Læringsmiljø i skole og barnehage – UiS podkast

Universitetet i Stavanger
  • 4.4 (11)
  • Courses
  • Every two weeks

Læringsmiljøsenterets podcast for deg som jobber i skole eller barnehage.

  1. 1 Oct

    #53: Foreldre og grensesetting: Hvordan skape trygge og robuste barn?

    Det har vært mye debatt i media om foreldre og grensesetting den siste tiden. Foreldre blir kalt ettergivende, og både samfunnsdebattanter og lærere mener dette gir konsekvenser for barnehage og skole, men også generelt for samfunnet. Men er foreldre egentlig for ettergivende? Og hvorfor er det tilsynelatende mange som ikke tør å sette grenser? Og er det mulig å oppdra barn som både føler seg trygge, og som tåler at livet ikke alltid går deres vei?   I denne live podkast-innspillingen av «Læringsmiljø i skole og barnehage», tar programleder Maria Gilje Strand og universitetslektor Linne Tangen fra Læringsmiljøsenteret, UiS opp et tema som er svært aktuelt akkurat i disse dager. Linne Tangen mener det er på tide å rydde opp i disse grensene og hvem de er praktiske for, og mener at foreldre også må være klar over konsekvensene det kan få dersom de ikke setter grenser for barna sine.  Faglig ansvarlig: Maria Gilje Strand og Linne Tangen Transkripsjon av episoden.

  2. 25 Sept

    #52: Hvordan jobbe med inkludering på småbarnsavdelingen?

    Hvordan kan ansatte best mulig jobbe med inkludering på småbarnsavdeling i barnehagen? Og hvilke dilemmaer erfarer barnehage-ansatte i arbeidet med inkludering? Allerede når barn er veldig små, kan de oppleve inkludering og ekskludering. Det kan være blikk eller små handlinger, men det kan få stor betydning for hvem som opplever å høre til i fellesskapet, og hvem som havner utenfor. I denne episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» snakker programleder Maria Gilje Strand med universitetslektor Silje Flesjå og førsteamanuensis Yngve Rosell om inkludering på småbarnsavdelingen og de ansattes rolle. De forteller om dilemmaer de ansatte møter i hverdagen, som eksempelvis når de skal verne om en god lek, og når de bør hjelpe barn å komme inn i leken. Du får også konkrete råd om hvordan voksne kan støtte gode relasjoner, deltakelse og tilhørighet fra tidlig alder. Ekstraressurser: Inkluderingens dilemma – arbeidet med inkludering på småbarnsavdelinger | Nordisk barnehageforskning Kompetansepakke om inkluderende praksis | udir.no Transkripsjon av episoden

