaches dashboards waarmee schoolleiders coaching kunnen volgen tools om coachingcycli te plannen en feedback vast te leggen Dit maakt coaching ook uitvoerbaar voor beginnende coaches. Cultuurverandering in scholen Instructional coaching draait uiteindelijk om het bouwen van een professionele leercultuur. In sommige scholen coachen leraren elkaar regelmatig en wordt onderwijs voortdurend besproken. Hierdoor ontstaat een cultuur waarin lesgeven centraal staat in professionele gesprekken. Belangrijkste inzicht uit de aflevering Instructional coaching hoeft niet perfect te zijn om effect te hebben. Als leraren elke week een kleine stap verbeteren, kan dat op de lange termijn enorme impact hebben op de kwaliteit van onderwijs. Meer informatie proeflicentie Steplab-platform: https://toetsrevolutie.nl/ons-aanbod/steplab-samenwerking/ masterclasses instructional coaching: https://toetsrevolutie.nl/event/cursusdag-de-basis-van-instructional-coaching-3/ Programma's voor schoolontwikkeling met coaching: https://toetsrevolutie.nl/ons-aanbod/opleiding-instructional-coaching/

    53 min

  3. JAN 20

    Onderwijsillusies - met Paul Kirschner

    Leerlingen zijn druk bezig met een videoproject, maken TikTok-filmpjes en werken enthousiast samen. Dat voelt als goed onderwijs. Maar… leren ze ook echt? In aflevering 63 van de LLEARN Podcast is emeritus hoogleraar Paul Kirschner te gast. Aanleiding is zijn nieuwe boek Onderwijsillusies, waarin hij laat zien hoe gemakkelijk we ons in het onderwijs laten misleiden door wat we zien gebeuren in de klas. Samen met René Kneyber ontrafelt Kirschner hardnekkige illusies, zoals: het idee dat actieve leerlingen automatisch lerende leerlingen zijn waarom stilte in de klas soms meer zegt dan drukte het verschil tussen presteren tijdens de les en duurzaam leren waarom projectwerk, ontdekken en samenwerken vaak overschat worden en hoe oefening, variatie en herhaald ophalen uit het geheugen wél leiden tot blijvend leren Daarnaast gaat het gesprek over de rol van schoolleiders en beleidsmakers: waarom juist zij extra vatbaar zijn voor onderwijsillusies, en waarom kennis over leren cruciaal is voor goede beslissingen. Een aflevering die uitnodigt om achter het gordijn te kijken van wat er in de klas gebeurt — en kritisch te kijken naar wat écht bijdraagt aan leren. 🎧 Aflevering 63 van de LLEARN Podcast – nu te beluisteren via je favoriete podcastplatform. Het boek Onderwijsillusies is hier te bestellen: https://telos.vrijeboeken.com/book/9789083555874-onderwijsillusies.html

    37 min
  4. Instructional Coaching - In gesprek met Jim Knight

    JAN 2

    Instructional Coaching - In gesprek met Jim Knight

    Deze aflevering met Nederlandse ondertiteling luisteren? Dat kan op Youtube: https://youtu.be/sI4NSR-FjnI In deze aflevering van de LLearn Podcast spreken we met Jim Knight, de grondlegger van Instructional Coaching. Al meer dan twintig jaar onderzoekt en ontwikkelt hij manieren waarop leraren zich professioneel kunnen ontwikkelen zónder top-down verandermanagement. We gaan met Jim Knight in gesprek over de kern van instructional coaching: waarom keuzevrijheid en eigenaarschap cruciaal zijn voor professionele groei hoe coaching leraren helpt hun impact op leerlingen te vergroten wat het verschil is tussen coaching, begeleiding en beoordeling en waarom duurzame schoolverbetering begint bij respect voor het vakmanschap van de leraar Daarnaast bespreken we hoe instructional coaching er in de praktijk uitziet: van observaties en feedback tot het werken met doelen, data en kleine, haalbare verbeterstappen in de klas. Deze aflevering is een must-listen voor leraren, schoolleiders en onderwijsadviseurs die zoeken naar een krachtige, mensgerichte manier om samen aan beter onderwijs te werken. Ook de opleiding volgen van Jim Knight in september 2025? Kijk hier voor meer informatie: https://toetsrevolutie.nl/event/the-european-instructional-coaching-intensive-with-jim-knight/ Interesse in de vertaling van zijn boek? Meld je dan hier aan: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdAWVcJLBS0mVOA4M8bAdfVNPjjBWrQs3DWAhpugZ730kiKWg/viewform?usp=header

    39 min

  5. 12/05/2025

    NEON: Ambitieus of naïef?