  3. 18 Sept

    #51: Leiken si rolle i skulen

    Kva rolle bør leiken ha i skulen? Og no som «lekbasert læring» er komen inn i skulen – vert det praktisert slik det er meint? I denne podkast-episoden fortel professor Ingunn Størksen og førsteamanuensis Ragnhild Lenes om kva lekbasert læring eigentleg er, og om korleis fri leik og «veiledet leik» kan støtte born si læring, utvikling og trivsel. Du får også høyre meir om kvifor læraren sin kompetanse og aktive rolle er avgjerande for å skape gode leike- og læringsmiljø – og kva forskinga seier om effekten av lekbasert læring. Ingunn Størksen trekkjer også inn dei ferske PISA-resultata og peikar på kor viktig læring og kritisk tenking er i ei tid prega av mellom anna kunstig intelligens. Korleis kan skulen gi rom for leik og aktivitet, samtidig som born utviklar sine eigne ferdigheiter når det kjem til å lese, skrive, rekne og det å tenke kritisk? – Aktuelle lenkjer:  https://www.utdanningsnytt.no/ingunn-storksen-lek-laering/skolestart-leken- er-ikke-gratis/494836 Ytterlege referansar: Størksen, I., Braak, D. ten, Breive, S., Lenes, R., Lunde, S., Carlsen, M., Erfjord, I., Hundeland, P. S., & Rege, M. (2024). Lekbasert læring: Ressursbok for barnehage, skole og SFO (1. utgave, Oppdatert versjon). Cappelen Damm akademisk. Lenes, R., Størksen, I., Ten Braak, D., & Lunde, S. (2026). Lekbasert læring – å støtte barns lek, læring og utvikling. Nordisk barnehageforskning, 23(2), 164–184. https://doi.org/10.23865/nbf.v23.872 Lenes, R., Lunde, S., Holth Mathiesen, I., & Størksen, I. (2026). Children’s experiences on social and emotional learning through various types of guided play. Frontiers in Developmental Psychology, 4, 1893790. https://doi.org/10.3389/fdpys.2026.1893790 Rege, M., Størksen, I., Solli, I. F., Kalil, A., McClelland, M. M., ten Braak, D., Lenes, R., Lunde, S., Breive, S., Carlsen, M., Erfjord, I., & Hundeland, P. S. (2024). The effects of a structured curriculum on preschool effectiveness: A field experiment. Journal of Human Resources, 59(2), 576–603. https://doi.org/10.3368/jhr.0220-10749R3     Transkripsjon av episoden

  4. 14 Aug

    #50: Live fra Arendalsuka – Viktigheten av skole-hjem-partnerskap

    Alle vil barnets beste, så hvorfor er ikke skole–hjem samarbeidet enklere? Denne podkast-episoden er et opptak av arrangementet «Kan de ikke bare snakke sammen? Skole-hjem samarbeid i praksis» som fant sted onsdag 12. august 2026 under Arendalsuka. Lærere møter i dag stadig flere og mer krevende henvendelser, mens mange foreldre opplever at skolen ikke forstår dem. I tillegg er det ofte uklare forventninger og utydelig kommunikasjon. I hverdagen snakker derfor partene ofte forbi hverandre, selv om de står i den samme virkeligheten og ønsker barnas beste. Forskning viser at gode forventningsavklaringer og tydelige roller er avgjørende for et godt samarbeid. Når skolen og hjemmet lykkes med dette, styrkes både læring, trivsel og tillit. Men hvordan få dette til i praksis? Med seg i samtalen har programleder Maria Gilje Strand med seg Guro Heimtoft, tidligere rektor og nå kvalitetsleder i Holmestrand kommune, i tillegg til Ståle Sand Kalkvik, utvalgsleder i Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG) og André Baraldsnes, seniorrådgiver ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Les også: https://www.uis.no/nb/laringsmiljosenteret/skole/hvorfor-er-godt-samarbeid-mellom-hjem-og-skole-sa-viktig  https://www.uis.no/nb/laeringsmiljosenteret/arendalsuka-kan-de-ikke-bare-snakke-sammen-skole-hjem-samarbeid-i-praksis?fbclid=IwY2xjawTqd3RwZG9mAWV4dG4DYWVtAjEwAGJyaWQRMGN0bWUwYmN5OTR1WnRBakJzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEezudsSwo_xg9PWg90XwGAXfmuKZOf44iK6c9Li1KCLX0Wy4OK73DrrEKq_KU_aem_zIpBdqwrJFUAcJEL1_lDdw   https://www.arendalsuka.no/program/kan-de-ikke-bare-snakke-sammen-skole-hjem-samarbeid-i-praksis Transkripsjon av episoden

  5. 7 Aug

    #49: Korleis lukkast med endringsarbeid i ein hektisk barnehagekvardag?

    Korleis får ein til varige endringar i ein travel barnehagekvardag – der tida strekk ikkje alltid til, og gode intensjonar ofte stoppar opp? I denne episoden av Læringsmiljø i skole og barnehage utforskar vi kvifor endringsarbeid kan vere krevjande, og kva som faktisk skal til for å lukkast. Programleiar Maria Gilje Strand snakkar med universitetslektor Anne-Lene Skog Dahl, som har lang erfaring frå barnehagesektoren. Med utgangspunkt i praksisnære døme forklarar ho korleis små, konkrete grep i kvardagen kan utgjere ein stor forskjell for barn sitt læringsmiljø og opplevinga av å ha det trygt og godt. Episoden gir innsikt i kvifor det er avgjerande å halde fram med utviklingsarbeid – også når det er travelt – og korleis ein kan arbeide systematisk, steg for steg, utan at det blir overveldande. Dette er ein episode for alle som jobbar i barnehage, og som ønskjer å styrke både praksis og fellesskap i møte med barn. Transkripsjon av episoden

  6. 5 Jun

    Episode 48: SFO’s rolle i barns liv

    Hvilken rolle kan SFO spille i barns liv – både her og nå i dag og i årene som kommer? Kan SFO fungere som en inkluderende arena for barn? Og hvilken rolle kan SFO-ledelsen ha når det kommer til å fremme inkluderende praksis i skolefritidsordningen? I denne episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» tar programleder Maria Gilje Strand «tempen» på alt som rører seg i og rundt SFO. Med seg i studio har hun fått med seg tidligere SFO-leder og nå stipendiat Mona Gjøse Skaaren og forsker Joakim Caspersen. Sammen dukker de ned i store og til dels ubesvarte spørsmål som henger over SFO, og løfter blant annet fram viktigheten av å framsnakke SFO for å få til en profesjonalisering av feltet. Transkripsjon av episoden

  7. 28 May

    Episode 47: Barn og elever i utfordrende kontekster

    Hvordan kan vi forstå utfordrende atferd, og hva er det som kan ligge bak at noen barn viser denne typen atferd? I denne podkast-episoden dykker programleder Maria Gilje Strand og dosent Pål Roland ned i ett tema som berører mange – ansatte i barnehager, skoler og SFO og foreldre – over hele landet. Pål Roland har jobbet med temaet «barn og elever i utfordrende kontekster» i over 20 år, og har lang erfaring og kompetanse på området. I denne podkasten går han i gjennom ulike alvorlighetsgrader når det kommer til utfordrende atferd, hva som kan ligge bak atferden og hvorfor det er så viktig at ansatte i barnehager, skoler og SFO har bred kunnskap om temaet. Han gir også tips og råd til ansatte i utdanningssektoren om hvordan de kan håndtere vanskelige utfordringer i en hektisk og krevende hverdag.   Transkripsjon av episoden Mikroemne: Hvordan forstår vi utfordrende atferd; stress og regulering – nye perspektiver på inkludering Bok: Barn og elever i utfordrende kontekster – ulike perspektiver

  8. 29 Apr

    Episode 46: Læreren som fellesskapsbygger

    Skolen skal være et sted der alle elever opplever trygghet, mestring og sosial tilhørighet. Forskning slår fast at et trygt og støttende læringsmiljø har direkte påvirkning på elevenes faglige utvikling og psykiske helse. Men hvorfor er det likevel flere elever som ikke opplever tilhørighet? Og hva kan lærerens og skolens rolle være når det kommer til å bygge fellesskap og motvirke utenforskap? Og hvordan mestre dette i praksis? Denne episoden av podkasten handler om fellesskapsbygging i skolen. I studio har programleder Maria Gilje Strand fått med seg universitetslektor Linne Kristin Tangen og lærer Charlott Oshaug, som begge er veldig opptatt av tematikken. Sammen diskuterer de skolen som arena for å skape trygge, gode og inkluderende fellesskap for alle barn. Transkripsjon av episoden

See All (50)

Ratings & Reviews

4.4
out of 5
11 Ratings

About

Læringsmiljøsenterets podcast for deg som jobber i skole eller barnehage.

Information

More From University of Stavanger

You Might Also Like