    In deze aflevering van de LLearn Podcast duiken we in een van de meest ambitieuze en veelbesproken initiatieven binnen het Nederlandse onderwijs: NEON, een nieuw platform waarmee leraren hun eigen methodes kunnen samenstellen. Is het een briljante vernieuwing, of een té groot plan? René Kneyber gaat hierover in gesprek met Per-Ivar Kloen, docent biologie en mede-initiatiefnemer van Neon, en podcasthost van De Laatste Les Wat is Neon? Neon is geen traditionele uitgeverij, maar een coöperatie van leraren en schoolbesturen, gecombineerd met een stichting die een digitale editor ontwikkelt. Het doel: publieksgefinancierd lesmateriaal produceren dat materiaal gratis beschikbaar maken in het publieke domein en leraren ondersteunen om zelf regie te nemen over curriculum en methode. Wat maakt Neon anders? Volgens Per -var zijn er drie grote verschillen met bestaande uitgeverijen: Geen winstoogmerk, waardoor inhoud en kwaliteit centraal kunnen staan. Auteurs blijven in dienst om doorlopend te verbeteren, ontwerpen en actualiseren. Volledige flexibiliteit: leraren kunnen hoofdstukken verschuiven, opdrachten aanpassen, eigen materiaal toevoegen en zelfs eigen varianten van onderwerpen ontwerpen. Van methode naar curriculumontwerp Neon denkt radicaal anders over lesmateriaal: niet als lineaire boeken, maar als een flexibel, digitaal opgebouwd curriculum. Dat betekent: kruislijnen zoals digitale geletterdheid, burgerschap en zelfregulerend leren lopen door alle vakken heen materiaal is aanpasbaar, regenereerbaar (denk aan varianten van opdrachten) en continu verbeterbaar leraren kunnen eigen ontwerpen uploaden, die via kwaliteitskaders weer beschikbaar kunnen worden voor collega's in heel Nederland. Ambitie & realiteit Het project is groot — onderwijs van basisonderwijs tot en met voortgezet onderwijs — en roept zowel enthousiasme als kritiek op. Per-Ivar is realistisch: sommige dingen zullen mislukken, maar dankzij iteratief werken, gebruikersfeedback en samenwerking met vakexperts ontstaat een systeem dat steeds beter wordt. WIl je meedoen aan NEON?  Leraren kunnen: lid worden van het NEON-leerteam deelnemen aan klankbordgroepen expertise inbrengen (ook als gepensioneerde vakexpert) of zelfs solliciteren als auteur binnen het Neon-team. Neon wil niets minder dan een nieuw carrièrepad openen voor inhoudelijk gedreven leraren — en het vakmanschap van de docent zichtbaar maken. Bekijk hier de vacatures: https://www.neon.nl/vacatures

    33 min

  6. 11/13/2025

    Lui door AI?

    In deze aflevering van de LLearn Podcast gaan René Kneyber en Valentina Devid in gesprek met Josien Boetje – onderzoeker naar de didactiek van kritische AI- en informatievaardigheden, lerarenopleider digitale geletterdheid bij Instituut Archimedes, en projectleider van Critical AI in Research and Education (CARE), genomineerd voor de nationale Onderzoeksteamprijs. Samen bespreken ze de prikkelende vraag: worden we lui door AI — of juist slimmer in wat we uitbesteden? We bespreken hoe AI ons denkwerk verandert, wanneer 'cognitieve offloading' wél en níet problematisch is, en wat dat betekent voor leren, toetsen en onderwijsontwerp. Van simpele taken (zoals mails schrijven) tot complexe schrijfopdrachten: wanneer helpt AI, en wanneer belemmert het onze ontwikkeling? je hoort o.a.: waarom we soms AI gebruiken uit onzekerheid of gemak; hoe 'offloading' niet nieuw is, maar nu wel nieuwe risico's meebrengt; waarom beginnende leerlingen sneller leerconditie verliezen door te vroeg AI-gebruik; hoe je AI juist kunt ontwerpen of prompten om denkwerk uit te lokken (in plaats van weg te nemen); de rol van edu-AI: AI die leert volgens de principes van effectieve didactiek; waarom transparantie over AI-gebruik belangrijk is — en hoe we dat bespreekbaar maken in de klas; en hoe de rubric voor human–AI agency docenten helpt om samen met leerlingen bewust keuzes te maken. over Josien Boetje Josien onderzoekt hoe leraren en studenten kritisch, creatief en verantwoord AI kunnen gebruiken in hun leer- en onderzoekspraktijk. Ze combineert haar achtergrond in onderwijsontwerp, digitale geletterdheid en kritisch denken in het project CARE — gericht op het ontwikkelen van praktische tools voor onderwijsprofessionals. luister / kijk Aflevering 60 van de LLearn Podcast – Lui door AI? – is beschikbaar als videopodcast op Spotify en Youtube en op alle podcastplatforms. Meer info en onze nieuwsbrief vind je op llearn.nl of toetsrevolutie.nl.

    39 min
  7. HOP: Het handelingsgerichte onderzoeksproces

    10/26/2025

    HOP: Het handelingsgerichte onderzoeksproces

    In deze aflevering introduceren Valentina Devid en René Kneyber het handelingsgerichte onderzoeksproces (HOP): de vijf stappen waarmee je tijdens je les gericht onderzoekt wat er in de hoofden van leerlingen gebeurt en daar direct op handelt. We leggen uit waarom we deze strategie 'het hopje' zijn gaan noemen, hoe het zich verhoudt tot formatief handelen, en hoe je het flexibel inzet (van snelle mini-hopjes tot een iets langere cyclus). Je hoort o.a.: wat het hopje is (onderzoeken én handelen) en waarom "leuk meedoen" ≠ leren; de vijf stappen kort en krachtig, inclusief veelvoorkomende valkuilen (vage vragen, geen check achteraf); acht veelgebruikte beweegredenen om een hopje te doen (van misvattingen opsporen en schema's opbouwen tot motivatie en zelfregulerend leren); praktische tweaks: diagnostische meerkeuzevraag, wisbordjes, zekerheidsschatting, exit-ticket als "sleepnet"; veiligheid en participatie: iedereen denkt mee en iedereen praat (zonder onnodige spanning door slimme structurering); waarom een hopje ook jouw professionele leren versnelt (je voorspellingen toetsen en bijstellen). Kijk/luister Deze aflevering is ook als videopodcast te bekijken (YouTube/Spotify). Meer lezen? Het handelingsgerichte onderzoeksproces: https://toetsrevolutie.nl/ons-model-voor-formatief-handelen/ 8 beweegredenen voor formatief handelen: https://toetsrevolutie.nl/poster/8-beweegredenen-voor-formatief-handelen/ Over handelen in formatief handelen: https://toetsrevolutie.nl/over-handelen-in-formatief-handelen/ Call to action Heb je voorbeelden, vragen of wil je je aanpak delen? Mail ons via info@llearn.nl. Abonneer je op de Learn Podcast of op de nieuwsbrief via llearn.nl of toetsrevolutie.nl om nieuwe afleveringen en blogs te ontvangen.

    37 min

  8. 10/10/2025

    #58 Gelijke kansen in de klas: houding, inhoud en didactiek met Geert Speltincx & Stijn Vanhoof

    René & Valentina spreken met de makers van Gelijke kansen in de klas over hoe je als leraar — in welk vak of type onderwijs dan ook — doelgericht werkt aan gelijke kansen. Het boek brengt drie lagen samen: houding, inhoud en didactiek. We verkennen waarom "gelijke kansen" breder is dan doelgroepenbeleid, hoe je klassikaal begint, en hoe je onderzoek en praktijk slim verbindt. dit hoor je o.a.:   hoe je met één thema tegelijk (stapsgewijs) impact maakt als team of school; didactische keuzes die iedereen laten meedenken en -praten, met nuances bij technieken als denken–duo–delen en 'cold call' (maar veiligheid en structuur eerst); taalontwikkelend lesgeven in elk vak: vaktaal expliciet maken, gebruiken en toetsen; lesinhoud inclusiever maken met concrete checks (representatieve voorbeelden, materialen en casussen); microkwetsingen herkennen en een veilige leercultuur bouwen; duidelijke verwachtingen en expliciet vertrouwen als hefboom voor kansengroepen.   extra's   Het boek is gratis te downloaden (en leest heerlijk op papier). https://gelijkekansenindeklas.be Winactie: mail naar info@llearn.nl met een korte motivatie of verhaal rond (on)gelijkheid in de klas — waarom jij het boek nodig hebt of aan iemand wilt geven. De winnaar ontvangt Gelijke kansen in de klas én Feedback in de klas (gesigneerd). Abonneer je op de LLearn Podcast of op onze nieuwsbrief via llearn.nl of toetsrevolutie.nl om geen aflevering te missen.

    41 min
See All (72)

Trailers

About

In de LLEARN podcast bieden René Kneyber, Valentina Devid en Flemming van de Graaf praktische tips en ideeën voor leraren, en bespreken ze interessante nieuwe onderwijsboeken die verschenen zijn. LLEARN is onderdeel van het Toetsrevolutie-platform.

Information

  • Creator
    René Kneyber, Valentina Devid & Flemming van de Graaf
  • Years Active
    2020 - 2026
  • Episodes
    72
  • Rating
    Explicit
  • Copyright
    © (C) Toetsrevolutie
  • Show Website
    LLEARN Podcast

You Might Also Like